5G背景下高職思想政治教育教學模式創新研究

于 姣

(忻州職業技術學院， 山西 忻州 034000)

一、5G背景下高職思政課堂教學模式改革的必要性

(一) 基于思想政治教育教學面臨新的時代挑戰

近年來，我國高職院校一直努力探索思政理論課教育教學模式的轉變，獲得了一系列成功經驗和規律性認識。但是部分高職院校的思政教育仍舊停留在傳統的教學模式中，理論與實際不符，過于形式化，導致學生學習興趣不足，阻礙了教育質量的提高。當前，我國在政治、經濟、文化、社會等方面迎來了新一輪的發展高峰，面臨著全新的機遇和挑戰。一方面，從國際發展形勢來看，全球經濟結構正逐漸消解和重建，新一輪的產業調整和科技革命正在快速發展，大國之間的綜合力量對比和國際政治格局加速演變，西方敵對勢力對我國各方面的滲透和破壞進一步加強。另一方面，從國內形勢看，雖然我國在國家治理能力和治理體系建設方面取得了卓越的成就，但依然存在一些社會治理矛盾，這些小矛盾時刻阻礙著社會主義事業的建設和發展。要實現中華民族的偉大復興，就必須做好打持久戰的準備。隨著5G技術的成熟與發展，互聯網的傳播方式更加平權化、快捷化、萬物互聯化，國家網絡意識形態治理方式和高職思想政治教育教學模式面臨更嚴峻的挑戰。高職院校學生是實現中華民族偉大復興的后備軍之一，要利用好高職思想政治理論課為學生系好人生的第一粒扣子，關鍵是要提高課堂教學實效性。思政教師的教學任務是有效引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，教師更應該加強自身素養的建設，做到政治強、思維新、情懷深、視野廣、人格正。因此，高校思政課堂建設必須轉變發展理念。

(二) 基于當代青年學生的新特點和新變化

全國各地高職院校為了提升思想政治理論課的課堂效果，積極對各自學校學生的思想政治狀況進行調查，結果顯示：在黨的十八大以來，國家在全社會領域大力提倡四個自信，學校也積極響應，在大環境持續向好的氛圍熏陶下，學生自覺增強四個自信，尤其是90后和00后的青年學生團體，他們主動把民族復興的大任當作一個時代新人的擔當[1]。由此不難看出，高職院校學生普遍富有夢想和朝氣，存有擔當民族復興大任的決心。他們所生活著的這個美麗時代塑造了他們網絡化生存、務實、上進、開放等基本特征。除此之外，高職院校學生中存在的功利主義、感覺主義等缺陷也不能被輕易忽視。高職院校的學生接受新事物快，對于新事物具有“感性”“新奇”和“渴望”等心里特征，對于思政課程的學習，他們更多的是選擇網絡工具，而不是書籍、廣播、報刊等傳統工具，在工具性課程的學習和價值性課程中更多的是選擇前者。因此，高職院校的思政課程建設必須應用5G網絡技術，根據學生的新特點，因材施教，激發學生參與思政教學的興趣。

(三) 基于5G網絡技術的成熟發展

5G網絡技術加快了新媒體的傳播速度，使新媒體傳播出現高品質視頻獲得增長空間、可視化加速到來、移動直播快速增長、算法改變信息傳播的邏輯和規則、沉浸萬物皆媒為融合傳播提供豐富場景等趨勢[2]，這些都將為高職院校思想政治課程改革提供堅強的后盾。第一，運用5G技術可以構建集音頻、視頻、圖像、動畫、課件、文獻資料、互動測試等數字資源為一體課程資源庫，與學校搭建的智慧教學平臺融為一體后，拓寬了教師教學的路徑和方式，興趣學習成為學生自主選擇學習內容的新導向，推動思政教學真正做到因材施教。第二，5G技術的增強現實(AR)和虛擬現實(VR)技術徹底打破傳統人機交互學習內容，高品質視頻、移動直播、萬物互聯開發的眾多教學場景，教學體驗度得到大幅度的提升，課堂教學的吸引力和感染力得到有效增強。第三，5G技術的大數據分析優勢與信息儲備不僅能使高職院校思政課教師的教學智能化程度得到有效提升，也能對學生的學習和教學做到有效管理。5G先進的網絡信息技術能促進高職院校思政教學模式的加速轉變，使思想政治理論更形象、更深入地入腦入心，達到立德樹人的目的。

