確定規則，強化自律：線上班級組織的管理策略

李輝

新冠肺炎疫情期間，為落實“停課不停教，停課不停學”的要求，線上教學成為應急的教學模式。隔空教學，很多教師難免產生擔憂：有些學生在老師的監督下都不能好好聽課，缺少監督的線上教學能認真聽課嗎？學生玩手機上癮怎么辦？老師不能及時了解學情怎么辦？學困生聽不懂網課怎么辦？面對線上班級組織管理中存在的一系列問題，班主任必須迎難而上，采取有力措施。

一、做好準備，適時調整

線上教學中，班級組織管理的形式產生了變化，教師要做好充分的前期準備工作。

（一）召開線上教學動員會

為了順利開展線上教學，結合學校的相關要求，筆者根據班級學生及其家庭狀況組織了一次線上教學動員會。動員會上致家長一封信，信中引導學生和家長做好線上教學期間的心理準備，如面對疫情如何做到不恐慌，如何以積極的態度面對線上學習;引導學生和家長做好線上教學期間的物資準備工作，如準備哪些教材、學具，如何下載并進入釘釘班級直播群;動員學生和家長做好線上教學期間身體上的準備工作，如調整好睡眠時間，每天堅持運動，等等。家長們看到信后，在群里積極互動，相互鼓勵，紛紛表示要積極引導，讓孩子們借此機會更加愛學習、會學習。

（二）制定班級管理細則

線上教學中，孩子的自主意識、學習方法、學情情況以及家長對孩子的教育監督等至關重要。為此，筆者制定了《線上教學班級管理細則》（以下簡稱《細則》），內容包括：學生網課學習要懂得自律，要嚴格執行線上學習課程表，每日早8：30到學習小組群里打卡簽到;要求學生堅持記學習筆記，方法是用紅筆在書上圈畫出重點，在聽課的過程中學會使用暫停鍵，反復學習并記錄老師總結出的重點、難點;全班分成八個學習小組，每組六到七人，小組成員每日將完成的作業發到小組群內;要求家長多陪伴孩子，與孩子勤溝通，確保孩子學有所獲。

（三）適時進行調整

線上教學進行不到兩周的時間，筆者就發現部分學生有抄襲作業的行為;有的家長也反映，因為白天外出工作，無法及時了解孩子的網課學習狀態。面對這些情況，筆者對《細則》進行了修改，尤其是對小組學習及釘釘授課時間做出了調整。一是打破固定小組長模式，小組內每個成員輪流當組長。這樣一來，可以激發每個學生的學習主動性，更有利于老師了解每個學生的學習情況。二是適時調整每日釘釘群的作業輔導課時間，鼓勵家長監督孩子的聽課情況。這樣做不但能營造良好的學習氛圍，也能讓家長積極地參與到線上教學中來。

經過調整，效果明顯，尤其是學困生當組長時，激發了孩子的學習熱情，有利于學困生成績的提高。

二、提高自律，確保質量

（一）強化自律意識

在線上學習中，自律這一學習品質尤為重要。然而，自律絕不是班主任一聲喊、家長一頓吼就能夠培養出來的。在剛開展線上學習的時候，筆者不止一次地給學生講解關于自律的成功故事，但僅對一些本就自律的孩子起到了鼓舞的作用，對一些不自律的孩子不起作用。筆者通過調查發現，部分學生認為復課后老師還會再講知識點，所以網課不認真，作業也是糊弄。怎樣讓這樣的學生意識到自己的想法是錯誤的，并讓他們養成自律的習慣呢？線上考試是一個不錯的方法。

在學完數學第一單元后，筆者組織學生進行了第一次線上考試，方法是根據單元內容出題，學生在家長的監督下，在規定時間內答卷，考試結束后家長將學生答卷發給老師。第一次考試后的成績既在筆者的意料之中，也在意料之外。意料之中的是，高分和低分差距很大，這打破了班級課堂教學時成績相對平衡的狀態;意料之外的是，以往課堂教學中成績比較優秀的學生，這次出現了不及格的現象。線上測試后，筆者及時召開了總結會，總結了學生普遍存在的問題，表揚了成績突出的學生，并讓學生介紹了自己線上學習的方法，通過典型示范作用，引導全體學生意識到能夠自律地面對無人看管的學習環境并自主學習是多么重要。這次考試在一定程度上促進了學生的自律意識。

（二）發揮線上優勢

線上教學讓部分教師一夜之間變成了“直播高手”，在直播的過程中，筆者發現線上教學雖有不足之處，但也有優勢。不足之處是缺少師生之間眼神及肢體語言的溝通，也不能及時發現學生學習過程中的困難及問題;優勢是能充分利用網絡資源把教學課件展示得更靈活，讓學生看得更明白，如語文課外知識擴充更方便快捷，可以帶領學生快速享受到閱讀的快樂。線上教學中，教師可以發揮優勢，精講每一節直播課。

一是教師要靈活運用屏幕分享、屏幕白板等方式。準備課件、實物演示、講解視頻，通過檢查學生作業，及時總結出學生掌握得不準確、理解得不透徹的知識點，利用教學軟件中的屏幕分享、屏幕白板等功能進行講解。這樣不但易于學生理解、消化知識點，而且可以吸引學生的眼球，激發他們的學習興趣。

二是引導學生主講、留言，使其主動參與直播課堂。為了避免學生游離于直播課堂之外，適時地讓學生“連麥”，使學生成為主講。學生主講能夠使其盡可能地參與到教學中來，也方便教師發現學生學習中存在的問題。但一節課下來能“連麥”的畢竟是少數，為了讓全體同學主動參與到直播課堂中來，教師可以鼓勵學生在留言區回答問題。這樣做的優勢是教師與學生之間更容易產生互動，學生參與熱情高了，學習積極性也就高了。

三是作業內容要少而精。經過一段時間的線上教學后，筆者發現線上教學的作業要精心設計，形式上要多樣、生動。這樣做的優勢是可以使學生認真對待作業。例如，留一個錄制講解重點習題的作業，學生參與熱情高，學習效果好。

此外，為了讓學生喜歡線上教學，筆者還在直播課前開設了十分鐘個人才藝展示環節，每天兩名同學展示個人才藝。這個環節受到了學生和家長的喜歡，背古文、唱歌、講故事、做手工……形式多樣，充分調動了學生線上學習的熱情。

三、家校合力，促進學習

在經歷了三個月線上教學后，筆者結合班級情況，為全體學生和家長召開了一次線上家長會。一是為了及時調整學生及家長線上教學的狀態;二是為復課打下堅實的思想基礎。

為了開好這次線上家長會，筆者給家長和孩子們各寫了一封信，向他們提出了一些問題，并要求他們回復。這次線上家長會，家長和學生積極參與，很多學生的學習態度也由略顯倦怠轉變為積極向上，這為后來的復課打下了堅實的基礎。

線上教學雖然是疫情時期的應急手段，但其中的很多優勢也值得線下開發利用，線上班級組織管理的很多有效方法也值得線下繼續應用。線上班級組織管理的這段經歷讓班級凝聚力更強，學生的自律意識也得到提高。

（責任編輯：趙春艷）