跟著朱自清學寫春天

史焦枝

朱自清，中國現代散文家、詩人、學者、民主戰士。其代表作《槳聲燈影里的秦淮河》，被譽為“白話美術文的模范”。著有《歐游雜記》《倫敦雜記》《朱自清全集》等。所作《背影》《荷塘月色》等篇，為中國現代散文早期代表作。

《春》是朱自清的散文名篇，今天，史老師就帶領大家閱讀朱自清先生的這篇文章，學習寫春天的方法。

名家經典

春

朱自清

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。【作品一開頭，作者就用了反復的修辭手法。“盼望”這一動詞的反復使用，有力地反映了人們期盼春天來臨的迫切心情。緊接著，用擬人的修辭手法，傳遞出春天即將到來的信息。】

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。【這一句運用了擬人的修辭手法。在作者的筆下，春風輕拂，大地回暖，萬物復蘇，仿佛一個“剛睡醒”的人，“欣欣然張開了眼”。】山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。【“太陽的臉紅起來了”用了擬人的修辭手法，既抓住了春天太陽的特征，表現了春陽的溫暖，更展示出春陽內在的神韻。整個句子構成排比句，簡明地勾勒出初春的總輪廓，為下文深層次、多視角地描繪春景圖做好了鋪墊。】

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。【這一句運用了疊音和擬人的修辭手法。“偷偷”“鉆”等詞語將小草頑強的生命力傳神地表現出來了。】園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。【這句運用了排比的修辭手法。】

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。【這一句連用了排比、連環、擬人幾種修辭手法，將桃花、杏花、梨花的競相開放描繪得生動、形象。】紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。【這一句運用了擬人的修辭手法。一個“鬧”字，將蜜蜂人格化，非常貼切。這一句描繪出一派春意盎然、生機勃勃的景象。】野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。【這一句連用了比喻，并套用了比喻、擬人等修辭手法。】

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。[這一句套用了引用與比喻兩種修辭手法。句子先引用了南宋惠南和尚的詩句。寫出了春風的溫暖、柔和。]風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。【此句運用了擬人的修辭手法。鳥兒都來“賣弄”歌喉，它們婉轉的曲子“與輕風流水應和著”。】牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。【抓住春雨的特點：下得勤，下的時間長。】可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。【作者將連綿的春雨比作牛毛、花針、細絲，這三個比喻連用構成了排比。】樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。【在這一句中，作者仔細描繪了鄉間的各式人等的活動。】他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。【這一句運用了疊音和擬人兩種修辭手法。此處的疊音體現了聲音美和語感美。草屋“在雨里靜默著”，將草屋人格化了。這樣一來，蟄伏了一冬的鄉村便被作者描繪得生機勃勃了。】

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。【這一句連用了疊音。通過聲音的疊用，作者描繪出了一派人頭攢動的景象。】舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。【舒活、抖擻兩個詞語的重復出現，突出表現了蟄伏一冬的人們不愿辜負大好的春光，正大步邁進春天，以十二分的熱情，全身心地投入各項工作中。】“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。【此句兼用了比喻和擬人的修辭手法。】

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。【這一句比喻和擬人兼用，將春天比作“有鐵一般的胳膊和腰腳”的“青年”，表示春天是充滿希望的。】

【這三個比喻句運用了排比的修辭手法，層次遞進，謳歌了春天，使作品氣勢迭起，也使整幅春景圖更加豐潤。文章以這三個比喻句結尾，言簡意賅，節奏明快，生動活潑，表現力極強。】

點撥一下

接下來，史老師為同學們歸納作者寫春天的方法，方便大家學習和借鑒。

1.以“春”貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個部分組成，逐層深入、環環相扣。

（1）殷切盼春歸（第1～2自然段）。運用反復和擬人的修辭手法，寫出了人們對春天的期盼，以及人們發現春天到了的欣喜。

（2）熱情繪春景（第3～7自然段）。作者推出五個特寫鏡頭，細致入微地描繪了春天的動人景象。

（3）春之禮贊（第8～10自然段）。作者用三個排比句，層層遞進地描述了春天的活力。

2.《春》的語言簡樸、活潑、通俗易懂。如寫草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”;寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動活潑，節奏明快，表現力強。

3.為了更好地描寫春天，文章通篇采用了比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。

4.抓住春天里具有代表性的事物。作者抓住春草、春花、春風、春雨，以及歡迎春天的人，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美了春的活力，激勵人們珍惜春光，努力工作，奮發向上。

以上四條，希望同學們細細體會，仔細琢磨，學以致用，只有這樣才會不斷提高自己的寫作水平。

小讀者習作

看，春天的色彩

郭佳麗

春天是什么顏色的呢？那次春游，我看到了粉紅色、綠色、黃色的春天。

春天到了，爸爸開車帶著媽媽和我一起去春游。我們先來到果園，看到春天的桃花是粉紅色的。一朵朵粉紅色的小花像一個個小精靈般站在桃樹枝頭上，一朵、兩朵、三朵……真美啊！看！一個粉紅色的小精靈正在向我們招手呢！爸爸說：“看這一朵朵的小粉花，既可愛又漂亮，到了夏天這些小花還會變成許多桃子呢！”沒錯！這桃樹，春天會開花，可供人欣賞;夏天能結果，可讓人們吃到又大又甜的桃子，真是值得我們贊揚啊！【本段運用了擬人的修辭手法。語句優美生動。】

我們繼續向前走，我看到了一望無際的綠色的“草地”。這里的“小草”一大片一大片的，像一片綠色的海洋。望著望著，我突然有了一種想要躺上去打一個滾的沖動。隨后，一個問題突然在我的腦海里冒了出來：農民伯伯種這么一大片草干什么呢，難道只是供人欣賞嗎？我把我的疑問告訴了爸爸：“爸爸，農民伯伯種這么一大片草干什么？”爸爸笑了，說：“你這個城里的孩子啊，讀書都讀傻了！這些不是草，而是麥苗。我們吃的白面饅頭就是用小麥粉做成的。春天的時候，麥苗是綠色的。到了夏天，它們就變成了金黃色。到了芒種時節，我們就有新鮮麥子吃嘍！”“噢——”我恍然大悟。原來小麥春天的時候穿的是綠衣服，到了夏天，它想要穿得時尚一點兒，所以就穿上了“黃金甲”呀！

車子繼續往前開，我們來到了油菜花田里。看！春天是黃色的。一大片一大片金黃色的油菜花好美呀！我想，無論誰看到這樣一大片油菜花，都會心動的。一眼望去，滿眼都是黃色，真是美不勝收！一棵棵油菜花像一個個小仙子，它們身上穿著時髦的綠色的裙子，頭上頂著一個個黃色的小花冠，簡直只有一個字可以形容，那就是“美”！【把油菜花比作仙女，生動、形象、優美。】

春天是五彩繽紛的，所以，我愛春天！在春天，我會走出城市，走向農村，去了解更多大自然的秘密。因為知識不僅僅來自書本，更來自美麗的大自然。【照應開頭，總結收獲，點明中心。】

【史老師點評】小作者寫了自己的一次春游，文章運用了比喻、擬人、通感等修辭手法，語句優美生動。另外，本文最出彩的部分就是“把麥苗當草”的情節，它真實，充滿童真童趣，而且使“走近大自然”這一主題變得特別有意義。

（實習編輯 尚文昊 編輯 旦旦）