基于全學(xué)習(xí)理念的線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究

劉先花 吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 譚心 北京中興物業(yè)管理有限公司

高等學(xué)校以培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才為教學(xué)目標(biāo)，采取實(shí)踐和理論相結(jié)合的方式進(jìn)行日常教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，需要借助學(xué)校內(nèi)部的各種資源，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。對(duì)此，全學(xué)習(xí)理念的應(yīng)用就顯得至關(guān)重要，能夠有效的促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷增強(qiáng)高校的教學(xué)實(shí)力。而隨著目前線上教學(xué)生態(tài)的不斷優(yōu)化與完善，網(wǎng)課教學(xué)已經(jīng)成了重要的輔助手段，增進(jìn)了教學(xué)的廣度和深度，打破了時(shí)間和空間的限制，是符合新時(shí)代發(fā)展背景下的先進(jìn)教學(xué)手段，應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新。

一、全學(xué)習(xí)理念的概念

當(dāng)前我國(guó)高等教育領(lǐng)域已經(jīng)取得了一定的成就與突破，尤其是在培養(yǎng)高精尖人才方面作出了突出的貢獻(xiàn)，這得益于高校綜合教育的不斷發(fā)展，使得科研人才能夠進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，從而更好的服務(wù)于國(guó)家的科技建設(shè)。對(duì)此，全學(xué)習(xí)理念的應(yīng)用就顯得尤為重要，指的是將學(xué)科學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，以學(xué)校文化、空間和環(huán)境為依托，使學(xué)生在系統(tǒng)化的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助有效而充足的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自我提升，拓寬學(xué)習(xí)方式的選擇面，更好的滿足了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力與成就感。全學(xué)習(xí)理念主要分為五點(diǎn)，分別是在學(xué)科中學(xué)習(xí)、在服務(wù)中學(xué)習(xí)、在文明中學(xué)習(xí)、在健康中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的完善與優(yōu)化。在學(xué)科中學(xué)習(xí)，指的是在基礎(chǔ)課程教學(xué)和實(shí)踐課程開(kāi)展的過(guò)程中，高校教師應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)習(xí)成果目標(biāo)和學(xué)習(xí)情景進(jìn)行有效的優(yōu)化和完善，創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的愛(ài)好和發(fā)展需要。在服務(wù)中學(xué)習(xí)，指的是讓高校學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)課程和志愿者課程，通過(guò)社會(huì)大課堂的方式使他們?nèi)谌肷鐓^(qū)，走向社會(huì)，通過(guò)與人民群眾交流溝通的方式，更好的服務(wù)于人民群眾，踐行中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，以實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)學(xué)科育人的作用。在文明中學(xué)習(xí)，指的是應(yīng)該加強(qiáng)高校學(xué)子對(duì)于紅色文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，通過(guò)多種渠道和途徑鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己的紅色體驗(yàn)，讓中華傳統(tǒng)文化的魅力流淌于筆尖，踐行于實(shí)際，真正的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)核。在健康中學(xué)習(xí)，指的是讓以人為本作為教育的最重要核心，對(duì)于知情意行的和諧統(tǒng)一作出了要求，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)身體健康和心理健康，豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，指的是高校教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際情況，增強(qiáng)創(chuàng)意氛圍的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)社團(tuán)課程和社團(tuán)文化節(jié)等途徑，讓學(xué)生參與其中，享受其中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷豐富自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有效的綜合發(fā)展。

二、線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建意義

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，高校教學(xué)模式也在發(fā)生悄然的變化，尤其是在2020 年初新冠肺炎疫情的沖擊之下，使得線下教學(xué)被迫終止，線上教學(xué)便發(fā)揮了重要的作用，能夠有效的跨越時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)工作順利有效的完成，保證了學(xué)生的學(xué)業(yè)，促進(jìn)了我國(guó)高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也為線上教學(xué)事業(yè)的推廣開(kāi)辟了一片新天地。在全學(xué)習(xí)理念的支持下，線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建具有非凡的意義，具有許多突出的優(yōu)勢(shì)，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，協(xié)助師生交流，發(fā)揮了重要的作用。首先，線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)錄播授課，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)自由和學(xué)習(xí)自由，教師能夠進(jìn)行課程視頻的提前錄制，將有關(guān)資料上傳至系統(tǒng)后臺(tái)，由學(xué)生實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，跨越了時(shí)間、空間和地域的限制，借助多種類(lèi)型如視頻、音頻、PPT、圖文、動(dòng)畫(huà)等，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性。其次，又能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生和教師可以通過(guò)線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)和延時(shí)互動(dòng)，比如學(xué)生可以在聽(tīng)課時(shí)進(jìn)行隨時(shí)的在線討論，向教師提問(wèn)問(wèn)題，也可以通過(guò)后臺(tái)留言的方式進(jìn)行提問(wèn)，教師均會(huì)給出相應(yīng)的答復(fù)，提升了教學(xué)互動(dòng)的有效性。最后，線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)也能夠支持在線測(cè)試和多終端學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)隨機(jī)組卷的方式讓學(xué)生進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，更好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再次鞏固。同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)手機(jī)端、電腦端或者微信端進(jìn)行隨時(shí)隨地的在線學(xué)習(xí)，真正做到了隨時(shí)隨地上課、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的優(yōu)良體驗(yàn)。

