高職高專大學生就業問題與高校對策研究

景翾 河南農業職業學院

我國現代化建設近年來發展十分迅速，持續擴大高等職業教育規模，職業教育改革不斷深入并且有了一定的效果，但是在高等職業教育中仍然存在很多見問題和很多情況，學生就業問題是職業教育討論最多的話題，一方面，社會需要大量的高就能高素質人才，企業經常感嘆人才短缺。另外一方面，學生經常抱怨工作難找，缺乏實踐經驗，即使有心儀的工作也是要經過相關的培訓才能上崗，零距離的就業目標很難實現。因此在職業教育中，科學發展觀必須堅持，提高實踐教學質量要放在首位，高職院校走內涵式發展道路已成為必選，深化計算機教育改革，以改革加快發展，教育理念、教育方法、教育思想都要全面改革，讓學生的實踐技能得到全面提升，為經濟和社會的發展做貢獻。

一、就業難的主要原因

（一）國家及政策方面

目前在整個國家教育體系內，雖然涌現了大批高等專科學校、職業大學和成人高校等，但相對獨立的高職高專教育體系尚未形成，是影響高職高專大學生就業的深層原因。部分地區和學校，高職高專的就業政策落實不到位，限制性就業政策依然存在，如跨省流動的限制以及派遣時間限制等。辦學資金投人的嚴重不足，直接影響了高職高專院校培養人才的質量。外，職業資格證書制度，就業準入制度等也待完善。

（二）用人單位方面

企業與用人單位方面的主要問題在于對于高職高專教育的認識仍然停滯在傳統觀念上，甚至存在歧視。當前大多數企業仍未能摒棄唯知識本位的人才觀，即以學歷或掌握知識的多少作為唯一的依據。這種選拔人才的標準往往不能檢驗真才實學，反而會走上“本本主義”“教條主義”的誤區。另一方面企業、用人單位與學校、學生之間缺乏供求信息的溝通也是造成高職高專院校大學生就業難的原因之一。

（三）學校方面

高職高專院校在專業設置和人才培養模式上不合理，仍然不能跟上市場需求。在辦學理念上，定位不明確，沒有明確地區別于普通高等教育和中專教育，遠離市場需求。具體的專業設置上，要么盲目求全求新求復合，沒有自己的專業特色和特長，也缺乏較強的實踐性；要么功利主義嚴重，追求成本效益，設置成本較低的專亞。造成專業設置上的隨意性和粗放性、低水平重復等令人擔憂的現象。目前高職高專教育的人才培養模式還未能很好地適應大眾化科技化的發展要求，仍然按計劃模式運作，培養的目標仍然是高層次人才、理論型人才、甚至“精英人才”，不注重動手實踐能力的特色培養，教育脫離市場的現象極其嚴重。另外，教育領域內高校就業指導工作仍處于薄弱環節，高職高專院校亦沒有重視這一工作的開展和深化。

二、實踐探索中亟須解決的問題

（一）深化產教融合、校企合作，提升學生對項目的認可度

工學項目、產學項目實施之前，要給學生講清楚做這些項目的目的、意義、要求和好處，向學生介紹這些項目對學習專業知識和技能的遞進關系，讓學生懂得“萬丈高樓平地起”的道理，教育學生吃苦、敬業，培養奉獻精神和責任、擔當意識。把通過項目學習專業知識、提升專業技能、提高職業素養與簡單理解的打工思想區分開來。要通過大國工匠案例，教育培養學生的工匠精神，讓學生明白專業核心競爭力必須通過這些項目來逐步實現。逐步推行學分銀行制度，實施課程學分置換制度，把學生參與項目的表現與學生的獎、助、貸、評優評選、專升本推薦、入黨考察、實習就業推薦等活動進行掛鉤。鼓勵和吸引學生參與項目的積極性。建立一支強有力的項目管理團隊尤為重要。這支隊伍要做到與企業、學生高效溝通，管理有力，樂于奉獻，富有團隊精神和創新意識，同時系上配套項目激勵機制。