二、5G背景下高職院校思政教學模式創新發展的原則

(一) 課程建設應以內容為主

5G網絡技術可以促進課堂教學模式全方位創新，盡管教學環境和教學技術發生了很大的變化，但課程內容仍是課程的靈魂和基石。高職院校思想政治理論課堂建設的內容包括教師教學的內容、教材的內容、教學互動流程設置的內容、教學資源的內容等[3]，堅持課程內容為王的原則，必須與5G網絡技術傳播更加針對性、快捷化、平權、分眾的特點相互適應，將課程內容設計的碎片化與系統性相結合起來，把課程內容傳播的分眾化和整體性相互融合，課堂教學內容的理性思維與實踐體驗相結合。

(二) 堅持理論話語向生活話語轉換

當代高職院校學生對于新事物的“感性”“新奇 ”“渴望 ”以及5G 信息技術傳播的特點，是擺在高職院校思想政治理論課程建設面前的一個新難題，要促使思政課堂更加接地氣、更生活化，必然要增強思政話語的溫度、黏度和厚度，即增強思政話語權的滲透力，主要有以下三點表現。第一，把教材表達的理論話語轉變成為通俗的情感話語；第二，政治文化話語應被轉化成為大眾文化話語；第三，國家意識形態話語變得更加生活化。思政教師在課程教學過程中實現思政話語的轉變，不僅要具備高度的政治理論水平，還要有過硬的專業知識，要根據現代生活的實際情況吸收傳統文化優秀話語達到通古博今，又要以中國特色社會主義的具體國情為實際來吸收外來文化的合理話語促進中西融合。在思政教學中，既要把深厚的課程理論講透，也要把理論講的通俗易懂，讓學生明白，做到深入淺出，讓學生深刻理解馬克思主義理論的靈魂和豐富內涵。

(三) 加強學習載體的建設

在日常生活中，學生喜歡使用電腦進行學習，但更多地使用平板和智能手機等移動電子設備。進入5G時代，智能手機大幅度支配人們的生活，隨著互聯網企業對移動網絡的挖掘，智能手機萬物互聯、上網便捷的特性集工作、娛樂、個人學習、生活為一體，已逐漸成為人們現代生活中不可缺失的重要工具，高職院校的學生將會更加喜愛利用智能手機進行學習。因此，5G背景下的高職思政教學應當積極應用智能電子設備這個網絡載體，學生使用智能電子設備參與課堂簽到、課堂討論、評論、搶答等互動教學環節、完成課后作業、查閱資料等課后自主學習，在提高學生學習效率的同時，還能增強教師指導的便利性。

(四) 注重學生個性化發展

新時代的高職院校學生非常注重自身個性化發展，在學習過程中強烈渴望獲得與個人需求相匹配的教學內容或學習方式，在生活中需要獲得自己定制的個人屬性的商品[5]。因此，5G背景下的高職思政教學應當增強課程針對性，注重學生個性化發展，例如借助5G網絡技術，收集學校學生學習數據，分析學生課堂上的表現、課堂發言、課堂討論、課后作業情況和課后查閱資料數量的信息，形成個人信息數據庫，歸納總結出學生個人的個性信息。然后，根據這些信息制定個性化教學標準和教學設計，推送合適的學習資料、作業等，促進思政教學與學生實際需求相結合。

