新課標背景下小學數學教學有效性路徑探微

龔月

摘要：在小學學習階段，數學是一門十分重要的基礎學科，小學數學知識不僅要在以后的學習生涯中用到，還可以幫助完善學生尚未徹底發展的思維邏輯，使得學生的算數、空間想象、舉一反三等能力得到增強。另一方面，在新課標改革背景下，小學教育越來越注重學生的數學學習感受，以及此基礎上幫助學生提升學習效率。本文將會對小學數學教學如何實現這一教育目的展開討論。

關鍵詞：新課標;小學數學教學;有效性

引言

小學是學生學習生涯的初始階段，這個階段的學生，由于剛開始接觸數學這一學科的緣故，學習效率以及學習習慣會相對不太好，因此需要教師們重視這一情況。而且這個階段也是最容易幫助學生打好數學基礎，養成良好學習習慣的階段，所以這一階段的教育是非常重要的。數學這一學科，是一門可以鍛煉學生思考能力、提升學生邏輯思維的重要學科，因此，如何保障小學數學教育的有效性是小學數學教育必須重視并且急需解決的一個問題。

一、學生學習數學的興趣是學好數學的必備條件

通過觀察，可以發現在小學數學課堂上，有很多老師不注重感受班級里的學習氛圍，只是一味地對學生教授數學知識，但很少與學生進行互動，班級學習氣氛十分低迷。可想而知，這樣的課堂幾乎不會有學生能夠做到全身心地融入課堂學習中，學生對于知識的理解吸收自然也是大打折扣。如果教師在課堂教學過程中能夠重視對學生學習興趣與積極性的培養，調動課堂里的學習氣氛與學生的學習熱情，讓學生感覺到學習數學是一件很快樂的事情，那么學生一定會愿意跟著老師的思路對知識點進行思考，從而一點點地掌握吸收，讓學生學好數學。關于改善班級氣氛，激發學生興趣的策略有以下幾點：1、培養教師與學生們的感情，經常鼓勵表揚學生，關心學生們的生活以及學習狀態，讓學生們對教師產生親切感，學生會因為很喜歡數學老師而逐漸喜歡上數學學習;2、進行數學情境創設，增加課堂學習的趣味性，把枯燥的知識變得靈動，讓學生通過這種教學方式，對數學學習產生學習興趣;3、教師應結合學生的實際情況，對數學知識點的講解有的放矢，保證學生在剛開始學習階段能夠聽得懂數學，并慢慢地從擅長數學轉變到喜愛數學。

二、轉變小學數學課堂教學方式是學好數學的必經之路

在新課標實施以前，課堂教學方式通常是上課后老師開始講課學生開始聽課，下課后學生寫作業的方式，十分單一。而且班級里無論學生學習程度好壞，始終保持同一個學習進度和節奏，這自然會讓學習成績好的學生對數學產生消極懈怠的心理，學習成績差的學生產生失落灰心的心理，對學生們的數學學習有著很大的影響。因此，小學數學學習應該響應新課程標準條例，對教學方式進行優化改革，改革內容包括以下幾點：1、提升教師綜合素養，讓教師慢慢注重對教學方式的轉變，促進學生的學習效益;2、讓學生更多地參與到課堂學習當中。例如，教師利用課堂時間讓學生們對數學知識與習題進行自由討論，并且抽提學生站在課堂上展示討論成果，通過這種方式充分調動學生學習數學的主動性，讓學生成為數學知識的主人，而不是數學難題的手下敗將;3、對于不同層次的學生展開不同的教育，例如教師提問時對于各個層次的學生設置不同的問題，布置作業時把難度交較大的習題作為選做題留給學生自主選擇做與不做，從而保證每個學生都能很好地完成學習任務，增強對數學的學習信心，并且在隨著對知識的理解程度逐漸加深以后，真正地喜歡上數學以及學好數學：（四）提升課堂的學習效率。教師應該在上課前充分掌握需要講授的數學知識，減少課堂教學中常犯的低級錯誤并且實現對知識點的整體把握與串聯，幫助學生更好地理解各個知識點之間的內在聯系，建立起完善的數學知識體系，從而真正的學好數學。

三、增強數學學習的實踐性是學好數學的必要因素。

數學作為一門抽象復雜的學科，在短時間內很難讓學生對知識點進行理解吸收。而且，小學階段，學生思維發展不夠全面，對于很多抽象的知識根本無法產生良好的認知，更做不到對數學知識有所掌握并且應用到試題與生活中去。因此，教師應該注重對數學實踐應用的教學，讓學生通過實踐對知識產生良好的認知并且加深對知識點的印象。例如，在學習加減法時，可以讓學生們做一組游戲，引導學生們思考十個人離開兩個人還剩下多少人，又來了五個人還有多少人，讓學生們在游戲中愉快地學習到加減法的知識，這個時候教師在適當的對知識進行補充總結，學生能夠很快地理解吸收并且明白數學知識的應用具體時間如何體現的。又例如，教師還可以給學生布置實踐性數學作業的方式——去超市購物學習數學運算，捏泥巴掌握不同幾何圖形的區別，收集生活中包含數學信息的物品讓學生發現數學在生活中的應用等方式幫助學生對知識點進行思考，并且增強學生對于生活與數學兩者的聯系，產生對數學知識的應用意識，養成在生活中實踐數學知識的習慣。

結束語

綜上所述，提升學生學習數學效率的策略多種多樣，教師們應該在日常教學中注意觀察學生們的學習感受，并結合學生們的學習理解吸收情況，采取相應的方式方法幫助學生們學習的效益得到提高。

參考文獻：

[1]趙大山.“新課標”背景下小學數學教學有效性路徑探微[J].中學課程輔導（教師教育），2019（02）：98.