新時代下小學德育教育有效性的思考

楊錦萍

摘要：新時代我國教育在不斷進行深化改革，小學生德育教育受到社會各界的廣泛關注。小學生是我國未來棟梁，在新時代背景下應注重小學生全面發展，在小學生德育教育過程中要改變傳統教學理念，根據時代發展特點進行教學，進一步增強德育教育有效性，通過加強學生德育培養，這樣才能夠幫助學生塑造優質的三觀，使小學生思想道德符合相應的標準。在教學中要從環境、管理、文化等方面進行德育教育，全面提升小學生的道德品質。

關鍵詞：有效性;德育;小學

引言

德育一直是小學教育工作重要組成部分，加強學生的思想道德教育是目前中小學教育的重要目標。小學生處于尚未成熟的階段，對于習慣養成和價值觀的形成要特別重視，在德育教學過程中應注重核心素養的培養。在開展德育過程中要對德育有效性進行分析，根據小學生發展特點進行教學，此外教師在教學過程中要融入德育知識，樹立良好形象，將德育與學生的社會實踐進行有效結合，為學生創造良好行動機會，促使學生塑造更加積極的三觀。

一、當前小學德育教育存在的不足

（一）學校缺乏健全的德育教育實施規劃

當前部分學校依然缺乏健全的德育教育實施規劃，在教學過程中德育教育工作流于形式。在開展過程中效果不理想，未形成良好的教學內容以及教學體系，僅僅通過德育教育相關主題活動和評比活動進行展開，教學過程中嚴重缺乏實踐，而且相應的德育教育評價體系不夠健全，教學方式單一，使學生在學習過程中容易產生單調乏味，逐漸喪失學習興趣[1]。

（二）部分學校及教師對德育教育的重視程度不夠

當前雖然教育在不斷深化改革，德育教育有所進步，但存在著部分學校和教師對教育不夠重視，在教育過程中容易忽略學生成長的重要性，教學結構不合理。此外在實際教學中教師普遍缺乏對于思想工作重視，且實施效果不理想。在德育教育過程中沒有考慮學生實際情況，使得德育教育的實施方法不合理，難以達到相應的教學目的，學生在學習過程中難以產生興趣。這些情況不利于整個小學生思想道德教學工作的展開，從而嚴重影響教學質量。在新時代必須要重視德育教育工作，提高德育教育的有效性。

二、新時代下提升小學德育教育有效性的策略

（一）將德育教育與社會現實結合

在對學生進行德育教育過程中，應注重學生的社會實踐過程。教師在教學過程中，需將社會現實與德育教育工作進行有效的結合，從學生角度出發，教師要結合學生的心理特點、年齡特點以及小學生關注的社會現實進行分析，在課下積極進行備課，為學生構建一個與道德教育相關的課程構架體系，幫助學生依據社會現實來提升學生的思想道德水平。在教學過程中，教師可根據社會中常見的熱點現象進行分析，通過了解學生成長規律來幫助學生樹立正確的價值觀念。此外，教師在新時代要不斷嚴格要求自己，通過不斷學習讓自身的涵養更加豐富，教師要利用新媒體、新技術等多種方式開展多樣化的教學，利用網絡資源展開教學，能為學生創造良好的德育教學環境，與此同時教師也應不斷提高自己的教學能力[2]。

在社會實踐過程中要讓學生理解如何與人相處，幫助學生樹立正確的思想道德觀念。比如，教師可以利用周末帶領學生去坐公交車，通過在公交車給小孩、孕婦、老人讓座的行為，讓學生意識到讓座使我快樂的行為，讓學生能夠感受為他人付出的快樂。同時，在這個過程中可以有效提高學生的思想道德水平，能夠為學生日后的生活、學習以及工作打下堅實的道德基礎。

（二）將德育教育與學生的生活實際相結合

生活及教育，在德育教育過程中要將小學生的生活實際情況與教育工作有效結合，教師要通過小學生身邊的例子來進行教學。比如，可以鼓勵學生收集一些他們身邊有尊老愛幼的故事，在課堂上通過小組形式進行討論，并大膽鼓勵學生上臺發言，讓學生通過分享和探討事例，不斷抒發自己的感情，促進學生的感情共鳴，加強學生思想情感的建設，有利于德育教育的順利開展。教師與家長之間必須加強溝通，可以定期召開有關德育方面的家長座談會、教師討論會，隨時了解學生動態，從而制定相應策略，小學階段的學生喜歡模仿身邊人的言行和舉止，因此在教學過程中要對家長和教師言行進行規范，以合理的方式對學生的言行進行適當約束。

（三）為學生創造行動的機會

在德育教育工作過程中要注重學生的實踐活動，身為教師要懂得為學生創造行動的機會。教師可進一步引導學生通過行動來提升自身的道德修養。比如，通過在街道上進行垃圾清掃活動以及通過公益宣傳活動，為學生講述一些關于道德實事新聞，讓學生發表自己的見解，以自己實際行動的方式讓學生進一步養成良好行為習慣。

（四）將德育與自然文化科學相結合

德育教育工作注重文化育人、環境育人，因此在開展教學過程中，從多環節、多方面、多層次進行開展，做到多方力量協同開展。教師在教學過程中要善于將德育教育與自然科學以及文化課程進行有效結合，明確德育工作目標。教師在教學過程中可讓學生講解相關課程的真人真事，學校可以聘請當地道德模范進一步通過真人真事讓學生產生良好模范代表。可聘請法院工作人員以及公安干警進一步講解法律知識，營造良好的法治校園氛圍。學校可設置獎懲措施，對于德育方面完成較好的教師、表現較好的學生給予獎勵，增強其參與開展的積極性。同時，在開展過程中讓學生樹立良好形象，通過文化氛圍促進學生進一步規范自己的行為。教師還應進一步培養高尚的道德情操以及相應的愛國熱情，讓道德教育與文化課程相互結合，充分滲透到德育教育工作過程中。此外，還可以利用校園創建相應圖書角和電子閱覽室，為學生提供良好的文化氛圍[3]。

結束語

綜上所述，小學德育工作的開展應考慮系統性、全面性，在小學推行德育過程中學會同家長進行配合，教師在教學過程中通過了解學生的實際情況，加強環境建設，將德育教育與社會現實有效的結合，與學生的生活實際進行分析進行素質教育，為學生創造良好的學習環境。教師要堅持以身作則，讓學生在學習過程中進一步提高德育教育的質量。

參考文獻：

[1]秦曉燕.新時代下提升小學德育教育有效性的方法[J].學園，2019（4）：2.

[2]羅小燕.新時期小學德育教學的有效性教學策略初探[J].小作家選刊（教學交流），2018，（013）：27.

[3]黃慶梅.基于新時代下關于小學德育教育有效性的思考[J].中外交流，2019，026（027）：290-291.