小學語文課堂中如何培養學生的傾聽能力與深思品質

李浪

【摘要】在傳統語文課堂上，教師關注的主要是學生的閱讀能力和寫作能力，同時會通過師生互動、學生討論等方式來培養學生的口語表達能力，對于傾聽能力與思考能力的培養并不關注。在小學生全面發展的過程當中，傾聽能力與深思品質是十分重要的，這會對他們的學習能力和整體素質產生重要的影響，應該受到教育工作者的廣泛關注。基于此，本文運用文獻分析法、歸納總結法，探究了在小學語文課堂中如何培養學生的傾聽能力與深思品質的方法與策略，希望為語文教育工作者提供參考和借鑒。

【關鍵詞】小學語文課堂;小學生;傾聽能力;深思品質

一、小學語文課堂中培養學生傾聽能力的方法

（一）故事貫穿法

由于年齡比較小，很多小學生對故事都是比較感興趣的。在開展教學活動、培養學生傾聽能力的過程當中，故事貫穿法是一個比較常用的方法，這可以很好地吸引小學生的注意力，使語文課堂變得妙趣橫生。通過趣味性強的小故事，小學生傾聽的欲望和興趣會被激發出來，他們可以在較長的時間內保持專注的傾聽，在這個過程當中實現傾聽能力的逐步提升[1]。比如在學習《村居》這首古詩的時候，教師可以根據故事的內容編撰小故事：早春二月天里草長鶯飛、楊柳拂堤，天真爛漫的兒童在放學之后，奔跑在早春的美好景色當中，相約回家拿出自己的紙鳶，趁著東風正好將其放飛，與同伴嬉鬧玩耍，不知不覺天色近黃昏。為了使小學生在腦海中形成畫面，使故事更加引人入勝，教師還可以將其制作成為動畫，使學生對故事的內容形成了解，沉浸在詩詞所營造的意境當中，提高傾聽的專注度。

（二）多媒體輔助法

小學生雖然開始系統化地接受教育，但是他們的認知能力和理解能力都處于發展的階段，能力水平是比較低的，這是導致小學生傾聽能力弱的一個重要原因，同時也導致他們對知識學習的興趣比較弱。為了提高學生的傾聽能力，教師可以運用多媒體輔助法，在語文課堂上營造出適合傾聽的教學情境，將學生的傾聽興趣激發出來，在這個基礎上達到最佳的聽課效果。比如在學習《海上日出》這篇課文的時候，教師可以利用多媒體，在課堂上為學生展示海上日出的影像資料。在觀看視頻的過程中，學生可以實現注意力的聚焦，仿佛置身于這一美麗的情境當中。在這個基礎上，教師可以將課文當中描寫日出的句子朗讀給學生聽，學生能夠做到認真傾聽，提高傾聽的效果，養成良好的傾聽習慣。

二、小學語文課堂中培養學生深思品質的方法

（一）打造翻轉課堂

為了引導學生在語文課堂中對相關知識進行深度思考，教師可以運用翻轉課堂的模式，使學生形成主動學習的意識。在翻轉課堂中，教師要堅持先學后教的原則，要求學生在課前對相關的內容進行預習并搜集相關的資料。在課堂上，師生要針對重點問題進行共同探究，同時還要通過小組討論學習的方式來對相關內容進行分析。在這個過程中，教師要通過及時引導的形式來鍛煉學生的深思品質，增加他們思維的深度。比如在學習《鐵杵成針》這篇文章的時候，教師要引導學生在預習的時候對文章的內容形成大致了解。在課堂上，要鼓勵他們結合自身的實際生活來談一談學習文章之后的感受，以此來對文章的深層次價值進行探究。在學生互動、師生討論的過程中，小學生可以認識到堅持不懈、保持毅力和執著的重要性。

（二）構建探究式課堂

在培養學生深思品質的過程當中，教師要引導學生對學習內容進行深入探究，只有探究才能實現深思，也只有探究才能提高思維品質[2]。在語文課堂上，教師要致力于構建探究式課堂，找到學生思維的培養點，并對探究問題進行合理設計，在這個基礎上促進小學生思維的深度發散。比如在學習《趙州橋》這篇說明文的時候，教師可以以“趙州橋的美”作為核心，引導學生結合課文的內容對相關問題進行探究，使他們運用所學知識分析作者是如果運用文字來將趙州橋的美表現出來的。在這個過程中，教師可以提問：如果你要將事物的美好之處展示給別人，應該怎么靈活地運用文字呢？有的學生覺得要在整體描述的基礎上對最美的地方著重刻畫，還有的指出要使用多種修辭手法。在這個基礎上再進入文章內容的探究，學生可以形成更為深刻的認識，能夠更好地學習說明文的語言，同時也使他們向著更深處思考。

結語

總的來說，在小學語文課堂當中，傾聽是一項十分重要的能力，這是提高學生聽力、閱讀與寫作能力的基礎。教師可以利用故事貫穿法和多媒體輔助法來培養小學生的傾聽能力。與此同時，深思品質關系到小學生的語文核心素養，教師要通過打造翻轉課堂、構建探究式課堂等形式來培養他們的深思品質。除此之外，還要實現傾聽能力與深思品質培養的有效結合，使小學生在傾聽的基礎上學會深思。

參考文獻：

[1]肖彩芳，周子儀.社會主義核心價值觀引領下的小學語文閱讀教學創新——以全面正確理解自由觀念為例[J].教育導刊，2019（10）：63-67.

[2]徐光華.緊緊抓住教學關鍵著力培育核心素養——關于小學語文教學中培育學生語文核心素養的初步探索與思考[J].中小學教師培訓，2017（05）：43-47.

[3]靳亞夢，田夏彪.社會主義核心價值觀融入小學語文教學的路徑探思——以教材中榜樣人物為例[J].教育探索，2019（09）：117-119.

成果歸屬課題《怎樣讓語文課堂“響亮”起來——新課程改革背景下中學語文課堂學生朗讀的落實和指導策略研究》JCJYC2762。