淺議多媒體技術在中職德育課堂中的應用

張杰明

摘要：隨著互聯網的發展，信息技術在我們的方方面面都得到了應用，給我們的生活帶來了便利，也讓我們得到了進步。而信息技術的發展也給我們的教育事業帶來了便利和革新，我們打破了以往的教學模式，讓我們的教學模式也更加的現代化，使我們的課堂變得越來越靈活，對于中職教育來說，我們通過這樣的技術能夠更好地讓學生掌握知識，提高學生的課堂參與度，本文將對多媒體技術在中職德育課堂中的應用進行淺議。

關鍵詞：中職學校;多媒體技術;德育課教學

《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》中指出：“中職學校，育人為本，德智體美，德育為先?！庇纱宋覀兛梢钥闯鲈趯χ新毜膶W生進行教育的時候，我們首先要以德育為教育的第一出發點，在教學中我們不單單要讓學生掌握專業的知識技術，更重要的是要讓學生有一個正確的三觀，讓他們將來在社會上能夠以積極的態度面對問題，能夠以樂觀的心態接受挑戰，能夠正確地看待社會上的不公平，發揚自己的專業知識，成為社會上的有用之人，那如何讓學生在德育的課堂上能夠更好地接受知識，或者說能夠更好地讓德育的課堂走進學生的心里，讓學生主動學習呢？我們就可以利用多媒體技術讓課堂活起來。

一、通過多媒體技術培養學生的興趣

我們會發現，往往能夠成功的人大都是興趣使然，興趣是我們最好的老師，在德育教學當中也是如此，作為老師我們就需要去激發學生的興趣，讓學生能夠真正地體會知識帶給人的力量。對于中職的學生來說他們都是被應試教育刷下來的學生，他們的基礎相對較差有些，理解能力也相對較弱一些，因此作為老師我們就需要在教學當中改變我們的策略，我們完全可以利用多媒體技術來吸引學生的注意力，讓學生能夠對課堂上的內容感興趣。需要注意的是，我們在教學的過程當中，不能只是走走形式或者只是在給學生草草地說一下，我們需要落實到我們每個學生的身上，那我們如何利用多媒體技術來提高我們的課堂興趣呢，在德育的過程當中，我們可以通過給學生提供相關的材料來供學生學習，例如：我們在本節課上，我們需要給學生上的主要內容是“我的愛國主義精神”，這時，老師就可以給學生提供一些正面的材料來激發學生的感知力，如，給學生播放《我的1919》等愛國影片，在吸引學生的注意力的時候又能激發學生的愛國情懷，通過這樣的方法讓學生對課堂感興趣，又能夠提高學生的認知能力。

二、通過多媒體技術，幫助學生理解重難點

當我們在對學生進行課堂教育的時候，我們往往會出現一些重難點的問題，在以往的教學當中，我們遇到重難點的問題時，只會給學生用口頭的方式進行傳達，或者老師寫在黑板上，但是對于大多數的學生來說，會出現來不及記筆記，或者老師說的聽不清的現象，導致學生最后跟不上課程，慢慢就會思想拋錨，課堂的氛圍就不是很好，學生的參與度也就比較的低，這也不利于德育教學工作的展開，也不利于學生對德育知識的具體化掌握，而我們在教學的過程中，利用多媒體技術，讓知識展示在大屏幕上，有利于學生來掌握教學過程中的重難點，例如：我們在給學生講“科學世界觀和人生觀教育”的時候，這個就算是比較的抽象的，對于中職的學生來說難以理解，這時就需要老師把該知識給學生進行具體的講解，老師可以利用PPT的形式，把該知識點中的重點難點用紅色的標記出來，讓學生進行思考，在PPT中老師還可以加入一些圖片來幫助學生理解，通過圖文并茂視聽結合重點標記的方法，來激發學生思考，引導學生學會抓住學習過程中的重難點。

三、通過多媒體技術，讓教學內容更加具體化

在德育教育過程當中，多少會涉及一些理論知識和政治知識，對于中職的學生來說，要讓他們完全的理解這些知識，是有一定困難的，他們的學習能力和學習基礎本來就要差一點，而這些知識在課堂上來講解可以說是非常的“枯燥、乏味、難以理解等等”，學生在課堂上難以理解，那知識就會被束之高閣，而我們進行德育教學的目的是要讓學生，能夠汲取教學過程中的有用的知識來促進自己形成正確的三觀，我們就需要讓知識在實際生活中被運用，要讓學生學會把所學到的知識運用在現實當中，那我們在講授該課程的時候就需要把課程當中的抽象內容具體化，讓枯燥的知識生動化，讓德育知識影響學生，讓學生易于接受。例如：我們要給學生講授“集體主義”的時候，為了讓集體主義能夠更加具體的展現在學生眼前，老師就可以給學生播放一段與集體主義相關的視頻，可以選擇一些專家的講座關于這一點的講解，讓學生知道集體主義厲害的地方，老師還可以在課堂上讓學生來進行分享，最好都是他們身邊的一些事情，讓他們能夠充分地體會該知識點的核心。

參考文獻：

[1]聶春賀，論我國多媒體技術的應用現狀和發展趨勢[J].科技資訊，2006（10）.

[2]池海清，關于多媒體技術在職高思想政治課教學中的思考[J].職業教育，2015（5）.

[3]李振林，在中職德育課教學中培養學生的職業核心能力[J].廣西教育，2015（46）.