課程思政視域下高職大學英語教學改革路徑探索

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革也是進行的如火如荼。我國在經(jīng)濟發(fā)展的同時，對于教育方面也是愈加重視。教育部指出，要重視課程思政。那么，何為課程思政呢？顧名思義，課程思政就是指要以立德樹人為核心觀念，在進行教學活動時要把思想品德教育穿插進去，并進行大膽改革，大膽創(chuàng)新。而作為高職大學主要課程之一的英語科目，教學內容較多，涉及的領域多，在此基礎上貫徹課程思政，可以讓學生們在提高學習成績的同時增加了文化素養(yǎng)。本文就課程思政視域下高職大學英語改革路徑探索進行了簡單分析。

關鍵詞：課程思政視域;高職大學英語;教學改革路徑

引言

在以往的傳統(tǒng)教育模式中，高職院校對于立德樹人這方面的重擔壓在了輔導員的身上，教師只是注重學生們的成績，教授專業(yè)的知識以及技能，卻忽略了育人，何為人才？人才，先人后才，即便再有才，沒做好人，又有何用？在課程思政視域的背景下，高職大學英語教學工作者要堅持以學生為本的教育理念，承擔立德樹人的責任，大膽進行改革創(chuàng)新，在講課教學時要在各個領域貫穿落實思想教育，并引導學生們梳理正確的人生觀，價值觀和世界觀，致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質人才。

一、課程思政視域下高職大學英語教學改革的意義

眾所周知，高職大學中英語是主要課程科目之一，因此，在進行教學活動時，教師應該積極主動貫徹落實課程思政教育，在提高學生們成績的同時，提升學生們的思想品德，大膽進行改革創(chuàng)新，改革的意義有三點：

（一）英語教學質量的提升

現(xiàn)如今，隨著社會教育的不斷改革，再依照以往的傳統(tǒng)模式教育就會很難滿足當下學生們的需求，而以往的填鴨式教學和一言堂模式也不再適合現(xiàn)在的教學活動。而要想更好的培養(yǎng)學生們的思想品德，課程思政也就應運而生。在進行英語教學活動時，根據(jù)每位學生的特點，來融入思政教育，而英語教學內容的不同，也可以讓學生們對價值觀，人生觀和世界觀有著更清醒的認知。這不但可以讓學生們提高英語成績，對英語教學質量的提升也是有著極大幫助。

（二）符合課程思政的教育需求

隨著信息化2.0時代的到來，多媒體設備的應用，以及網(wǎng)絡的大面積普及，盡管在一定程度上讓學生們的視野得到了增加，知識掌握的更多，但是相應的課程思政教育就進行的緩慢。單純的進行課程思政教育，會讓許多學生產(chǎn)生厭煩心理，對提升學生的思想品德沒有太大作用。只有完全貫穿落實到整個教學活動中，讓學生在潛移默化中進行思想品德的升華，才可以將課程思政的教育需求完全滿足。

（三）英語教學和課程思政相輔相成

在高職院校進行英語教學活動，課程思政教育是英語教學質量的引領者，而英語教學活動又為課程思政教育提供了一個良好的平臺，和有效的傳播方法。二者相輔相成，為學生們未來的發(fā)展起到了積極的作用。在進行教學活動中，教師要重視思政教育，要多多了解學生們的情況，進行更合理的課堂思政教育，要堅持以學生為本的教育理念，以學生為主體，在增強了學生的成績的同時，其文化思想素養(yǎng)也得到了大幅度的提升。