三、5G技術與高職思政教學融合的難點

(一) 無法有效提供三維視覺信息

對于全世界而言，5G技術正處于起步階段，并沒有完全普及。我國華為公司是5G技術的領導者，對5G技術的創新和發展有著獨到的經驗，但是也面臨著重重的困難。因為，5G技術目前只在網絡通信領域發展的比較成熟，但VR也就是三維視覺技術還存在比較大的缺陷，目前VR設備僅能給人們提供二維視覺信息。由于需要消耗大量的物資和時間成本，思政課堂不可能全面展開VR提供的二維視覺信息。而能給課堂帶來更好的情景體驗，使思政課堂不僅有實踐教學的活力，又有情景教學樂趣的設備，只有三維視覺信息。廣泛推廣VR三維視覺信息技術，能給學生帶來更好的、身臨其境的體驗，這樣才能利用5G技術推動高職院校思政教學從技術上開始轉變。

(二) 高職院校對5G技術缺乏足夠的重視

2019年3月18日，習近平總書記隆重邀請了全國知名思政教師與專家于北京參加高校思政理論課教師座談會，習總書記在大會上強調：思政學科建設是國家的一項戰略性政策，對于國家的穩定發展具有舉足輕重的重要性。在此之前，國家的各種政策都體現出思政學科建設的重要性，在國家發布的相關文件中也要求各地學校積極建設和完善思政學科。但是各地高職院校面臨的實際情況不盡相同，很多高職院校才開始建立馬克思主義學院，思政學科的建設才開始起步，雖然認識到了思政學科對于國家建設的重要性，但由于自身在思政學科建設上的經驗不足，缺乏有效的指導，只能跟著一些先進的學校依葫蘆畫瓢，沒有充分認識到5G技術對于推動思政學科建設，推動思政教學模式創新發展的潛力，制約了5G技術與思政學科建設的有效融合。

(三) 缺乏實踐教學設計經驗與5G技術相融合

近幾年，各地高校為了提高思政理論課的實踐教學和情景教學體驗效果，大力建設VR實訓室，在VR實訓室風靡全國的背景下，一些示范性高職院校積極推進思政教學模式與VR虛擬技術的有機融合。例如重慶工商管理學院的VR思政實訓室，還有武漢大學的VR思政實訓室，建成之后吸引了大批的思政專家和高校教師參觀，這體現了VR技術能更好地推進思政課堂的實踐教學和情景教學，VR二維視覺信息技術的運用也更加成熟。但是在面對5G技術推廣的三維視覺信息技術時，目前還沒有可行的教學設計與5G技術相融合，由此，國內高職院校缺乏與5G技術相融合的成熟教學設計。

四、5G技術推進高職思政教學創新發展的途徑

(一) 政策支持，尤其是經費要充足

習近平總書記在全國思政理論課教師座談會上指出：理直氣壯地上好思政課是全國思政理論課教師必須要注意的重點，這大大增強了思政教師們開展思政教學的信心。為了以思想政治素質教育促進學生全方位發展，提高思想政治教育教學質量，各地的高職院校和教育主管部門要從政策上提供支持。將5G技術與思政教學相融合，并給予政策、技術人才、經費等方面的支持。有了政策的支持，再加上經費和人才兩把利器的“開疆擴土”，思政教學模式將會出現不一樣的發展境地，思政教學質量的大幅度提升也是自然而然的事情。隨著 5G 技術的廣泛應用和推廣，思政教學運用VR 技術進行實踐教學和情景教學的缺陷將不復存在，5G技術不僅能拓寬思政課堂的教學形式，豐富高職學生的課余生活，也能有效提升思政教學效果，促進各地高職院校利用有利條件進行思政學科建設，得心應手地開展思政教育，為學生系好人生的第一粒扣子。

(二) 加強教師對5G技術的應用能力

5G技術廣泛運用于思政教學之后，成熟的VR、AR和其他技術克服了地域限制，使學生可以獨立選擇他們要學習的內容和學習方式，并且學習的多樣化可以滿足學生的個性化需求。VR和AR視覺技術運用于思政教學的頻率將會更加頻繁。因此，有必要打造和建立教學與技術于一體的教師隊伍來提升思政教學效果，助推思政教學模式轉變。除此之外，各高職院校還要利用現有的VR資源進行教學過程和教學設計的自我開發，在提升自身技術儲備的同時還能減少對外部專業開發公司的依賴，能夠有效減少教學資源開發成本、資源和硬件維護成本，讓5G技術真正地、合理地、廣泛地為高職院校思政教學服務。

