淺談圍繞主題意義探究開(kāi)展高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的“知識(shí)灌輸”、“滿堂灌”等突出問(wèn)題得到了一定的改善，教師有意識(shí)為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)、參與的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了有效激發(fā)，課堂教學(xué)也取得了一定的實(shí)效。但是，從高中英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，其中的表層化、標(biāo)簽化以及碎片化的問(wèn)題依然存在。對(duì)此，注重主體意義探究的單元整體教學(xué)具有推廣和實(shí)施的必要性，其突出了主體意義探究和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)體現(xiàn)出了單元教學(xué)的整體性、實(shí)踐性以及關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);主題意義;單元整體教學(xué);策略

前言

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施英語(yǔ)單元整體教學(xué)，主要是立足教材，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法重點(diǎn)分析教材中具有一定關(guān)聯(lián)性的教學(xué)內(nèi)容，使得這些知識(shí)在整合、重組等過(guò)程中，各教學(xué)要素能夠科學(xué)的規(guī)劃，能夠體現(xiàn)出較為完整的教學(xué)單元，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。注重主題意義的探究，一定程度上能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一定的主題語(yǔ)境或者是主題范圍，是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可或缺的內(nèi)容之一。因此，基于主題意義探究的單元整體教學(xué)，主要是針對(duì)基本完整的學(xué)習(xí)單元，逐步的探究單元中的主題意義，整體規(guī)劃單元教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)、板塊、活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的建立起語(yǔ)言知識(shí)、技能、思維、策略等英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、注重分析其關(guān)聯(lián)性，確立起明確的主題

在高中英語(yǔ)的單元整體教學(xué)中，整體性也包含著一定的關(guān)聯(lián)性，整體性是基礎(chǔ)，關(guān)聯(lián)性是保障。教師要立足整體教學(xué)內(nèi)容，深入全面的分析各單元中涉及的主要內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)方法、文本內(nèi)涵、板塊功能等方面的內(nèi)容。與此同時(shí)，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平、實(shí)際學(xué)習(xí)需求等，并嘗試將其與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，正確解讀，從而確立本單元的主題意義，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展正確的學(xué)習(xí)探究。

其一，對(duì)單元內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析，進(jìn)一步明確其意義。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要樹(shù)立起主題意義整體教學(xué)的意識(shí)，對(duì)單元的內(nèi)容進(jìn)行整體性的分析和判斷，全面解讀單元中的文本內(nèi)容，主要包括詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言的學(xué)習(xí)活動(dòng)等內(nèi)容，從而側(cè)重分析單元板塊中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和主題意義指向的內(nèi)容。

其二，將教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，找到兩者之間的契合點(diǎn)。在完成了高中英語(yǔ)教材內(nèi)容的解讀后，教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、英語(yǔ)水平、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，探尋兩者之間發(fā)生實(shí)際關(guān)聯(lián)的契合點(diǎn)，從而確定好主題意義的落實(shí)點(diǎn)?；诖?，還要對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和評(píng)價(jià)，提出與主題相關(guān)的問(wèn)題和解決建議，還可以立足我們的現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)展相關(guān)主題的交流和探討活動(dòng)。

二、依據(jù)設(shè)立的主題，做好教學(xué)目標(biāo)的制定

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，做好單元教學(xué)的規(guī)劃，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。教師在進(jìn)行了單元內(nèi)容方面的了解與分析、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求之間關(guān)聯(lián)、確定主題意義探究的落實(shí)點(diǎn)以后，就需要在單元教學(xué)目標(biāo)上做出積極的努力，需要體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維方式、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力等方面。單元教學(xué)目標(biāo)需要包括關(guān)聯(lián)性的課時(shí)目標(biāo)和遞進(jìn)性的課時(shí)目標(biāo)，通過(guò)客觀實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。

其一，立足于單元主題意義，確定好單元的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)今高中英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師首先要注重教材中每一單元的教學(xué)，從單元的整體性出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和探究，在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能方面做出積極的拓展和挖掘，從而確立好多層面的整體教學(xué)目標(biāo)。

例如，第一步，能夠正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單元課文的中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句型。

第二步，深刻了解和體會(huì)單元關(guān)鍵詞的深刻內(nèi)涵，并對(duì)單元所學(xué)的主題有所了解和認(rèn)知。

第三步，將英語(yǔ)課文中所暗含的文化知識(shí)進(jìn)行東西方的對(duì)比，深刻體會(huì)文化的差異性。

其二，依據(jù)單元目標(biāo)，做好每一節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)的安排。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)教學(xué)發(fā)展方向具有積極的引導(dǎo)作用。單元整體目標(biāo)是單元教學(xué)的指路明燈，照亮英語(yǔ)教學(xué)的前進(jìn)方向。通過(guò)分課時(shí)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，使得單元主題意義的學(xué)習(xí)和探究更具價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師積極嘗試將主題意義探究和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，體現(xiàn)出了主題意義的單元整體教學(xué)的意義和價(jià)值，是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的一種突破，在新舊英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上，逐漸形成了全新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，側(cè)重了創(chuàng)新和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)出了知行合一的教育教學(xué)思想。在高中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師要立足教材，制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)內(nèi)容的整合，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多層次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有力推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：錢(qián)盈盈（1976.1-）女，漢族，江蘇省泰州市人，江蘇省泰州市姜堰區(qū)羅塘高級(jí)中學(xué)，本科，中學(xué)高級(jí)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。