（二）探索人才培養模式改革，提高人才培養質量

1.做好分層分類人才培養改革實施。根據行學情分析，考慮學生的意愿，條件成熟的情況下，按專業發展、就業發 展進行研究分類培養，公共課繼續實行“三個一”分層教學；大二部分專業課實施“精英班”“X證書班”人才培養，落實X證項目的課程體系和團隊建設，認真研究X證書課程的嵌入課程和對接課程）的設置，落實證書的中級訓練模式研制。

2.大力開展產教融合項目實施，推進現代學徒制人才培養模式。除正常開展中電錦江訂單班、精量電子復合訂單班的人才培養工作，把職業生涯規劃教育和認知實習結合起來，旨在把實習教育與將進行的專項班、頂崗實習工作充分結合起來，通過認知實習到企業的參觀和體驗，讓學生充分了解企業、崗位、工作職責、企業用人需求等，清楚地知道自己該干什么、要干什么、怎么去干，做好學生的學習、實習和就業規劃，同時也為專項班、頂崗實習學生的精準選拔做好前期基礎準備工作。

3.大力開展“三教”改革，做好“三個落實”。落實課堂建設與管理、教材管理，規范課程考核，開展課程教學診斷。團隊擬從課堂管理入手，檢查課前準備情況，特別是實訓耗材的準備和管理情況，檢查教學計劃完成情況，常態化檢查課程教學進度完成情況，將這兩項工作落到實處。

4.開展學生技能校級大賽，選拔組建省賽項目團隊，培育“互聯網”創業創新比賽的分賽項目。體現人才培養的成果之一就是這兩項比賽。團隊擬組建賽項的指導教師團隊，指導教師團隊組建學生比賽團隊，并著手開展訓練和培育工作，為來年的省賽做準備。

5.學生與就業工作。一是落實學生組織和社團建設；二是開展職業能力傾向測試，引導學生開展職業發展規劃制定；三是加強引導學生參加職業素養和核心技能訓練的教育和組織；四是加強落實學生的安全，線上學習和社會實踐等活動的教育、組織和管理工作；五是重視實習就業轉化引導和教育工作。

三、高職就業指導的有效措施

（一）豐富就業指導知識與指導形式

現在高等院校教師普遍面臨的問題就是就業指導知識匱乏、就業指導形式單一。就業指導工作不只是與學生談心、為學生做出一些建議，它需要豐富的專業知識，需要了解國家各地區之間的就業形勢與就業方針，了解學生心理，對于大學課程與學生應當掌握的專業知識有一定的了解，才能不在指導工作中出差錯。教師由于日常工作瑣碎繁忙，往往會忽視學生的就業指導工作，甚至部分教師并沒有就業指導資格證，學生在學校并沒有接收到正確、有效的就業指導，對未來的行業發展缺乏相關了解，都會對學生未來職業生涯產生一定的負面影響。指導形式方面，許多學校開設大學生就業指導課程，將其作為學生的考查課，并要求學生上交大學生生涯規劃書，使學生能夠清楚地了解自己的性格、自己適合的領域、自己想做的工作。但是大多數學校只是局限于大學生就業指導這一門課程，并沒有對學生開展其他的就業指導。而且往往就業指導老師是跨院跨系跨專業進行講課，并不了解每一個專業的具體就業形勢，也不能提供更為切實的就業指導，因此，教師便要對學生的就業指導作一定的補充。例如，讓學生進行實習，親身體驗未來想要參與的工作場景；寫工作報告，體會一下工作的煩瑣復雜，既是對學生的一個鍛煉與成長，又是對學生更為有效的一種指導方式。

（二）讓學生充分的認識就業形勢

就業形勢如何，很多教師認為這是學生理所應當知道的，其實不然，學生知道的只是這一行業的趨勢，未來這一行業是否吃香，對于更加具體的形式，學生往往并不知情。此時，班主任要做的是為學生詳細介紹其所學專業未來的發展趨勢與就業形勢，如某一崗位需要多少人才、某一崗位已經接近于市場飽和、某一崗位現在已經面臨市場過剩的尷尬情景；還需要為他們介紹自己獲取這些行業發展趨勢的途徑。

四、結語

遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，注重產教融合、知行合一、因材施教；根據學校專業設置專業特點，實行多種培養方式，形成多元化的人才培養模式；建設人才培養模式創新實驗區，進行人才培養模式的改革試點，探索嘗試高技術技能型人才培養的新路子、新方法、新途徑。