三、基于全學(xué)習(xí)理念的線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建策略

（一）加強(qiáng)資源共建與分享

為了更好的提升高校線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建成效，使得學(xué)生能夠依托于豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)此，應(yīng)該強(qiáng)化線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的資源共建與共享，將學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行制作、收集與上傳，各高校根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與教學(xué)情況，合理安排學(xué)習(xí)資源的搜集和整合工作，建立健全學(xué)習(xí)資源分解與共享共建的規(guī)范機(jī)制，借助規(guī)范化的流程，將全學(xué)習(xí)理念的思想滲透進(jìn)教學(xué)資源整合工作中，使得有效的學(xué)習(xí)資源能夠?yàn)楦鄬W(xué)習(xí)者所利用，真正增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在高校學(xué)習(xí)資源共享共建工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該以全球化的戰(zhàn)略眼光進(jìn)行教育資源的分配與整合，積極吸取外國(guó)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，和世界各國(guó)高校以及國(guó)內(nèi)知名高校進(jìn)行資源共享與合作，通過(guò)在線課程平臺(tái)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)資源庫(kù)的整合與創(chuàng)建，更好的提升學(xué)習(xí)資料的質(zhì)量。對(duì)此，應(yīng)該將理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)以及人文和社會(huì)學(xué)科等的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)作為資源共建與分享的主力軍，尊重學(xué)生實(shí)際情況，使得每位學(xué)生都能夠找到自己所需要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，應(yīng)該整合有關(guān)社會(huì)服務(wù)資源課程，使得學(xué)生能夠自主參與到志愿者課程與社區(qū)服務(wù)課程中來(lái)，比如可以由學(xué)校聯(lián)系當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院，共同設(shè)計(jì)一期“尊老愛(ài)老”主題活動(dòng)，在線上資源平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，主要包括活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)等，將活動(dòng)的具體要求進(jìn)行公示，由高校學(xué)生自主報(bào)名參加，通過(guò)有效的社會(huì)服務(wù)資源增強(qiáng)服務(wù)性學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在高校學(xué)生參與完該活動(dòng)后，應(yīng)該由教師在線上資源平臺(tái)中整合有關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于敬老愛(ài)老的名句以及詩(shī)詞，上傳至學(xué)習(xí)資源庫(kù)中，供學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)，充分發(fā)揮資源整合共建與分享的作用。在另一方面，也可以由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)作與分享，比如可以召開(kāi)“家書(shū)三行，紙短情長(zhǎng)”的有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)，使學(xué)生將自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念寫(xiě)成詩(shī)句上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，由教師挑選出獲獎(jiǎng)作品后，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上公示并整合入學(xué)習(xí)資源庫(kù)，能夠有效的創(chuàng)新和豐富學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力，使得文化課程能夠活躍于校園之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)資源共建分享的多元化。

（二）完善精巧課程設(shè)計(jì)

為了有效的增強(qiáng)高校線上教學(xué)的質(zhì)量，不斷推進(jìn)線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的完善化，對(duì)此，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)精巧課程的設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遵循大腦生理規(guī)律，將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的信息傳遞和吸收內(nèi)化兩個(gè)步驟進(jìn)行巧妙完善，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)持久性，進(jìn)一步提升線上教學(xué)成效。對(duì)此應(yīng)該以維持學(xué)生的注意力集中為核心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，保持較短時(shí)間內(nèi)的精神高度集中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。同時(shí)在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以體現(xiàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成就感，加強(qiáng)精巧課程設(shè)計(jì)的有效性。

