河南省中小學生校服現狀調研與分析

王雨竹

（河南科技學院 服裝學院，河南 新鄉 453000）

作為一種特殊的服裝，中小學生校服既對學生生理、服裝審美的發展有影響，也表現了學校文化和教育理念。目前，我國中小學生校服存在款式呆板、顏色單調、質量差等問題，難以滿足新時代下中小學生校服的特色化發展需求。本研究針對如何通過校服來增強學生的歸屬感和紀律性，培養學生的榮譽感和平等觀念，希望通過分析當下河南省中小學生校服現狀和存在的問題，總結出適合河南省中小學生校服設計的改進方案。

1 河南省中小學生校服現狀調研

1.1 調研過程

本次調查問卷采用網上作答的形式和隨機訪談20名家長，一共回收了288份答卷，有效答卷為268份，無效答卷為20份。

本次調研中，學生對穿著校服持接受態度的占比為76%；填寫問卷的學生50%為新鄉學生，38%為鄭州學生，5%為開封學生，3%為南陽學生，2%為三門峽學生。

分別從對校服的穿戴態度，質料安全、舒適美觀等諸多方面進行隨機訪談，并以面對面和微信交流方式為主，其中學生家長占訪談人數的60%，教師占40%。

1.2 調查問卷分析

1.2.1 校服配套數量分析

調查結果顯示，為學生配備的校服數量為兩套的較多占54.65%，通常為春秋款和夏季款校服。為學生配備一套校服的占比為18.22%，為學生配備4套校服的占比為4.83%（圖1）。

圖1 校服配套數量調查

1.2.2 校服款式分析

在校服款式已有種類中運動服占比最多，為73.4%，為滌蓋棉薄款運動服。學生校服款式通常是春秋款、夏款較多，冬季外套羽絨服較少。擁有制服類校服的學生偏少，如西服套裝、馬甲、領結等；校服配飾如領結、襪子等，占比不到10%。校服的穿著水準隨著人們物質生活水平的提高而提升，不僅需要提高校服的耐穿性，還要加強版型的設計。

1.2.3 校服合體度分析

學生校服的尺寸采集方式會直接影響學生穿著校服的合體度。57.45%的學生是通過自己報尺寸的方式來定制校服，因此會出現寬窄、長短問題，導致校服不合體占比偏大。

1.2.4 校服風格分析

在校服設計風格上，調查表明，學生及家長更喜歡英、美、日、韓等國家的校服，因為其具有青春靚麗、精致時尚、版型工整的特點。學生及家長對于校服的功能設計更關注實用性、穿戴靈活性、保暖性、面料舒適度及防污性等，希望其性價比高。

2 河南省中小學生校服設計的改進方案

2.1 造型設計

校服的造型設計可以通過局部如領口、肩部的分割線變化、適當提升腰線來提升新穎度，結合學生各年齡段的生長需求，運用形式美法則設計出因時制宜、因地制宜的造型，并將點、線、面、體組合，設計出滿足學生需求的校服。

2.2 面料設計

由調查可知，半數學生認為校服需要提高耐臟性，分別有1/5、1/3的學生認為校服需要增加透氣性、柔軟性與保暖性。因此，校服的設計可以考慮采用棉加萊卡面料等制作休閑裝，優點是明亮、光滑又易于清洗[1]；加入中空保暖纖維的校服具有良好的抗皺、保暖性[2]；秋、冬季使用中厚型毛、做沖鋒衣的復合型面料等防寒保暖性強、透氣性好的材質，改善學生的穿衣體驗。

2.3 色彩設計

校服的色彩搭配可以根據學生的需求和不同季節來完成，如運動裝可采用紅、橙等亮麗大膽的高明度色系，給學生以活潑、熱情之感；夏季校服可采用除白色外的珊瑚橘、冰藍色等冷色調，給人涼爽、整潔之感。因此，校服色彩除了要流行，還要考慮中小學生的意見，體現學生個性的差異[3]。若整體采用柔和色調，局部采用較高純度的色調來點綴，便會使校服既協調統一，又生動活潑、富于變化，充分體現現代校園的文化氛圍。

2.4 結構設計

校服的結構設計不僅要結合中小學生的身形，而且要了解學生的學習需求，并結合校園文化和功能性的需求[4]。這不僅能提升學生在運動時所穿校服的舒適度，還能擴大關節處的活動空間，減少對人體的傷害，保證尺寸、結構的合理性。如運動服采用寬松樣式，并在前胸、后背處添加網眼通風設計，使人體汗液易揮發；女生上衣局部設計分割線、褶裥、省的變形等，使之更合腰身并體現時尚氣質。

2.5 工藝設計

校服縫制工藝直接影響校服的外觀，如衣片的面料、口袋、衣領的造型、結構分割線等。通過調查分析發現，價格并不是購買校服與否的決定性因素，學生和家長愿意購買價格相對高一點但工藝水平高、質量好的校服。因此，可以通過運用并提升工藝手法、改善制版來設計出更符合多數學生需求的校服。

2.6 風格設計

在校服的特色表現上，設計師應多考慮如何將中華傳統文化元素融入河南省校服設計中。如安陽市校服設計，可以結合殷商銅器文化的動物紋飾、開封的汴繡、信陽羅山的皮影戲、朱仙鎮的木版年畫等特色文化，使傳統美學重煥魅力。

3 校服設計的發展趨勢

3.1 質量安全

河南省校服設計應該緊跟兩會的腳步，一方面，在校服的整體美觀度、面料的功能性、造型的新穎度上進行改進，不僅能增強中小學生的文化自信，也能使學生、家長對校服有優質優價的選擇余地；另一方面，注意強化校服的質量管理工作，使校服生產商優勝劣汰，加強部門合作，定期對校服開展質量監督抽查活動，并向社會公布質監報告。

3.2 舒適美觀

要設計出適合不同場合、季節的校服，改變“劣質丑校服”的現狀，提升河南省學生校服的功效、美感與舒適度，跟上新時代的步伐。

3.3 文化熏陶

近年來，國家愈發重視美育。2019年4月，教育部印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，促使更多教育機構和專家學者開始積極探索美育。河南省學校的校服設計要注意將河南傳統服飾美學的元素與河南科技學院的教育理念和現代校服設計及工業技術相結合，讓當代學生認識并承繼歷史文化，使其再現魅力。

4 結語

通過對河南省中小學生校服的現狀調查，了解到校服在美感、舒適性、實用性等方面還存在一些問題。學生對校服款式的個性化、色彩搭配不太滿意，家長更關注校服的穿戴舒適性、性價比等。校服的造型、面料的耐磨性、色彩的季節性、配飾等要素影響了穿著效果。面對中小學生這一特殊的群體，在校服設計上既要考慮其生理、心理需要，也要思索怎樣將傳統文化元素與當代發展相結合來體現新時代中小學生的新面貌。因此，在充分展示河南獨特的校園服飾文化內涵上還要積極探索。