(三) 以校企合作帶動5G技術示范教學平臺與示范點的建設

5G技術的運用在全國范圍內才起步，高職院校運用5G技術推動VR與思政教學融合的資源少之又少，只有與對5G、VR技術進行專業研究的企業合作，才能將5G和VR技術與思政教學有機融合，真正提高思想政治理論課的教學質量[6]。由于技術的普及還不夠全面，三維視覺技術牢牢掌控在一些高端技術企業手中，想要教育領域將教學思維與技術硬件相結合起來比較困難。高職院校要想實現思政教學模式的創新轉變，必須加強學校思政學科建設與專業開發5G視覺技術企業的合作，還要提升政策、制度、經費等方面的支持，讓專業開發企業深入高職院校思政學科建設過程，以更好地將5G視覺技術為思政教學服務，讓教師更好地擴展教學形式、提升自我，有效地開展思政教學，在增強思政教學效果的基礎上促進高職院校實現立德樹人的教育目的。

(四) 有效設置教學專題

思政教學在開展課堂教學過程中必須具有理論性、思想性的要求，要針對學生的具體實際問題和教材體系進行專題教學。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例。一方面，應該深刻理解，這個主題旨在向公眾展示馬克思主義中國化的兩項重大理論成就，即毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表的重要思想、科學發展觀和習近平新時代的中國特色社會主義思想。另一方面，在各個板塊中分設相應專題。在每個專題課件和講義基礎上，根據學生的具體需要選擇優質微課和慕課資源或自制教學資源，配備、領袖論述、焦點透視、理論解讀、名師講壇、案例分析、學生講課或辯論等若干微視頻，并提供經典著作、論文閱讀、調查研習等拓展資料，供學生課前、課中、課后學習。

(五) 完善教學評估體系

思政教學評估體系應根據毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論課程標準，制作符合高職院校自身標準的教學目標，借鑒學習產出的教學模式和當下已開發的一些新型課程評估工具，運用5G技術平臺收集學生學習和教師教學活動數據，對思政課程立德樹人程度進行有效評估。另外，還可以根據學生對思政課程教學內容的認同達成度、認知達成度、思想政治道德法律素質達成度、行為達成度等設置若干項指標相關指標，對指標的評估分值進行權重設置，形成思政教學立德樹人指標體系，針對學生學習和教師教學活動，可開展學生課前預習、課中學習、課后復習，小組討論和活動等多種形式開展，除建立考試、考核等數據外，教師對學生的評價和學生自評與同學之間的相互評估數據進行總結分析的渠道評價體系，以此評估思政教學效果，這樣不僅可以及時發現思政教學過程中出現的問題，還可以及時改進教學活動，達成立德樹人的教學目標。

五、結語

未來生活將充滿諸如人工智能和5G網絡技術之類的信息技術術語。5G和人工智能也將在人們的生活中占據主導地位。建立5G時代的思想政治教育平臺需要國家、高校、思想政治教師的共同努力，國家和高校應加大對思想政治教育的投入力度。通過大學之間，特別是有能力產出高質量思想政治課網絡資源的高校與無資源和創新能力不足的高校加強在網絡思想政治課資源的合作，優化和整合資源，實現優質教學資源的共享與合作，達到雙贏局面。思想政治課教師應利用優質的思想政治教育資源，通過智能教室等思想政治教育平臺，不斷豐富知識、消化知識、檢驗知識和體驗知識。老師和學生可以在課程平臺上自由討論、相互學習并互相促進，讓思想政治課堂展現創新活力。未來教育應面向現代化、面向未來、面向世界，在教學方法中提高教學信息化的比例。因此，教師需要及時掌握最新的信息技術，提高自我學習能力、教學技能和基本素質。