特色足球游戲在幼兒園中的開展探討

季曉飛

【摘要】在國家提出校園足球的戰略方針之后，足球在教育領域所呈現的育人價值日漸突出。在學前教育階段，幼兒園可以積極搜集并整理趣味的特色足球游戲活動，然后在此基礎上構建富有魅力的游戲活動，以引領廣大幼兒積極的參與，從而強化其身體素質，也能夠促使其形成優良的品格。下面，主要就特色足球游戲在幼兒園中開展的意義和實踐舉措加以分析。

【關鍵詞】特色足球游戲;幼兒園;開展

前言：在以素質育人為思想引領的全新教育環境下，關于幼兒的教育工作有了全新的指示，教師需以促進幼兒身心健康成長為根本要務積極組織趣味的游戲活動。順應我園所申報的特色足球發展項目，想辦法豐富足球游戲的內容與形式，構建更具有特色化的游戲體系，讓幼兒能夠在參與的過程中形成積極的運動觀，并提升綜合的素質品格。

一、特色足球游戲在幼兒園中的開展意義分析

特色足球游戲是順應新指導綱要所提出的全新育人思想，主張以滿足幼兒身心健康成長需求為根本，加大對足球活動的推廣力度，根據幼兒的個性訴求設置特色的足球游戲，以滿足幼兒的素質建設要求。在當前的學前教育階段，特色足球游戲所具有的現實意義十分顯著，規范組織富有創意的特色足球游戲，能夠讓幼兒在良好的游戲氛圍中，將自己所具有的主體地位得到有效彰顯，并在游戲的刺激下實現自身感統能力的全面提升。所以，教師需高度重視特色足球活動規劃設置，以游戲為先導構建完善性的活動體系。

二、特色足球游戲在幼兒園中的開展策略分析

（一）整合五大領域，豐富特色足球游戲內涵

教師要進一步明確足球游戲與五大領域之間的關系，增強其與健康、語言、科學等方面的銜接，然后在此基礎上明確具體的游戲主題，開展特色的游戲活動。這樣能夠保證所組織的足球游戲蘊含著更豐富的內涵，同時也能夠讓廣大幼兒在參與的過程中形成積極而向上的運動觀，提升整體的運動品格。首先，加強與健康之間的有效交融，組織安全玩足球的游戲體驗活動，創設具有一定足球特色氛圍的游戲環境，加強安全理念的宣傳與推廣。讓幼兒懂得在足球游戲實踐的過程中保護自己。或者，與語言之間有效結合，鼓勵幼兒自主發散思維，創編游戲口號，或者通過互動交流的方式討論足球游戲的戰術方案。同時，與科學之間結合，設置“球的彈性”、“滾動”等趣味游戲，鼓勵幼兒自主探究。不僅如此，教師還需要注重足球與社會、藝術等方面的結合，播放足球比賽視頻，培養幼兒社會規則意識，開展唱足球歌曲、繪畫足球等趣味游戲，從不同層面發掘幼兒的潛能。

（二）搜集游戲素材，探索特性化足球游戲活動

在足球游戲全面開展期間，教師需深入發掘趣味而豐富的游戲素材[1]。這樣能夠保證所落實的游戲活動更具有特色化和個性化的特征。在素材發掘期間，教師需善于聯系生活，發掘更真實而生動的素材，這樣能夠保證游戲的設置更具有規范性。

比如說，教師可以搜集紙殼、剪刀等，引導幼兒動手制作足球模型，培養幼兒整體的動手能力。同時，也可以將現實生活中的顛球、運球等游戲素材導入到活動當中，在此基礎上大膽創新，設計特色游戲，鼓勵幼兒跟隨音樂的律動完成顛球動作，從而有效鍛煉幼兒整體的韻律感。不僅如此，教師也可以將足球與趣味的故事情境相結合，引導廣大幼兒根據“小猴子送西瓜”等趣味的游戲活動進行實踐探索。

（三）渲染游戲氛圍，引領自主式探索足球游戲

在實施特色足球游戲時，教師需關注幼兒的興趣體驗，加強對游戲氛圍的活力營造[2]。這樣才能夠有效調動起廣大幼兒對足球游戲的積極性，并培養其形成良好的自主意識，并保持良好的自覺性規范完成游戲任務。

首先，教師需充分發揮情境所具有的助力作用，結合幼兒的特色足球游戲內容和素材合理設置生動的情境，將游戲的細節有效地展示給幼兒，讓其能夠更好地觀察，從而加深對基礎游戲要素的理解，進而更規范地完成游戲。

同時，教師還需要營造合作的氛圍，加強協作參與思想的滲透，讓幼兒之間能夠形成良好的團隊意識，在協作的前提下共同完成趣味的游戲探索任務。

不僅如此，教師也可以積極地融入到游戲當中，通過師幼之間的有效配合，共同完成游戲的挑戰，從而進一步協調好師幼之間的關系，實現活力游戲活動的有效組織和落地。比如說，成立各種類型足球小社團，在教師的組織下讓幼兒之間通過有效協調與配合共同完成游戲任務，做好幼兒在特色足球游戲中的表現觀察與記錄。并更增強有效之間的銜接，真正實現幼兒足球游戲意識的啟蒙與能力的鍛煉，讓其真正熱愛足球。

（四）搭建展示平臺，形成多元化足球游戲模式

在落實特色足球游戲施教期間，教師需搭建趣味而直觀的展示平臺[3]。檢驗幼兒在足球運動知識和技能方面的掌握情況，進一步發掘幼兒的內在潛能，從而促使其能夠在展示的過程中不斷地總結經驗，加強反思。

比如說，教師可以組織趣味的競賽活動，引領幼兒通過小組的方式進行足球體育舞蹈的表演，或者，歌唱球星，以激活幼兒的表現欲望。同時，也可以通過微課的方式，直觀記錄幼兒的足球游戲綜合表現，然后給予其正確的指導和評價，這樣能夠讓幼兒明確接下來的學習和訓練目標，同時也能夠促使其在今后的游戲支撐下，不斷地進步和提升。

結論：依前所述，在幼兒園階段全面落實足球游戲活動的過程中，教師需關注幼兒的個性需求，以激趣為根本要務就游戲的組織形式進行創新。規范落實特色的足球游戲活動，全面整合五大領域，搜集豐富的游戲素材，合理渲染游戲氛圍，并科學搭建展示平臺，這樣能夠讓幼兒整體都有效融入到足球游戲當中，并在實踐中形成良好的游戲體驗，在全面提升幼兒足球運動素養的同時，也能夠促使其形成良好的創新與創造力。

參考文獻：

[1]唐莉瓊.幼兒園開展快樂足球游戲的途徑探究[J].文化創新比較研究，2020，4（32）：25-27.

[2]柯燕旋.幼兒園足球教學的教育價值及實施策略[J].當代體育科技，2020，10（15）：90-91.

[3]孫君湘.基于游戲的幼兒足球課程開發與實施[J].上海教育科研，2017（05）：84-87.