勿將壞情緒傳染給孩子

胡運玲

暑假里，女兒的老師布置了一項實踐作業，讓孩子單獨完成一次購物，而且還需要家長把孩子的購物過程拍下來，再將照片打印出來做成手抄報。

為此，我專門抽出一個上午的時間，帶女兒去了趟超市。其間，我把她選購物品、結帳的情景拍了下來。然后又到打印店打印照片。

在打印店等待打印的過程中，店主跟我攀談。我隨口抱怨起來：“現在老師布置的有些作業，費時費力，太麻煩了！”

沒想到，女兒聽罷也跟著抱怨起來：“就是！為什么老師總是布置那么多作業啊？還要做煩人的手抄報，又寫又畫，煩死我了！要是沒有這些煩人的作業就好了！”

女兒的話令我一驚。她這抱怨的口氣，怎么跟我一模一樣？如果說我的抱怨只是隨口說說，但是女兒的抱怨卻是對作業真正的反感，這不免讓我有些擔憂。

不由得想到之前的種種，我時不時地會在女兒面前抱怨。我曾抱怨女兒上學一會兒接一會兒送太麻煩，女兒就抱怨干脆不上學就好了;我曾抱怨女兒看起電視來沒完沒了，她也抱怨過我總是看手機……我的抱怨，我的不耐煩，給女兒帶去了負面的影響和情緒，讓她也變成一個愛抱怨的小人兒，時不時抱怨一句。

意識到這點后，我不敢再在女兒面前喋喋抱怨了。

當陪女兒做手抄報時，我不再有任何抱怨，而是耐心地幫她查資料，給出指導意見。當一幅高質量的手抄報完成時，我特意對女兒說：“哇！你這次的手抄報做得真漂亮！雖然之前咱們又是去購物拍照，又是打印麻煩了點，但是也是值得的。不然怎么有這么漂亮的作品呢？你說是不是？”

女兒也很有成就感：“媽媽，快拍照發到群里讓老師看看吧。”

當時我試想了一下，如果女兒做手抄報時，我還是像以前那樣抱怨不止，那她肯定也是懷著不耐煩、反感的心態去應付式地隨便做做。而當我收起了抱怨，耐心地陪伴、引導她時，她也就在我的感染下耐心、心甘情愿地認真完成作業了。