新零售背景下中職市場營銷教學模式探究

劉盈迎 廣西商業學校

對于教學模式的優化而言，在優化過程中既要提高教學模式優化的針對性，同時也要做好教學模式的配套內容融合，使教學模式在實施的有效性和實施的全面性方面達標，并且提高教學模式的創新力度，使教學模式在創新升級方面能夠達到創新要求，圍繞教學模式的類型和教學的目標做好教學模式創新工作，使教學模式創新能夠具備一定的代表性，根據教學工作的實際特點做好教學模式的創新工作，使教學模式在創新的效果和具體落實層面能夠以滿足教學要求為切入點，解決教學問題，使教學模式的優勢得到充分發揮。

一、新零售背景下中職市場營銷教學模式創新的必要性

（一）有助于提高市場營銷教學效果

新零售背景下中職市場營銷專業在教學過程中，教學模式的創新關系到教學工作的落實效果以及教學工作在落地實施中是否能夠達到教學目標。教學模式的創新既是影響教學工作的重要因素，同時也是解決教學矛盾的有效措施，使整個教學工作在具體實施環節能夠提高教學的有效性。基于對中職市場營銷專業教學工作的了解，在教學過程中采取的教學模式、使用的教學方法、選擇的教學內容都必須具備一定的代表性，否則市場營銷教學模式在具體落實環境勢必會出現教學模式不對應以及教學方法針對性不強的問題影響教學效果[1]。由此可見，在教學工作推進落實中應了解教學模式創新的必要性，根據教學的目標和教學要求做好教學模式的全面創新，為教學工作的組織實施提供必要的幫助和支持。

（二）有助于解決市場營銷教學難題

中職市場營銷專業在具體教學中教學模式的創新對教學工作的推進產生了積極的影響，在教學中既要了解教學工作的內容和特點，同時也要根據教學的具體環境和教學的實施要求做好教學工作的落實，使教學工作在具體實施中能夠達到教學目標，并圍繞教學的內容和教學的特點做好教學工作的推進。在教學模式的創新方面將其與教學工作緊密融合，使教學模式創新能夠成為帶動教學工作發展以及提高教學質量的有效手段，為教學工作的落地實施和教學質量的提升奠定良好的基礎。所以，教學模式創新對教學工作的實施具有重要影響，在教學模式創新過程中應了解創新的難度以及教學模式創新面臨的風險和問題，保證教學模式在創新中能夠提高創新效果，為市場營銷教學工作的組織實施提供方法支持。

（三）有助于發揮市場營銷專業的優勢

中職院校市場營銷專業在教學過程中應了解教學內容的難度和教學組織實施環節存在的困難，在教學中既要發揮市場營銷專業的教學優勢，同時也要根據教學的具體情況和教學的內容和目標做好教學模式的選擇。考慮到教學模式的特點以及教學模式對教學工作的支持作用，在教學模式應用環節需了解教學模式的特征以及教學模式的基本情況。通過優化教學模式的方式實現教學模式的升級和創新，為市場營銷專業教學提供有力支持。所以，在市場營銷專業教學組織實施環節，應了解教學內容的特殊性以及教學內容的代表性，根據教學內容的具體特點做好教學組織工作，使教學工作在組織實施環節能夠滿足教學要求，并圍繞教學的具體情況做好教學工作的落實[2]。通過教學模式的優化，能夠使教學工作在具體實施環節提高教學的針對性，解決教學問題，使整個教學工作在實施的有效性和教學的針對性方面得到加強，為教學工作的落地實施提供有力的方法支持。

二、新零售背景下中職市場營銷教學存在的問題

（一）教學模式針對性不強

新零售背景下中職市場營銷專業在教學中存在的突出問題在于教學模式的針對性不強，教學模式的設計和應用沒有考慮到市場營銷專業教學內容的特點以及教學環境的變化，對整個教學工作關注度不足，沒有根據教學的具體情況和教學的實施要求做好教學工作的落實，導致教學工作站推進中教學模式存在問題，影響教學效果，增加了教學的難度，使教學工作在具體實施中難以根據教學的類型和特點采取有針對性的采取措施。因此，教學模式的針對性是關系到教學實施效果的關鍵因素，也是決定教學工作在組織實施能否達到教學目標的關鍵，對教學工作的落實和教學工作的推進產生了直接影響。從這一點來看，教學模式針對性不強的問題必須要得到有效解決，否則教學工作在具體實施中勢必會存在影響問題和瑕疵，影響教學工作的組織開展。