二、課程思政視域下高職大學英語教學改革存在的問題

（一）英語教師對課堂思政的了解有偏差

近年來，隨著教育改革的不斷發(fā)展，確實大多數(shù)學校都進行了改革創(chuàng)新，但是仍有少數(shù)教師還在采用以往的傳統(tǒng)模式教學。只注重學生的專業(yè)技能和專業(yè)知識的提升，忽略了思想品德的教育。英語教師們普遍有這樣的想法，政治教育是專門負責這方面的教師來做，英語本就是為了考試成績而已等等。這些想法是危險的，他們把自己局限在了一個狹小的空間中，甚至認為英語教學與課堂思政毫無關聯(lián)，而在高職院校的英語教師，不需要去擔心所謂的升學率，只要保證合格率就可以，這也導致了教師對英語教學方面不太重視，至于課程思政教育，因為長久以來的習慣，沒有創(chuàng)新改革的勇氣，使得課堂思政教育進行的極為緩慢，也就使得課堂思政教育沒有辦法快速得到實施。

（二）高職學生自身阻礙了課堂思政的有效實施

眾所周知，高職學生大部分都是成績低于本科大學的，這也就導致了他們的英語能力有著極大差異，他們大多英語基礎知識掌握沒有那么高，教師講的內容聽不懂，長此以往，勢必會對英語產(chǎn)生抵觸情緒，大大降低了學習英語的積極性，在學生學習情緒本就不高的基礎上，想要實施課堂思政教育，那更是難上加難。相比較與其他本科學校，高職學生自律性也較差，種種原因導致課堂思政的實施受到阻礙，進行得極其緩慢。

三、課程思政視域下高職大學英語教學改革的措施

（一）培養(yǎng)學生們的思維能力

高職學校中英語是主要課程之一，但是每個專業(yè)對于英語所需求的側重點并不一樣，這也就是說教師應當按照學生們專業(yè)的性質，來合理的進行教學活動。在進行教學活動時，更是要注意學生們思想品德的培養(yǎng)，在進行知識講解時，潛移默化的影響學生們的素養(yǎng)，在提高學生們成績的基礎上，對學生的綜合素養(yǎng)的提升有著積極的幫助。培養(yǎng)學生們的思維能力，更是可以讓學生們更清晰的認知這個世界，形成良好的思想品德，以讓學生可以有著更良好的未來。

（二）完善創(chuàng)新課堂

大家都知道，一節(jié)課的教育離不開教材，教材是學生們學習的關鍵，但是在如今的改革大趨勢下，教師們要做的就是大膽改革，大膽創(chuàng)新，要想更好地實施課堂思政教育，勢必要對課堂進行一番大改革，但是切記在進行改革的過程中，要循序漸進，切不可冒失前行，要與各個學校進行溝通合作探究，這樣才能保證教材的合理性，課堂創(chuàng)新的完善性。讓學生們可以在新的環(huán)境中提升自身的思想品德。

（三）提高教育工作者的綜合素質

隨著教育改革的不斷推進，盡管很多教師都改變了自身的教育方法，但仍舊有許多教師還在用傳統(tǒng)的教育方法，高職學校的教師們有些專業(yè)水平不是很高，而對于課堂思政來說，需要的是高素質的精尖人才，如果教師自身的綜合素質不夠，又如何教育學生呢？因此，教師一定要努力提升自我的綜合素質，多多參加交流會，把別人的長處吸收轉化為自己的，更要多多對優(yōu)秀的老教師們取經(jīng)，看看什么是真正的思想品德教育，以此來增加自己的魅力，讓學生們可以更高效的進行素質教育。

四、結語

由此可見，課程思政教育在高職大學英語教學中有著很大的作用，更是高職院校培養(yǎng)出全方位發(fā)展的高素質人才的核心關鍵。因此，無論是哪個科目，在教學活動中，一定要把課程思政教育完全滲透貫徹進去，而英語這門學科，因為其重要性以及特殊性，課程思政教育更是尤顯重要，高職大學英語教育工作者要以身作則，增強自身綜合素質，大膽創(chuàng)新改革，堅持以學生為本，讓學生的英語成績，英語技能以及思想品德全面發(fā)展，為國家源源不斷的輸送全方位發(fā)展的高素質英語型人才。

參考文獻：

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作者簡介：張輝（1980.03-），男，漢，山東省泰安市人，山東科技大學外國語學院1999級本科，山東外貿職業(yè)學院泰安教學部講師，主要研究方向為英語語言學。