例如，在進(jìn)行精巧課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)片段式教學(xué)的應(yīng)用，將課程以10分鐘為單位進(jìn)行劃分，保證學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握核心知識(shí)，提升線上教學(xué)系統(tǒng)的有效性。在學(xué)科中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視所學(xué)專(zhuān)業(yè)之間知識(shí)的融會(huì)貫通，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該講清楚搞明白，立足學(xué)情，逆向設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)成果，對(duì)于理工類(lèi)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)操作性和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，而對(duì)于文科類(lèi)課程，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)理念的理解，比如在教育學(xué)課程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的系統(tǒng)化講解，使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提升在學(xué)科中學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)，應(yīng)該開(kāi)展有關(guān)的志愿者服務(wù)課程，將課程構(gòu)架進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，比如可以設(shè)計(jì)有關(guān)的課堂朗誦活動(dòng)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心進(jìn)行朗誦比賽，在線上連麥進(jìn)行，由教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。之后，對(duì)于各個(gè)小組創(chuàng)作的朗誦稿進(jìn)行劇本自編，并由每個(gè)小組拍攝成視頻在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行上傳，真正的將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的互動(dòng)性特點(diǎn)，做到在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在服務(wù)中成長(zhǎng)。最為重要的是，線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該使學(xué)生在健康中學(xué)習(xí)，充分應(yīng)用全學(xué)習(xí)理念的思想進(jìn)行教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行有效的生活化處理，比如可以開(kāi)展有關(guān)植樹(shù)節(jié)、青年節(jié)和勞動(dòng)節(jié)的系列教育，在課程中講解與節(jié)日有關(guān)的習(xí)俗和來(lái)源，使學(xué)生能夠有效的掌握有關(guān)節(jié)日的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀品格。在另一方面，還可以對(duì)于禁毒主題教育、國(guó)家安全教育等進(jìn)行課程宣傳，使學(xué)生在線上搜集有關(guān)資料，查閱有關(guān)書(shū)籍，在課程中進(jìn)行分享與學(xué)習(xí)，與教師在線上連麥進(jìn)行交流，并分享不同意見(jiàn)，提出見(jiàn)解性問(wèn)題，促進(jìn)高校學(xué)生的快速成長(zhǎng)。

（三）構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系

為了有效的增強(qiáng)全學(xué)習(xí)理念下線上生態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建成效，不斷提升教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，對(duì)此，應(yīng)該構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師的教學(xué)成果進(jìn)行考評(píng)，以學(xué)生的評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)參考內(nèi)容，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要作用，建立健全個(gè)體與組織相結(jié)合的立體性評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷推進(jìn)高校線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，為進(jìn)一步增強(qiáng)線上學(xué)習(xí)成效打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣可以使得授課教師接受多個(gè)角度的檢查和評(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)成了重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)改進(jìn)的方向性和有效性，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供了借鑒。

例如，在進(jìn)行多維評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過(guò)程中，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境以及凝練課堂知識(shí)的能力進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行考量，從而對(duì)于教師的學(xué)科教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，應(yīng)該對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)性學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如在學(xué)生進(jìn)行線上朗讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該通過(guò)對(duì)于教師的指導(dǎo)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)教師鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，應(yīng)該對(duì)于教師開(kāi)展課堂活動(dòng)，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展等方面的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如考查評(píng)價(jià)教師舉辦社團(tuán)文化節(jié)的成效以及成果展示的結(jié)果，重點(diǎn)詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有效發(fā)聲，從而能夠更好的考量教師應(yīng)用全學(xué)習(xí)理念的線上教學(xué)成效。

四、總結(jié)

綜上所述，為了有效的提升高等學(xué)校的線上教學(xué)質(zhì)量，更好的滿足多元化教學(xué)的需求，切合疫情防控常態(tài)化的需要，保證學(xué)生的學(xué)業(yè)能夠順利按時(shí)完成，對(duì)此應(yīng)該加強(qiáng)全學(xué)習(xí)理念下的線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建，本文首先對(duì)于全學(xué)習(xí)理念的概念進(jìn)行了闡述，結(jié)合線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)意義，從加強(qiáng)資源共建與分享、完善精巧課程設(shè)計(jì)、構(gòu)建多維評(píng)價(jià)體系三方面入手，提出了一些切實(shí)可行的有效措施，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)高校線上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的有效建構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。