（二）教學模式與配套內容融合度不足

中職院校在市場營銷專業教學過程中采取的教學措施、教學方法以及教學模式與教學內容缺乏融合性的問題較為明顯，在具體實施過程中沒有分析教學工作的特殊性和教學的特點，沒有解決教學過程中存在的教學內容融合度不足的問題，沒有根據教學工作的具體要求做好教學工作的創新和教學工作在具體實施環節，無法對照教學目標做好教學內容的優化，無法根據教學的具體情況選擇適合的教學內容，增加了教學難度，使教學工作在具體實施中難以達到教學目標，距離教學要求還有不小的差距。對于這一情況必須要提高教學模式與教學內容的融合性，使教學工作在落地實施中能夠按照教學的特點和教學的要求做好教學工作的推進，使教學模式在針對性和教學模式與教學內容的融合方面能夠提高融合效果，保證教學工作在具體實施環節能夠選擇適合的教學內容滿足教學要求[3]。

（三）教學模式滯后缺乏創新

新零售背景下對中職院校教學模式的應用提出了新的要求，教學模式只有進行必要的創新并符合新零售的要求，并將新零售的理念融入到教學過程中才能提高教學模式的應用效果，使教學模式在應用的有效性和應用的全面性方面達標。圍繞教學模式的特點以及教學模式的要求，在教學模式應用過程中需了解教學模式的特點以及教學模式的應用要求，為教學模式的應用奠定良好的基礎。通過對教學模式的了解，現階段中職院校在市場營銷專業教學中采取的教學模式缺乏創新性，教師在教學理念方面較為滯后，導致教學工作在具體開展環境難以達到教學要求，增加了教學難度，不利于教學工作的開展。因此，在具體教學實施環節應了解教學工作的特點和要求，并結合教學工作的實際內容做好教學模式的創新，使教學模式成為市場營銷專業教學的重要手段。

三、新零售背景下中職市場營銷教學策略分析

（一）提高教學模式的針對性

新零售背景下中職院校在市場營銷專業教學過程中應提高教學模式的針對性，認真分析教學目標和教學特點以及新零售對市場營銷產生的積極影響，圍繞新零售的教學目標制定合理的教學措施，使教學模式在具體應用環節能夠達到應用要求，圍繞市場營銷教學的特點優化教學分析，使教學模式在應用中能夠達到教學要求并形成完整的教學思路，對做好教學工作以及落實教學目標具有重要影響。因此，做好教學模式的優化和創新，并根據教學模式的具體情況采取有效的教學優化措施，對做好市場營銷專業教學工作具有重要影響，在教學實施中需要以此為切入點提高教學模式的針對性。

（二）做好配套內容的融合

在教學模式的創新過程中應了解教學的難度和教學的特點，根據教學的具體要求做好教學內容的融合，使教學配套內容在教學過程中能夠與現有的教學模式進行緊密融合，根據教學內容做好教學模式的調整，使教學模式在具體實施環節能夠做到有的放矢，根據教學的具體情況和教學的實施要求做好教學工作的推進。基于這一認識，在教學工作具體實施環節應解決教學模式的融合問題，使教學工作在推進落實中能夠按照教學的目標和教學的內容和要求采取有針對性措施提高教學模式的融合度[4]。

（三）更新思路創新教學模式

基于教學模式的重要性以及教學模式對教學質量產生的積極影響，在市場營銷專業教學中應按照新零售理念的要求做好教學模式的創新工作。教師應積極轉變教學思路，了解教學內容的復雜性以及市場營銷專業教學的特殊性，根據教學的實際情況做好教學內容的落實，使教學工作在組織實施中能夠在教學模式的優化和教學模式的針對性方面達到教學要求，并圍繞教學的具體情況做好教學工作，使教學模式在針對性和有效性方面達到教學要求。

四、結論

通過對教學工作的了解，在教學工作組織實施中應了解市場營銷專業的特點和教學模式優化的必要性，將教學模式創新作為教學工作的重要內容，通過對教學模式的有效調整，使教學工作在組織實施環節能夠提高教學質量，為教學工作的落地實施奠定良好的基礎，保證教學工作在實施效果和教學質量方面能夠達到教學要求。