民間游戲在幼兒園游戲中實施與創(chuàng)新的研究

吳晨晨

【摘要】民間游戲有著獨特的地區(qū)性和民族性，其源自民間又在民間廣泛的流傳。民間活動極富趣味性以及娛樂性，符合人類幼兒時期的發(fā)展特點，所以在幼兒園開展民間游戲活動，可以幫助幼兒更好的成長和發(fā)展。因為民間游戲的材料多來自于生活，所以為幼兒園的活動開展提供了便利，在豐富幼兒活動內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，進而促進幼兒的身心得以健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;幼兒園;實施與創(chuàng)新

引言

民間游戲往往蘊含了各個地區(qū)的文化內(nèi)涵，作為我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，展現(xiàn)了鮮明的地區(qū)特色。民間游戲有著很強的趣味性，游戲形式多樣，可以滿足不同幼兒的游戲需求。所以，在幼兒園的教育中，游戲教學是教學中的重要組成內(nèi)容。幼兒園的教師要在游戲中結(jié)合幼兒興趣開展多樣化的游戲內(nèi)容，在游戲的過程中實現(xiàn)教育意義，為幼兒身心的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。。

一、在民間游戲?qū)嵤┲薪Y(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律

在幼兒園教師將民間游戲融入到幼兒日常游戲活動時，要結(jié)合幼兒時期的發(fā)展規(guī)律，進而選擇適合幼兒不同發(fā)展時期的民間游戲，充分的發(fā)揮民間游戲的教育價值。在幼兒發(fā)展的不同時期，其在個性特征以及愛好和認知方面都有一定的差異性，教師要具體的分析幼兒不同時期的具體發(fā)展特點，有針對性的選擇民間游戲并在日?；顒又羞M行教學。針對幼兒園小班的幼兒，因為他們的年齡偏小，整體的獨立能力和意識較差，主要以兩個人配合的民間游戲為主，便于幼兒可以更快的掌握游戲的規(guī)則。另外，針對小班的民間游戲選擇，要優(yōu)先選擇有童謠搭配的肢體活動類游戲，這種游戲可以更好的促進幼兒的語言以及肢體能力的發(fā)展。因為小班幼兒在身體協(xié)調(diào)以及靈活性上相對較弱，所以幼兒對于復雜的游戲規(guī)則往往難以理解和掌握，這就使得教師要選擇規(guī)則和操作相對簡單的民間游戲，像是123木頭人，或者是老鷹抓小雞等游戲[1]。

針對中班時期的幼兒，因為隨著幼兒年齡的增長，與小班時期相比身體的協(xié)調(diào)和靈活性都有了很大的提升，并且有了較強的獨立意識，在幼兒園一年的小班生活中逐漸建立了合作的意識。此時教師在民間游戲的選擇上就要比小班時期的難度有所提升。教師可以選擇以4-6人左右集體形式的民間游戲，引導幼兒積極的參與集體活動，從而提升幼兒在集體中的社交能力，進一步培養(yǎng)幼兒的集體榮譽和團隊合作精神。因為中班的幼兒具備了跑跳等基本動作，為了更好的促進中班幼兒的身體發(fā)展，教師可以選擇運動方面的民間游戲，比如：傳統(tǒng)的跳房子、跳繩，扔沙包等民間游戲。這些活動都有利于中班幼兒的身體發(fā)展，幼兒通過掌握一定的民間游戲規(guī)則，提高在民間游戲中的參與性，并有效的鍛煉和提升幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。

針對大班的幼兒，他們已經(jīng)形成了良好的規(guī)則和責任意識，同時整體的身體發(fā)展水平也有了很大的提升，思維能力也有了極大的提升。這就使得幼兒園大班的教師在進行民間游戲的選擇上要有一定的智慧性，在幼兒參加民間游戲的時候，教師要引導和鼓勵幼兒積極的參與到游戲中，進而在民間游戲的開展中發(fā)展幼兒的智力，提升幼兒身體各個器官的配合能力。比如：捉迷藏、藏物找物、翻花繩等游戲。由此可見，在幼兒園游戲與民間游戲相結(jié)合的過程中，需要教師針對不同時期的幼兒選擇不同的民間游戲，進而有效的提升幼兒身體、心理等全方面的發(fā)展。

二、在幼兒園的教育目標融合民間游戲，創(chuàng)新幼兒園游戲

在幼兒園的游戲中融入民間活動，需要幼兒園的教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展進行科學合理的游戲項目選擇，在幼兒園的游戲活動中充分的發(fā)揮民間游戲的教育意義，通過幼兒園的游戲教學逐步的實現(xiàn)幼兒園對幼兒設(shè)定的教學目標。首先就需要教師要認識到民間游戲在幼兒園活動中的有利作用，進而將民間游戲科學的融入幼兒園的游戲活動中，利用民間游戲豐富的趣味性，激發(fā)幼兒的學習興趣，進而提升幼兒在游戲中的積極主動性，使得幼兒在參與民間活動的過程中獲得一個良好的感受和體驗，并在這個過程中學習相關(guān)的知識?；谶@樣的目標，教師要將幼兒園的教育目標與理論知識相結(jié)合，進一步的去探索民間游戲與教育相結(jié)合的方式。比如：教師可以創(chuàng)建一個具體化的情境，引導幼兒在一個具體的情境中去參與游戲，將游戲與教育進行有機的結(jié)合，讓幼兒在游戲的過程中不斷學習解決問題的方法，進而在幼兒園教育中實現(xiàn)習得教育[2]。民間的游戲來自于民間，與人們的生活息息相關(guān)，通過生活化的游戲可以引起幼兒的共鳴，充分的發(fā)揮民間游戲在幼兒園游戲中的積極作用。比如：在幼兒園的戶外體能運動中融入民間游戲，像是一些運動幅度較大，運動色彩較強的民間游戲等等，以期幼兒能夠在活動中達到提高身體素質(zhì)的目的，進而促進幼兒身體協(xié)調(diào)以及靈活性的發(fā)展。同時教師還可以將民間游戲與幼兒園每日的區(qū)角活動進行融合，使得幼兒園區(qū)角活動更加的豐富有趣。

結(jié)語：

總之，民間游戲有著較強的趣味性、群體性以及活動性等特點，在生活中容易受到幼兒的喜歡。所以在幼兒園的教學中，教師將民間游戲與幼兒園的活動進行有效的結(jié)合，豐富幼兒園游戲的內(nèi)容和形式，提高幼兒在參與活動中對傳統(tǒng)文化的理解和感受。同時教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律來選擇適合的民間游戲，提高民間游戲在幼兒園教育中的有效性。

參考文獻：

[1]王歡.幼兒園民間游戲課程的構(gòu)建探究[J].當代家庭教育，2021（28）：89-90.

[2]黃佳麗.民間游戲在幼兒園游戲中實施與創(chuàng)新的研究[J].內(nèi)江科技，2021，42（09）：144-145.