利用統編版初中語文教材實施作文教學的策略

趙杰

摘要：統編版初中語文教材的寫作模塊內容豐富且新穎，在初中作文教學中能夠發揮多模塊優勢。關于語文學科的課程建設，統編版教材有系統性教學優勢，文學創作模塊題材豐富、教學方法多樣。重寫作能力訓練，以文學創作為核心目標，以單元為整體模塊的統編版初中語文教材在作文教學過程中，能夠照顧學生在學習寫作過程中的過程性與創作性問題，有利于提升學生寫作的綜合素養。

關鍵詞：統編版語文教材? 作文教學? 策略方案

引言

教學知識的有效性是語文寫作教學的重點，重視真情實感的表達與文學修辭的運用訓練是統編版語文教材區別于其他版本教材在作文教學上的優勢。統編版初中語文教材本身具有的豐富內涵能提高學生寫作能力、審美素養、文學鑒賞能力。統編版教材的寫作模塊，讀寫結合，能夠幫助初中生有序地練習寫作，能夠讓學生在系統的寫作訓練下進行有效的寫作練習。

一、結合生活實際，培養多種能力

初中語文課堂的作文教學，既離不開教材的整體性框架引導，也離不開教師對學生面臨寫作問題時的及時糾正與教育指導，二者相輔相成，是初中語文課堂寫作教學的表與里，對學生的寫作學習與發展都具有重要意義。在實際教學過程中，教學形式過于單一，教師可利用統編版初中語文教材進行寫作教學，拓寬學生的寫作視野，提升學生的寫作水平。

統編版語文教材為初中語文課堂教學活動提供了相對廣闊的、具體的教學實踐空間。在教材內容引用的實施細節上，教師可以引導學生把教材知識與生活實際相結合，讓學生在了解到統編版初中語文教材的知識后走進大自然，走進生活中的街邊小巷、坊肆樓社，感受真實的大自然與滾燙的世俗生活，這樣可以避免課堂寫作訓練陷入形式邏輯的虛假之中，才能夠更好地發揮統編版教材作文采風章節實踐指導知識的作用。學生在接近生活與自然的過程中接受源源不斷的寫作給養，在正確的寫作創作道路上學習與前進。

統編版語文教材的優勢體現在具體的作文教學實踐中。在作文基礎能力訓練中，聽、說、讀、寫，尤其是默讀、默寫能力是學生掌握寫作思路、掌握寫作技巧的基礎。默寫的作用體現在心中有物，“心中有乾坤，下筆如泉涌;心中無筆墨，何來華彩章？”教師要善于利用統編版語文教材，訓練學生快速閱讀的基礎能力。因為快速讀寫是學生語文素養——識記水平的決定因素，快速記憶能力可以幫助學生迅速敏銳地捕捉生活中的素材。

在統編版初中語文教材新聞采訪章節教學中，教師要注重培養學生的五感調動能力。在新聞采訪中視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感知力的敏銳調動，可以提高采訪的效果，能幫助學生在簡短的文字描述中關注豐富的細節，使得新聞采訪的文稿撰寫能夠給人身臨其境的現場采訪感。

二、以章節知識與教材范文為學習出發點進行作文能力訓練

寫作的主體與類型是多種多樣的，形式與載體的變化也是豐富多彩的。教師要明確統編版語文教材中范文的示范作用，明確范文對學生確定立意構思、規范文體格式的作用，使得學生的寫作既符合既定主題的寫作標準，又在自我創作上有所進步。教材范文的引導作用可以幫助學生在修稿、校稿的過程中注意文義邏輯的通順性、情節伏筆的轉折對應、文筆修辭的考究與斟酌，也有利于學生寫作速度的提高。

統編版初中語文教材的寫作主題是多種多樣的，其細致的主題分類涵蓋了學生文學寫作水平發展的全過程，對提高學生人文社科素養具有重要的意義。學生的寫作水平想要達到質的提升，只依靠課堂訓練是遠遠不夠的。教師要利用教材模塊多樣化的特點，讓學生在廣泛的閱讀中增加涉獵知識的廣闊度。在針對初中學段的語文寫作能力培養基礎上，教師要以教材的章節學習目標為指導方針，以幫助學生更好地提升寫作水平、寫作技巧與文學鑒賞審美、社科人文素質素養。

以教材范文進行作文訓練要結合生活實際。在學習名著導讀章節的知識內容時，教師要結合如《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著導讀的實際性、文學性特點，讓學生們在體會文學名著的描寫細節時注重觀察生活、感受生活，讓學生在寫作中運用與發揮生活感受力和敏銳的捕捉能力，以便學生更切合實際地進行寫作構思。在學習《背影》這篇文章時，教師可采用仿寫的教學模式，引用《背影》的文章格式與寫作手法，讓學生們通過摹寫的方法，規劃好寫作技巧與寫作框架，然后再把創作的寫作內容正確完整地填充在寫作框架與寫作邏輯中，以達到訓練學生寫作技巧的作文教學目的。又如，也可以讓學生們練寫短行詩，鍛煉學生的字詞斟酌能力，提升學生用詞用句的寫作素養。

在綜合性學習章節，教師要注重引導學生在寫作過程中，提高文筆技巧、修辭、文章結構、標點符號運用、搜集資料、準備加工、分解運用素材等能力與技巧。

三、結合統編版教材進行模塊化作文訓練

模塊化作文教學可以簡化學生學習寫作的難度，在針對具體主題的寫作要求上，教師要利用統編版教材的模塊化單元主體優勢，采用模塊式的寫作教學方式，分階段、分內容地進行寫作課堂教學訓練。教師要善于引導與督促，為學生解決更多的在寫作過程中遇到的問題。

在生活體驗模塊，教師可以采取引導策略，列舉生活中的小事件，讓學生嘗試從小事件切入，管中窺豹，用以小見大的方式進行語文寫作的技術性練習，引導學生觀察體驗生活，并把生活實例融入語文寫作之中。

在寫作格式模塊，針對學生寫作格式不合理、表達方式不恰當、寫作目的與寫作對象不明確的情況，教師要積極地采用干預式的教育方法，引導學生安排合理的寫作綱領與寫作格式。在統編版語文教材章節學習任務的模塊化中，簡化學生的寫作流程，讓初中階段的學生更好地掌握寫作格式的要求。

結語

初中語文作文教學對學生的人文素養提升有關鍵性作用，統編版語文教材能夠在整體性與系統性知識構建上幫助學生更好地訓練寫作能力與提升寫作素養。模塊化、范文示范教學方式，能夠讓教師立足于教材，積極引導學生進行專項寫作練習，發揮教師寫作領路人的積極作用。寫作是一個未來作家見靈性、顯才情的重要方式，所以初中語文課堂的寫作訓練尤為重要。統編版教材的實際性與科學性滿足了學生的身心發展需求，是學生學習寫作的優秀素材。

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責任編輯：唐丹丹