情感

羅冬梅

在初中作文教學中，教師在開展寫作訓練時，要有意識地激活學生的情感，引導學生在作文中表達真實的想法，從而使文章更有可讀性，更能打動讀者。隨著寫作要求的不斷提高，僅讓學生掌握基本的寫作知識，熟練運用常規的作文技巧，顯然不夠。想寫出佳作，學生還需要在作文中融入真實感受，表達獨立的見解。因此，教師要認識到在寫作教學中激活學生情感的重要性，并且鼓勵學生在寫作時運用多種表達方式。這樣不僅可以提高作文的質量，也能讓學生體會到寫作的樂趣，在作文課堂上有更多收獲。

一、改變傳統的寫作訓練方法

激活學生的情感有很多種方法，在具體的教學實踐中，教師先要改變陳舊的教學方法，豐富教學形式，組織教學活動，引導學生參與到活動中，這有利于激活學生的情感。教師要有意識地強化教學力度，培養學生的寫作能力，既要讓學生的作文語言通順、主題明確，又要讓學生表達真情實感，寫能打動讀者的好文章。對此，教師可以嘗試一些新的寫作訓練方法，根據具體的寫作訓練主題，組織活動，引導學生參與其中。這樣的教學形式能夠豐富學生的感受，活躍課堂氛圍。在這樣的環境中，學生不僅思維更加活躍，情感會被激活，表達欲也會被激發，并且在后續的寫作中能將這種情感融入其中。在這樣的背景下，學生寫出來的作文自然內容更充實，情感更飽滿。

比如，在教學“寫人要抓住特點”這個版塊時，與其運用傳統的教學方式，直接講解寫作方法和技巧，然后讓學生進行具體的寫作練習，不如轉變教學思路，先開展輕松有趣的活動，打造良好的教學開端。在正式寫作前，教師可組織“猜猜她（他）是誰”的活動（即一位同學說班中某一同學的外貌特征或言行舉止，其他同學猜是誰），調動學生的學習積極性，并在這個過程中鍛煉學生的觀察和想象能力。學生在活動過程中，能明白在寫作時應該抓住人物的特點進行描寫，并在頭腦中形成相應的畫面。寫作時，教師可以運用“為文添畫”的方式，讓學生為要寫的人畫一張肖像，學生在描摹的過程中自然會有意識地突出人物的特征，并展開聯想。有了這些活動的鋪墊，學生不僅能明確作文方向，寫作積極性也會被充分激發，也能在作文中表達真情實感。

二、鼓勵學生在日記中表達情感

在初中作文教學中，激活學生情感一個有效的方式就是自由表達，任意選擇想寫的內容，自由寫作。這種無拘束的寫作訓練方式，可以讓學生暢所欲言，自由表達情感和想法。因此，教師可以培養學生寫日記的習慣，讓學生將每日見聞，或者讓自己難忘的人和事，尤其是那些讓自己產生情感共鳴的記錄下來。養成記錄的習慣，既能讓學生積累大量寫作素材，也能讓學生感受到生活中原來有很多值得記錄的內容。不僅如此，學生的語感和寫作能力也會在記錄過程中得到提升，這對于后續各類寫作教學的開展能起到很好的推動作用。

在教學“熱愛生活，熱愛寫作”這個寫作主題時，教師可結合這個主題培養學生寫日記的習慣。通過寫日記，學生能對日常生活進行分析，形成更加理性的認識，心靈會處于一種有目的且無壓力的輕松狀態。在這樣輕松的心態下寫作，學生的思維可以自由馳騁，可以自由表達真實的想法。只要學生的心靈之窗打開了，教師就可以在潛移默化中引導學生表達生活感受，激活情感，形成體驗—積累—打磨—升華—再體驗—再積累—再打磨—再升華的良性循環。學生對生活的觀察越深入，感悟越深刻，寫作素材自然越豐富。這種訓練方式，能給學生提供表達和宣泄情感的空間，讓學生在日記中傾吐心聲，流露真情實感，這種激活學生情感的方式非常有效。

三、多正面鼓勵學生

大部分學生還是覺得寫作很難，甚至很多學生害怕寫作。這一方面是因為學生的寫作能力不強，另一方面是因為教師的作文教學與指導方法不對，需要進一步優化。面對寫作這一教學難題，教師不能急躁，要秉持循序漸進的原則開展教學活動，在課堂上多給予學生鼓勵，進行積極正面的引導，幫助學生樹立寫作自信，調整好學生的學習狀態。教師的鼓勵與認可會讓學生受到鼓舞，也能增添學生克服困難的決心和勇氣，有了良好的寫作心態，學生更容易在作文中表達真情實感，并且體會到寫作的樂趣。

教師可以運用各種方式激勵學生。如在批改作文時，將用得好的詞語、句子做上標記，寫幾句表揚的話;在每次寫作后，上一節佳作欣賞課，挑選寫得好的文章、片段或句子當眾朗讀，組織大家評價好在哪，然后給予作者表揚和鼓勵，使學生體會到成功的喜悅，增強寫作自信，調動他們寫作的熱情。比如，在教學“謀篇布局”這個寫作訓練版塊時，大部分學生還不太會寫議論文，對議論文的結構和布局方式還不了解。教學時，教師在講解了大量理論知識后，可以讓學生展開相應練習。學生寫完作文，教師挑選一些結構工整、規范，符合議論文要求的文章，然后讓作者說說寫文章時的思路，分享寫作心得。這其實就是對學生的一種認可，既能增強他們的寫作自信，又能形成良好的寫作氛圍，激勵學生積極參與到寫作活動中。

四、鼓勵作文中的個性化表達

想引導學生在作文中表達情感，教師還可以鼓勵學生進行個性化表達，在作文中呈現自己真實的想法和感受，這種流露真實情感的文章更有感染力。教師要以開放的心態構建初中作文課堂，盡量讓寫作訓練生動有趣，從多方面培養學生的寫作能力，讓學生體驗到寫作的樂趣。在這種良好的氛圍下，學生會對寫作訓練更上心，作文的質量也會大幅提升。

教師開展寫作訓練時，要解放學生的眼、耳、手、腦多種感官，采取有利于學生個性發展的訓練方法，培養學生的觀察、想象等多種能力，拓寬寫作教學的空間。在寫作訓練中，教師要改變單一的形式，把寫作內容寓于生動的情境表演與動手操作中。借助肢體動作的再現或創造，設計學生愿意參與的寫作訓練方式。比如，在教學“有創意的表達”這個寫作訓練版塊時，教師可以根據寫作主題，先讓學生將想寫的內容，以肢體語言的形式表達出來，為寫作做鋪墊。這個活動讓課堂氛圍快速活躍起來，大家在各種肢體的展現中體會到了很多樂趣，寫作思路也逐漸清晰。在這個基礎上寫作，學生寫作的方向更加明確，文章的思路也更連貫，情感表達也更加真實、自然。