多模態視角下對高職英語課程思政教學模式解析

徐新民

【摘要】在英語課程教學中展開思政教學，能夠對學生的思想觀以及價值觀產生積極影響，幫助他們有效抵御外來文化的不良影響，確保其能夠成長為合格的社會主義接班人。文章將通過對高職英語課程思政教學重要性的分析，對多模態視角下的高職英語課程思政教學模式展開探討，旨在優化教學課程結構，保證思政教育功能發揮質量。

【關鍵詞】口語;思政教學;高職英語課程;多模態;學習展示

現階段，國內各大高校均在積極推廣課程思政教學模式，高職英語作為重要的課程之一，自然也是德育教育元素融入的關鍵載體。在進行課程教學過程中，老師會按照英語課程的教學特點以及教學內容，結合當下的社會熱點以及黨中央各項精神指示，科學將思政教學內容融入到英語教學之中，可以通過對兩項內容的深度性結合，將正確的價值觀以及其他觀點融入到教學，以便對學生形成潛移默化的影響，達到良好的育人效果。

一、思政教育在高職英語教學中展開的必要性

教育必要性主要體現在幾個方面：①英語課程教學主要以培養學生英語能力為主，而思政教育主要以思想道德和身心素質培養為主，兩者的結合能夠幫助學生不斷完善自身綜合能力以及綜合素養，可以保證學生過硬的身心素質以及英語專業能力，確保其能夠為社會的建設與發展做出更大的貢獻;②可以幫助高職院校的學生堅守本心，確保他們能夠正確地對外來文化進行分析與吸收，不會出現崇洋媚外或盲目的尊崇西方文化的狀況，會對學生的正確價值觀以及世界觀培養產生積極影響;③可以更加堅定學生的愛國意識以及愛國熱情，能夠在完全不矛盾的情況下，對學生的英語交流能力以及思想品德素質進行有效培養，可以幫助學生發展成為身心健全、信仰堅定的優質人才。

二、多模態視角下的高職英語思政教學

（一）具體教學方式方法

會更好的對教學方式展開說明，在此將以實際課程教學為例，對多模態環境中高職英語思政教學展開分析。

以旅游管理課程對外英語相關內容教學為例。所謂多模態，是運用多種有效手段，幫助學生更好地完成學習任務的教學方式，會按照課程的教學內容以及教學目標，結合思政教學的具體情況，幫助學生在學習過程中構建起正確的三觀，做好英語學習以及德育學習。老師在引導學生展開對外英語相關內容的學習過程中，需要將口語模態作為主要基礎，通過和其他模態進行結合的方式，利用PPT以及視頻播放等方法，幫助學生創造出較為理想的英語口語鍛煉情景，通過讓學生進行與外國人溝通模仿的方式，幫助他們在實際活動過程中進行教學內容的訓練。在此過程中，不僅需要按照多模態內容對學生展開理論知識以及實踐能力的教學訓練，同時還要加入愛國以及愛黨等方面的內容。

在教學過程中，首先需要通過提問的方式，利用“你們覺得我們和西方之間有文化差異嗎？具體的差異體現在哪？”等問題，引出本次課程的話題，引發學生思考，并帶動起學生的學習興趣;其次，需要通過對中西方文化差異進行講解的方式，在講解過程中，帶入一定量的課外知識內容，以便對教學內容形成有效拓展，幫助學生了解更多更加有用的信息，同時安排學生以小組為單位進行對話訓練，讓學生以英語的形式向外國人介紹中國文化;再次，對小組的討論進行引導與幫助，在此過程中需要注意自己的引導者身份，給予學生自由討論的空間以及大膽發揮想象力的機會，不能過多干預或盲目打斷，并要鼓勵學生上臺進行展示，通過進行學習展示以及其他同學評價的方式，幫助學生明確自身存在的問題以及語法交流方面的不足之處，以便引導學生有針對性的展開英語強化訓練，不斷提高學生的英語應用能力;最后，通過播放周恩來總理對外國進行訪問的視頻或其他人的訪問視頻，讓學生能夠從中得到感悟，能夠產生濃厚的民族自豪感以及國家自豪感，且可以通過正確的引導，認識到愛國愛黨的重要性，從而幫助他們養成正確的價值觀，不斷提高他們的品德素養水平。

（二）教學注意事項

為保證思政教學內容能夠與英語課程教學內容有機結合在一起，老師需要做好對不同模態之間協同關系的有效調配，需要通過對教學模式進行合理設置的方式，保證整體課程的教學質量。如，在進行口語訓練過程中，可通過播放音頻資料或播放PPT的方式，對課程教學進行補充，確保多模態教學優勢能夠得到充分性發揮，可以更好地完成英語教學以及德育教學任務。同時，需要明確模態基本類型以及具體教學內容，應在此基礎上展開兩者的結合，確保能夠按照循序漸進的原則，不斷提高學生的英語綜合能力。老師需要按照英語課程的教學特點，通過為學生創造出更多用英語交流的機會的方式，保證課堂教學的氛圍，促進學生之間以及學生和老師之間的溝通，確保學生能夠更加專注地投入到課堂活動之中，保證學生能夠受到潛移默化的影響，可以更加優質地完成各項學習任務。

結束語：

思政教學是保證學生政治素養水平的重要舉措，也是堅定學生信仰、提高學生愛國意識的有效手段，在高職英語教學以及其他課程教學中展開思政教育是今后我國教育的重要發展趨勢，各高職院校需要按照這一趨勢，進一步加強對課程與思政教學之間融合方式的研究力度，不僅要按照課程特點，將思政教育融入到其中，同時還要通過對多模態教學模式的分析，通過對各種教學手段的有效應用，達到多模態高效率教學的效果，保證多種結合模式的作用與價值能夠得到最大化發揮，以便達到最優化課程教學效果。

參考文獻：

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