創客教育下的小學信息技術教學實踐探討

包坤榮 王金富

摘要：隨著我國教育的不斷改革，對信息技術教育也逐漸重視，為了有效提高教學質量，相關教師在不斷創新教學方式，其中創客教育得到了廣泛的應用，并且取得了較為顯著的效果。但是在教學過程中仍舊存在一些問題，需要有針對性的進行解決，本文主要從創客教育的概述開始著手，對小學信息技術教學中存在的不足進行分析，并提出相關解決策略。

關鍵詞：創客教育;小學;信息技術;教學

傳統的教學模式存在一定的缺陷，并無法滿足信息時代學生學習的需求，無法有效提高學生的創新能力，開發創新思維。為了更好的適應教學發展，可以將創客教育應用在小學信息技術教學的過程中，從而有效的培養學生創新思維能力的發展以及為學生未來全面素質的發展打下堅實的基礎。

1.創客教育概述

1.1創客教育的含義

創客教育與傳統教學有較大的區別，不再局限于理論教學，而是與實踐教學較為相似，需要教師在授課過程中將學生作為課堂主體，促使學生由被動學習轉化為主動學習。這一教學理念主要由“創客”發展而來，創客主要是指具有具有專業的知識儲備，并且能夠進行自主創新的人，所以創客教育更注重培養寫手的創新能力，提高他們對于知識的綜合運用。尤其是在互聯網不斷發展的情況下，需要借助這種教學模式來為社會培養全面發展的新型人才。

1.2創客教育對于小學信息技術教學的重要性

創新精神是社會文明科技進步的主要源泉之一，而信息技術是一門實踐性學科，能夠有效開發學生的創新思維。而借助創新教育可以幫助教師有效轉變教學思路，將學生作為課堂主體，以此來進一步提高他們的創新能力。在傳統意義上的教學模式，教師對于學生的創新能力大多是忽視的，因為大多更加注重學生對于理論知識的掌握，對于學生成績關注度過高，從而忽略了學生創新的想法與欲望。與創客教育相關教學活動的開展可以幫助學生增強實踐經歷，在實際操作進一步加深自身對于信息技術知識的了解。總之，為了讓信息技術充分的發揮出其對學生解決問題能力和合作能力培養的優勢就要切實將創客教育合理的應用在教學過程中，為社會發展所需的復合型人才的培養奠定堅實的基礎。

2.目前小學信息技術教學存在的問題

2.1未重視信息技術教學

雖然目前我國已經開始注重學生的全面發展，對信息技術教學的重視程度也在逐漸提高，但是從整體情況來看，大部分教師受應試教育的影響較深，并未重視信息技術教學。首先，許多信息技術老師在授課過程中認為這門課程屬于娛樂課程，更重要的是學生在繁重的學習中得到放松，所以并重視學習效果。其次，安排的課時較少，無論是家長還是學校都更加注重學生的成績，所以會將大部分時間留給主科，這便會導致學生的學習時間得不到保證，無法進行自主思考，從而導致創新能力和知識綜合運用能力得不到有效提高。針對以上情況如果教學思想不進行改善，那么很難保證信息技術教學質量得到進一步提高。

2.2對創客教育理解錯誤

創客教育是一種新的教學模式，所以對于許多老師來說較為陌生，尤其是在具體實施的過程中通常會由于理解錯誤而無法發揮作用。第一，會有部分教師認為創客教育主要是為了培養學生的創新能力，需要給予他們更多的自我思考時間，因此會在課堂上放空學生，將課堂完全交給他們，并不進行有效的引導，導致課堂時間浪費達不到相應的效果。其次，將創客教育等同于實踐教學，盲目增加實踐操作，從而忽略了理論教學，在這種情況下，學生較為迷茫，并不能抓住學習重點，學習效果會有所下降。

3.創客教育下小學信息技術教學的有效舉措

3.1激發學習興趣，培育創新意識

對于小學階段的學生來說，學習興趣較為重要，能夠更好的促使學生學習相關知識，因此要想利用創客教育來提高整體教學效果，需要激發學生的學習興趣。在具體的授課過程中，需要以創客教育為主要教學理念，培養學生創新意識，促使他們進行主動探索，將好奇心轉化為學習興趣。首先，教師在授課時進行對應的引導，比如可以使用提問的方式進行學習，則可以利用計算機使學生對信息技術這門課充滿興趣，還可以加強學生的探索力和分析力。其次，需要對他們的創新能力進行培養，比如可以給出一個課題，并采用小組合作的方式來讓同學們進行自主探索，在這個過程中教師主要是引導者的身份，不需過分干涉學生的討論過程。這樣既可以讓他們積極主動的去進行自主學習，又可以讓他們集中注意力，以快速完成任務，這都是創新能力的要求。

3.2創新教學模式，以學生作為課堂主體

創客教學主張將學生作為課堂主體，給予他們更多的自我思考時間，以此來培養創新精神，為了更好的實現這一教育理念，教師在授課時需要不斷創新教學模式。首先，可以采用翻轉課堂的模式，將學生作為課堂的“教師”進行授課。這便要求學生對所學知識進行提前預習，在學習《計算機的組成》這一節課時，教師可以讓學生進行自我預習，觀察計算機并與書本上進行對照，然后在課堂上分享自己的學習成果，這樣不僅可以很好的鍛煉學生的學習思維，還能夠激發學習欲，在后面的學習中積極主動的進行相關知識的探索。其次，可以為同學們增加實際機會，在完成基礎理論授課后，教師可以安排一定的測試，一方面是為檢測本節課的學習效果，另一方面是為了讓同學們通過實踐來發現自身學習中存在的問題，從而可以有針對性的開展下一步學習。

3.3加強對學生綜合評價

信息技術是一門操作性較強的學科，因此對于小學階段的學生來說有一定的困難，但是同時也能很好的鍛煉他們自身的能力，因此在創客教育理念的推動下，教師可以不斷客觀評價學生的學習效果。首先，在小學階段進行的信息技術教學要踐行創客教育的理念去引導學生主動的對知識進行思考和深入的探究，且讓學生利用所學習的知識進行相應的創新實踐以做出相應的作品。在學生完成相應的任務后，教師要對學生做出綜合評價，這樣既可以幫助教師找到教學中的不足，為下一步制定教學計劃做準備，也可以讓學生明白自身作品的不足之處，從而讓學生在下次進行信息技術的創新創作時能夠根據自身作品所出現的問題進行改進。

4.結束語：

總之，創客教育對于小學信息技術教學有著極為重要的意義，相關教師需要根據學生的學習情況進行教學創新，以此開更好的培養學生的創新精神，提高創新能力。

參考文獻：

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