大數(shù)據(jù)背景下高職財會教育探究與創(chuàng)新

吳文穎 蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院財經(jīng)商貿(mào)學院

隨著科學技術的發(fā)展、信息的流通，云計算、大數(shù)據(jù)以及人工智能飛速發(fā)展。2018年全球最大管理咨詢公司埃森哲發(fā)布一份報告《數(shù)字化轉(zhuǎn)型CFO 新使命》，報告中提到：數(shù)字技術徹底改變企業(yè)的財務模式，重塑財務組織的工作方式未來已來。由此可見，企業(yè)對于財會人員提出了更高的職業(yè)訴求。財會專業(yè)作為高職院校招生最熱門的專業(yè)之一，以培養(yǎng)基礎性會計技能如核算、做賬和制表，已不能滿足新型財務人的就業(yè)需求。本文旨揭示財會教育教學面臨的挑戰(zhàn)與機遇，進而就財務教育教學如何順應變革、充分利用契機，分享洞見，展望未來，助力財會專業(yè)學生培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。

一、高職財務分析教學現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學模式是以教師講授為主，教師通過備課，將自己理解的知識點傳輸給學生。一方面，高職院校的學生普遍學習主動性弱，對于枯燥的理論知識接受能力差。另一方面，越來越多00 后學生不拘泥于傳統(tǒng)的課堂，當一個被動的接受者。他們更愿意成為課程學習的參與者。財會是一門理論性較強，知識點繁、雜、難的學科。教材內(nèi)容都以會計核算、會計憑證、稅務等方面展開，重復性較高。通常教師在講課的過程中注重理論知識的梳理講解，總覺得講解不夠深入，學生還有疑問，唯恐有所遺漏。可是課堂時間有限，往往是顧此失彼。理論知識學習占用大量的課時計劃，實訓課的時間就被壓縮了。學生們的實際應用能力欠缺，日后走向工作崗位處理實務能力較弱。

大數(shù)據(jù)時代推動了企業(yè)財務轉(zhuǎn)型，從最初的手工會計到會計電算化、會計信息化到會計智能化，對財務工作者復合型要求越來越強。在新技術的引領下，會計工作向縱橫延伸，會計由核算向管理迅速轉(zhuǎn)變。會計系統(tǒng)與外部集成度更高，不僅會實現(xiàn)與稅務、金融系統(tǒng)的集成，還會實現(xiàn)與企業(yè)客商、戰(zhàn)略伙伴等機構信息系統(tǒng)的集成。會計信息向個性化、實時化發(fā)展，這將使會計信息用于加強和改善企業(yè)經(jīng)營者管理和幫助政府部門進行宏觀調(diào)控等方面的作用更加彰顯。企業(yè)財務工作中面對的數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)指數(shù)增長，財務數(shù)據(jù)工作也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，需要財務人員主動獲取財務數(shù)據(jù)、使用財務數(shù)據(jù)。會計崗位和職能的變化，過去以核算為主，大部分核算業(yè)務被機器所取代，核算為主的人員大量減少。現(xiàn)在復合型特征明顯，學生不僅要掌握基本的財務知識，還要懂管理工具，學會團隊協(xié)作，懂得溝通交流。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職財務分析教學改革與創(chuàng)新

（一）以社會需求為導向

財務大數(shù)據(jù)向?qū)W校提供一個大數(shù)據(jù)技術與財務分析深度融合的實踐教學平臺，打破學科壁壘，將大數(shù)據(jù)采集、商業(yè)可視化分析融入財務分析領域，在引導非計算機專業(yè)人員能通過簡單學習掌握大數(shù)據(jù)分析工具基本應用，結(jié)合財務專業(yè)知識進行實際商業(yè)問題的分析，真正發(fā)揮管理會計職能，服務企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，實現(xiàn)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，國家數(shù)字經(jīng)濟人才戰(zhàn)略落地。

大數(shù)據(jù)財務人員應具備“六大”能力要素：1.數(shù)據(jù)采集能力：具備采集企業(yè)各種經(jīng)營活動、財務活動、生產(chǎn)活動中由外部或內(nèi)部產(chǎn)生的各種憑證的能力。2.數(shù)據(jù)清洗能力：具備數(shù)據(jù)識別、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)校驗與數(shù)據(jù)回溯能力，確保原始數(shù)據(jù)的真實性和有效性。3.數(shù)據(jù)挖掘建模分析：具備對企業(yè)財務數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘建模分析的能力，從而發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營中的問題和風險。4.數(shù)據(jù)呈現(xiàn)能力：具備根據(jù)企業(yè)財務數(shù)據(jù)進行圖表展現(xiàn)的能力，以便分析數(shù)據(jù)背后反映的趨勢、警示與價值。5.數(shù)據(jù)分析工具操作：熟悉常用的大數(shù)據(jù)分析工具的操作，可以通過數(shù)據(jù)分析工具對企業(yè)財務數(shù)據(jù)進行分析挖掘、構建模型。6.數(shù)據(jù)應用與決策分析：能夠運用大數(shù)據(jù)分析方法，通過對企業(yè)財務與經(jīng)營數(shù)據(jù)進行分析，以便輔助經(jīng)營和決策。

（二）教師更新教育理念

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，財會專業(yè)學生不僅需要掌握財會方面的知識，還要求會數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析能力。此外，學生還需要有團隊協(xié)作、溝通交流和創(chuàng)新能力。以往我們在教授財務分析時，先介紹財務分析在的重要性，有哪些使用者，資產(chǎn)負債表分析，利潤表分析，如何利用Excel 進行財務分析等。教師花費較多時間講授理論知識點，留給學生們的實際操作時間少之又少。根據(jù)實際教學得到的反饋，高職院校的大部分同學電腦操作程度仍較低，實操能力差。然而，當下越來越多的企業(yè)、財務公司使用Python 來進行公司財務分析，Python 不僅分析的準確全面，制作出的圖表比Excel 圖表更精美、更直觀。因而，教師需要更新自身的知識儲備與教育教學理念，應當在課堂教學中用先進的工具。例如，使用職教云、超星等云課堂APP，讓學生們利用手機預習、自學理論知識，并將自己的疑問或?qū)W習心得上傳到APP 上，以便任課老師搜集起來，掌握學情。課堂上有針對性講授，讓學生們有效利用課堂時間使用實訓平臺模擬企業(yè)真實業(yè)務，學習新技能，激發(fā)學習興趣，提高探索知識的主動性。

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，數(shù)字技術正在重塑全球經(jīng)濟，它的飛速發(fā)展將在眾多領域掀起變革的浪潮。在數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，數(shù)據(jù)成為驅(qū)動經(jīng)濟社會發(fā)展的新要素、新引擎。高職院校財會專業(yè)作為輸出人才的基地，需要更新教育模式。將大數(shù)據(jù)的思維融入到課程目標和課程內(nèi)容里，培養(yǎng)出更多適應企業(yè)需求的財務人。