影響初中生學(xué)習(xí)音樂之因素分析

貴州省凱里市灣水初級(jí)中學(xué) 貴州 凱里 556016

初中音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,《新課標(biāo)》對(duì)初中音樂提出了具體的教育要求、目的及主要內(nèi)容。近年來,國(guó)內(nèi)一些老師就如何改進(jìn)初中音樂課的“教”與“學(xué)”,提出較多的經(jīng)驗(yàn)和建議。朱怡璇[1]以課內(nèi)外音樂活動(dòng)為載體,探索影響初中生音樂學(xué)習(xí)行為的主客觀因素,提出以學(xué)生為主體教學(xué)方法。周妍妍[2]根據(jù)音樂課堂中的合唱歌曲教學(xué)現(xiàn)狀,分析了影響音樂課堂合唱歌曲教學(xué)的因素,提出改進(jìn)初中音樂教學(xué)的一些建議。為此,我們根據(jù)黔東南苗族侗族自治州民族學(xué)生的特點(diǎn),在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)影響初中音樂教學(xué)的諸多因素進(jìn)行分析,以尋找影響初中音樂“教”與“學(xué)”的重要因素,為持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。

1 影響因素調(diào)查

1.1 調(diào)查對(duì)象 凱里市灣水初級(jí)中學(xué)507名學(xué)生(其中初一學(xué)生163人,初二學(xué)生160人、初三學(xué)生184人)。

1.2 調(diào)查方法 采用問卷調(diào)查形式,按學(xué)籍號(hào)隨機(jī)抽取被調(diào)查學(xué)生。問卷中,對(duì)每一項(xiàng)影響因素的問答設(shè)置“很大”、“較大”、“一般”、“較小”、“無影響”5個(gè)等級(jí),以度量影響程度大小。根據(jù)回收到的答卷,依次賦予4、3、2、1、0分值,如選“較大”則錄入3。

1.3 調(diào)查內(nèi)容 針對(duì)初中音樂教學(xué),主要獲取兩大類影響因素信息:(1)客觀方面(包括音樂教材、教學(xué)方法、學(xué)校重視、班級(jí)學(xué)風(fēng)、活動(dòng)空間、教學(xué)器材、家庭支持、教師素質(zhì));(2)主觀方面(包括學(xué)習(xí)興趣、意識(shí)形態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生理狀態(tài)、欣賞水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、音樂基礎(chǔ)、母語遷移)。

1.4 研究工具 對(duì)所獲得的調(diào)查結(jié)果,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,主要采用頻數(shù)分析(Frequency)。

2 結(jié)果與討論

2.1 各種影響因素的程度分析 表1為16項(xiàng)影響因素的調(diào)查答卷,經(jīng)轉(zhuǎn)換為賦予值后,SPSS頻數(shù)分析的結(jié)果。

表1 頻數(shù)分析均值結(jié)果

從表1中可以看出:家庭支持、學(xué)習(xí)態(tài)度、音樂教材、學(xué)習(xí)興趣的均分依次為2.61、2.58、2.55、2.55,分別列全部調(diào)查項(xiàng)目的前四位。

(1)客觀因素:學(xué)生認(rèn)為家庭支持和音樂教材是影響初中音樂教學(xué)的重要因素。同時(shí),教學(xué)方法、學(xué)校重視、班級(jí)學(xué)風(fēng)、活動(dòng)空間、教學(xué)器材、教師素質(zhì)等因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂也有一定的影響。

對(duì)于初中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)音樂一定程度上信賴于家庭支持,家庭教育環(huán)境對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展影響。父母平常對(duì)音樂的愛好程度,對(duì)孩子的要求、教育方式、交流內(nèi)容等都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂態(tài)度和興趣。

音樂教材是學(xué)習(xí)音樂最重要的教學(xué)資源,對(duì)初中生學(xué)習(xí)音樂影響很大。精心選擇思想性和藝術(shù)性強(qiáng),動(dòng)聽、易學(xué)、易記、耐唱,貼近學(xué)生生活,深受學(xué)生喜愛的教材,尤為重要。

(2)主觀因素:學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣是影響音樂學(xué)習(xí)的重要因素。同樣,另外6個(gè)因素對(duì)學(xué)習(xí)音樂也存在一定程度的影響。

學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的影響主要來自于學(xué)生的認(rèn)識(shí),雖然初中音樂課是必修課,但未列入升學(xué)考試課目之中,每周也只有1個(gè)學(xué)時(shí),自然不會(huì)引起學(xué)生的重視。

興趣是最好的老師,它是初中生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)動(dòng)力,情緒高漲、精神愉快,認(rèn)知效果就好。學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈的學(xué)生,自然就能積極主動(dòng)學(xué)、喜歡學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。因此,因材施教,努力提高初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣是關(guān)鍵。

2.2 不同年級(jí)學(xué)生對(duì)同一因素認(rèn)同程度的分析 影響初中生學(xué)習(xí)音樂16項(xiàng)調(diào)查因素的單因素變量ANONA分析結(jié)果見表2。

表2 單因素變量ANONA分析結(jié)果

上表顯示:除“教學(xué)方法”項(xiàng)的P值小于0.05外,而其它調(diào)查項(xiàng)目的P值均大于0.05。表明教學(xué)方法對(duì)初中音樂課程教學(xué)的影響程度,不同年級(jí)學(xué)生看法上存在顯著差異。因此,有必要對(duì) “教學(xué)方法”項(xiàng)進(jìn)一步作事后比較法Scheffe分析。

表3給出了事后比較法Scheffe分析結(jié)果。

表3 多重比較的Scheffe分析結(jié)果

從表3表明,針對(duì)教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)交音樂的影響程度,初一學(xué)生與初二、初三學(xué)生認(rèn)識(shí)上存在顯著差異(P<0.05),而初二、初三學(xué)生之間不存在顯著差異(P>0.05)。可能是初一學(xué)生入校時(shí)間短,已習(xí)慣于的小學(xué)音樂課教學(xué)模式,不能將小學(xué)和中學(xué)的音樂知識(shí)有效銜接,或?qū)σ魳氛n的教學(xué)方法缺乏就有的感性和理性認(rèn)識(shí)。

2.3 問卷信度分析

表4 信度分析結(jié)果

表3中Cronbach’s Alpha系數(shù)α值為0.849,大于0.8。說明此次統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果受隨機(jī)誤差影響較小,具有較高的可靠性、一致性和穩(wěn)定性。

3 教學(xué)啟示

通過對(duì)此次初中生音樂學(xué)習(xí)影響因素問卷調(diào)查結(jié)果的分析,給我們的教學(xué)啟示是:

(1)教師需要精心選擇貼近學(xué)生生活,深受學(xué)生喜愛的音樂教材,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;

(2)教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家庭的交流溝通,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)支持孩子學(xué)習(xí)音樂知識(shí)及其訓(xùn)練;

(3)教師應(yīng)注重端正學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度,幫助學(xué)生提高對(duì)初中音樂課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。