基于慕課教學資源的高中英語閱讀教學模式探究

移莉珍

【摘要】現階段各種教育技術的持續發展革新為我國教育事業的發展提供了技術和資源層面的雙重支持。慕課作為信息時代出現的一種全新的教學資源以及手段，也為我國開放式教育工作的落實奠定了相應的基礎。對于高中英語的教學工作而言，閱讀因為占據整個高考題目相對較大的比例，再加之教學難度相較于初中有了顯著的提高，會直接影響到學生英語學科核心素養的發展，必須要借助慕課教學資源的有機整合以及應用將之引入到高中學校的英語教學工作中。本文通過有效分析以及探討高中英語閱讀教學工作中慕課教學資源的實際應用策略，以便為今后高中階段的英語閱讀教學優化以及發展提供技術和教育與資源層面的支撐。

【關鍵詞】慕課資源;高中英語;閱讀教學應用

1、高中英語閱讀教學中慕課教學資源的應用原則

慕課教學資源作為一種信息時代背景下出現的全新教學資源，融入到高中階段英語閱讀教學工作中必須要遵循的基本原則便是與時俱進和平等和諧，具體體現在如下幾個方面，第一，教學內容逐漸豐富。慕課教學資源使得世界范圍內的各種教學資源，能夠在同一時間內進行實時共享[1]。高中階段的英語教材內部所收錄的各種話題，內容相對較為廣泛，教師完全可以借助慕課教學資源，針對各種知識選擇恰當的文化知識背景進行補充，幫助學生在逐步提高其英語閱讀能力的同時，豐富相應的基礎知識，深化其跨文化的語言交際能力。第二，重視閱讀量的持續積累。教師可以在整合各種慕課教學資源的前提下，結合實際的教學內容，選擇難度適宜的原版英文散文或者是詩歌，幫助學生在進一步鞏固其基礎英語知識的同時，深刻感受到英語作為一門語言的美感。教師也可以在課堂教學環節之前，通過全方位的問卷調查以及訪談，在全面了解學生學習需求以及內容喜好的前提下，選取帶有針對性的閱讀材料，進一步激發學生在學習和情感層面的共鳴。

2、高中英語閱讀教學中慕課教學資源的實際應用策略

2.1課前的導入環節應用

高中英語教學工作中，教師想要有效的應用慕課教學資源，則必須在課前環節，針對學生的英語閱讀能力和教學內容進行全面綜合的分析，并針對教學的知識能力和情感目標進行全方位的列舉，幫助學生有意識的完成相應的課前預習學習資源選擇，并幫助學生在列舉出英語學習任務清單的前提下，讓學生自主的跟隨學習清單以及相應的慕課學習資源進行學習，并要求將不懂的問題及時反饋給教師，幫助教師對課堂教學設計進行持續的優化以及整改。比如，教師在帶領學生共同學習《Life choice》這篇文章的過程中，其中有一篇文章是與互聯網時代少年有關，教師完全可以根據學生已有的生活習慣為學生制定出學習其中生詞、理解段落大意和感受現階段互聯網絡為人類發展帶來的價值三項目標，并為學生提供與互聯網時代相關的各種學習資源，結合教材內容，讓其自行進行課前的預習環節，并自主記錄在預習過程中遇到的各種問題。

2.2課中的教學環節應用

在進入課堂教學環節之后，教師帶帶領學生學習《Your life is what you make it》這一課時的過程中。其中有一篇文章講述了主人公貧困山區支教的相關故事。教師完全可以利用3～5分鐘時間，對于閱讀材料中所涉及到的各種文化背景知識全面的進行講解，幫助學生能夠以全新的視角進行知識的閱讀，又或者利用慕課和自制的PPT教學資源，對于相應的背景知識進行展示。隨后要求學生根據課堂學習任務目標配合之前的學習反饋，進行重點化的知識講解，幫助學生在全面鞏固已經獲取的知識點的同時，進行知識點的查漏補缺學習。而在學習任務解答的過程中，教師可以使用分組合作學習的方法，根據學生學習能力的差異，更好的發揮出不同階段學生的作用，確保學生能夠借助問題的循序漸進的解答，逐步提高問題解決的能力，同時這對于學生英語和小組合作學習思維的培養也有著一定程度的作用[2]。

2.3課后的閱讀教學應用

在完成課堂學習之后，教師需要以任務學習清單和課堂學習反饋情況，通過設置對應的教學題目，讓學生進行相互檢查以及自查[3]。幫助學生小組進行有效的組織并統計相應的評分。但需要注意的是，教師需要進行難易結合的題目設計，用以推動不同學生全面發展的要求。教師隨后需要以最終的習題測評結果作為出發點，為其制作相應的慕課資源，幫助學生能夠在有效找出其知識缺陷的同時，利用課余時間使用如何學習資源，進行相應的查漏補缺，進一步深化英語思維以及基礎知識水平。

3、總結

慕課教學資源作為信息時代背景下英語教學面臨的全新發展機遇，教師可以從學生的學習能力以及教學內容出發，在課前的導入、課中的教學環節以及課后的習題練習中有效地進行應用，幫助學生進行有效的科學學習以及針對性的知識彌補，逐步提高學生的英語綜合能力水平。

參考文獻：

[1]肖學敏.高中英語課堂教學中慕課的應用研究[J].海外英語，2021（15）：146-147.

[2]黃淑娟.基于語料庫的高中慕課英語教師話語標記語使用研究[D].中北大學，2021.

[3]董顯懿.慕課教學資源支持下的高中英語閱讀教學模式淺談[J].英語畫刊（高中版），2021（07）：30-31.