小學科學教學中多媒體技術的應用思路研究

郭旭

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，多媒體教學技術被廣泛地應用于各學科的教學實踐中。小學科學作為素質教育背景下的一門重要課程，在教學實踐中，教師結合課程特點，科學合理地運用多媒體圖片、音樂、視頻、文字等集一體的獨特功能，將極具抽象性、復雜性的科學知識形象化、具體化、直觀化，有效激發學生的各感官體驗，增強學生的科學課堂學習感受，讓學生在生動、形象的科學課堂上，不斷地發展自己的科學思維，提高自身的科學素養。本文基于小學科學課程特點，針對多媒體的實踐應用策略進行了深入探究，以供參考。

關鍵詞：小學;科學;多媒體

引言：科學是小學階段教育教學體系中的一個重要組成部分，它對于培養學生的科學思維，發展學生的科學探究能力以及科學綜合素養有著極其重要的促進作用。小學科學課程中多媒體教學技術的應用，可以有效豐富課堂教學資源，幫助教師突破教學難點，增強學生的課堂學習有效性，拓展學生的科學知識儲備，讓學生在科學領域內，接受科學思維啟發，確保自身科學探究精神、科學實踐能力的綜合提升。

一、多媒體技術應用特點

多媒體教學作為一種現代化教學模式，它對于以往傳統的教學模式產生了較強的影響。多媒體教學技術具備多元化特征，其中它具有綜合性特征，它結合了計算機技術、通信技術、電視技術以及視聽技術等，有效積聚了這些技術的優勢，不僅可以輸出聲音、圖像等文件，還可以針對一些聲音、圖片進行個性化處理，這一特點可以有效幫助教師完成很多技術任務;另外，多媒體教學技術還具備一定的交互性功能，在輸出聲音文件的同時，還可以有效促進教師與學生間的交流與互動，促使教師和學生根據實際需要對它執行相關命令操作等。這兩個顯著特點充分說明了多媒體教學技術的功能特性，體現了多媒體技術在教育教學實踐中的應用優勢。

二、小學科學教學中多媒體應用策略

（一）應用多媒體，豐富課前導入

課前導入作為調動學生學習興趣，激發學生課堂參與熱情的重要環節，教師可以利用多媒體技術指導教學課件，以生動、形象的形式有效集中學生的學習注意力，活躍學生的學習氛圍，以此為學生后續的課堂學習奠定一個良好基礎。以小學科學課程中《探索宇宙》這一課的課前導入設計為例，教師提前搜集有關宇宙各星系的圖片、視頻、文字資料，以及探測宇宙所用到的工具等，借助多媒體教學技術將其整合成教學課件，在課堂導入環節為學生進行播放，讓學生可以更加直觀、清晰地感受廣闊無邊的宇宙世界。同時教師還可以將天文望遠鏡的發展演變歷程和望遠鏡種類進行生動、具體講解，讓學生可以更加深入地了解人類對宇宙的不斷深入研究，人類的足跡已經走出了地球，進入了神秘的太空之中，從而全面啟發學生的科學探究興趣，增強學生的課前導入效果，為學生遠大的科學理想樹立目標。[1]

（二）應用多媒體，突破教學難點

小學科學課程設計面較廣，其中包含了一些較為抽象、復雜的知識內容，而小學階段的學生還正處于思維發展階段，他們的抽象思維能力還稍有欠缺，所以在科學課程教學實踐中，教師可以合理借助多媒體教學技術，結合學生的思維發展特性，立足教學內容，將抽象復雜的科學知識轉化為形象、生動、立體的動態形式，促使學生可以更好地了解和學習，從而降低教學難度，提高教學效率。以小學科學課程中《陽光下的影子》相關知識點的教學為例，這部分知識點具有一定的抽象性，很多學生在實際學習過程中都面露難色，不能很好地進行理解。那么教師為了讓學生更為系統的理解，就可以利用多媒體技術，將同一物體，在不同時間段陽光下影子的變化情況以立體動畫的形式進行呈現，讓學生直觀了解到當太陽的角度不斷變化時，影子也會隨之變化。另外教師還可以結合相關問題引導學生：生活中我們自己的影子高矮，與我們實際身高相同嗎？”以此有效引發學生的辯論，促使學生帶著疑問不斷地深入思考和探究，有效促進學生的高度認知，提升學生的理解和掌握能力。[2]

（三）應用多媒體，開展演示實驗

實驗是小學科學中重要的教學環節，很多科學內容是需要用實驗讓學生進行并更深刻的理解，那么由于多種因素影響，很多科學實驗并不能進行實踐，所以教師就可以借助多媒體教學技術進行演示實驗，以此讓學生可以更加準確地把握科學知識。以小學科學課程中《各種各樣的能量》相關知識點的教學為例，本節課程中教師應用多媒體技術以動畫的形式呈現能量的大小與物體運動的關系。比如教師通過演示火箭、發射器的發射。首先教師利用多媒體技術在動畫的演示中讓學生知道“火箭”和“發射器”的制作方式，然后在動畫演示過程中明白“火箭”的發射方式，讓學生更加清晰、明了的明白其中關系，有效調動學生的科學探究興趣，啟發學生的科學思維，讓學生在掌握科學知識的同時，還有效發展自身的科學素養。[3]

三、結語

總而言之，隨著社會科學技術的不斷發展和進步，多媒體技術在小學科學教學中的應用正在發生著日新月異的變化。小學科學課程教學實踐中，教師通過科學利用多媒體技術，有效豐富課前導入、突破教學難點，增強科學實驗趣味等，全面增強課堂的教學效率，提高學生科學知識的學習能力和探究的積極性，讓學生可以在生動、形象的信息化課堂上，不斷地發展自己的科學能力，樹立良好的科學精神。

參考文獻：

[1]王桂榮.多媒體技術在小學科學教學中的應用策略探析[J].中小學電教（教學）.2021（07）：91-92.

[2]孫海霞.多媒體技術在小學科學教學中的應用研究[J].中國多媒體與網絡教學學報：電子版.2019（36）：101-102.

[3]郇永芬.多媒體技術在小學科學教學中的應用研究[J].學周刊：中旬.2016（12）：113-114.