淺析農村初中美術剪紙教學給孩子帶來改變

劉順容

【摘要】剪紙的藝術文化是在我國傳統文化中非常重要的一部分，只有在國人不斷的傳承與發揚的過程中，將剪紙文化保留下來，我國的傳統文化才能夠得到更深程度的傳播。因此，在農村的初中美術的教學過程中，教師重視在基于藝術教育的視角，將剪紙的藝術文化傳播給學生，不僅能夠更好地培養學生的藝術細胞，促進學生從內心上感受到剪紙文化的藝術價值與內涵，還能夠在教育傳播的過程中，將剪紙的傳統藝術文化得以更好地傳承。文章基于對農村初中美術教師利用剪紙對學生開展實踐教學的意義以及策略做出教育探究，能夠為教師的教學提供更多有效參考建議，使得農村初中的美術教育得到更好地發展。

【關鍵詞】農村初中;美術教學;剪紙教育

引言：在我國大力發揚傳承優秀傳統文化的過程中，在教育領域，也就更加需要做出一定的教育思考與變革，基于更好的將傳統文化融入進對學生的教育之中，使得文化不再僅僅處于一種不被人們所熟知和接觸的層面，而是能夠更好的融入進人們的生活之中。因此，初中美術教師將剪紙的傳統藝術文化運用于對學生的課堂教學中，不僅使得文化得以傳統，還能夠更好地發揮傳統文化對學生的產生的積極教育影響，促進學生能夠在傳統剪紙藝術文化的熏陶之下，實現綜合素質能力的全面提升與進步。因此，初中美術教師利用剪紙轉變課堂教學，是能夠帶來更大的積極教育意義的。

一、傳統剪紙藝術文化的特點分析

剪紙藝術文化是由早期民間藝術發展而成的，人們在進行節日慶祝以及重大事情的開展時，往往會利用剪紙來表達一種良好的寓意，促進人們更好地生活。剪紙藝術能夠從視覺上給人們帶來美的享受，還能夠在特定的節日開展時，利用不同的剪紙圖案等等，促進人們感受到更加濃厚的節日氛圍。從剪紙的專業技巧和手法來分析，人們需要經過長期的實踐學習和訓練，才能夠掌握到專業的剪紙技巧，從而在精湛剪紙技藝的依托下，完成優秀的剪紙藝術品。剪紙的文化也是在人們的長期勞動時間中而形成的，能夠代表人們的勞動精神以及對美好生活的向往和追求。

二、農村初中美術教師開展剪紙教學的策略分析

（一）在深入分析剪紙的價值中培養學生興趣

學生對于藝術方面的知識學習，往往是需要具備濃厚的興趣，才能夠充分調動各方面的感官進行思考的。因此，只有教師充分將剪紙介紹給學生，幫助學生了解到剪紙存在的意義以及其具有的藝術價值，學生的學習積極性才會更強，學生才會更加愿意參與到實際的剪紙藝術知識的學習之中。教師首先可以針對一些優秀的典型的剪紙藝術作品向學生進行展示，在與學生進行共同欣賞并且為學生講解的過程中，幫助學生了解剪紙，懂的剪紙的內涵[1]。并且，教師在其中還需要以身作則，用自己對于剪紙的濃厚興趣和熱情感化學生，幫助學生也能夠在自身的影響之下，調動感官進行思考，對剪紙產生更加強烈的學習積極性。只有學生對剪紙的學習興趣更強，那么教師在實際開展教育的過程中，才能夠更有效果，教師幫助學生發揮主觀能動性，在掌握到一定的剪紙的專業手法和技巧的基礎上，發揮自身的創造性思維進行圖案的創造，幫助學生不僅能夠學習到專業的剪紙藝術知識，還可以開拓發散性思維。

（二）重視在剪紙實踐教學中的教育方式

教師的剪紙藝術教學，是一個十分強調細節教育的環節，因此，教師在教育中，需要更加重視對學生的動手能力的教育培養。從剪紙最基礎的部分開展教學，將一些基礎簡單的圖案剪紙技巧傳授給學生，而后再讓學生根據所學的圖案進行自行發揮和搭配組合，形成一幅完整的剪紙藝術作品[2]。另外，教師重視自身多樣化的剪紙教學，在尋求更多新穎的教學方法的過程中，借助更多的教育工具和資源，幫助學生實現剪紙知識的更好學習與落實。例如，教師增強對學生的實踐動手能力的教育，可以在組織學生進行剪紙藝術比賽的活動中，引導學生積極參與進其中，開展實踐的探索與學習。另外，教師還可以借助多媒體，為學生播放優秀的剪紙藝術作品視頻介紹，或者播放剪紙藝術作品的具體操作微課視頻等等。學生在更加生動形象多元化的教育影響之下，可以實現對知識的更好學習，在實際開展剪紙的操作過程中，也會更加具有積極性和有水平。因此，農村初中美術教師的剪紙教學也就真正落到了實處。

三、結束語

綜上所述，初中美術教師在借助剪紙教育開展實踐教育的過程中，充分激發學生的發散性創造思維，幫助學生培養審美意識，使得學生在剪紙藝術教育的影響之下，能夠更好地培養自身的綜合素養，這對于學生的綜合成長以及身心健康發展也是非常重要的。農村初中美術教師不斷開展自身的教育創新與探索實踐，將剪紙藝術教育充分引入對學生的美術藝術課堂及教育之中，使得教育的視角發生全面的改變，更好地創新美術教育的傳統思維模式，滿足學生在初中階段的藝術學習需求。

參考文獻：

[1]孫麗莎.追隨孩子發展，突破剪紙創作瓶頸——淺談大班剪紙教學中的問題與對策[J].百科論壇電子雜志，2020，000（002）：810-811.

[2]許麗麗.在初中美術教學中進行中華優秀傳統文化教育的策略研究[J].中國教師，2021（2020-7）：63-65.