學改革先鋒，鑄優秀品質
——三年級“核心價值觀記心中：心有榜樣”主題活動輔導

山東省濟南市棋盤街小學 丁沛然

一、主題綜述

改革開放以來，中國涌現出一批敢為人先、甘于奉獻的改革先鋒。他們是改革開放偉大成就的創造者，為國家發展和民族進步作出了突出貢獻。2018 年12 月18 日，中共中央、國務院授予于敏等100 名同志“改革先鋒”稱號，向他們頒授改革先鋒獎章。

中國少年先鋒隊第八次全國代表大會工作報告中要求：“深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育?！?/p>

本次少先隊活動結合《少先隊活動課程指導綱要(試行)》中“道德養成”部分目標要求，以改革先鋒為學習對象，引導隊員們了解改革先鋒故事，牢記習近平爺爺“從小學先鋒，長大做先鋒”的囑托，用實際行動向改革先鋒致敬。

二、活動目標

1.引導隊員們理解沒有改革開放就沒有今天的中國，是無數建設者的智慧和無私奉獻促進了中國的巨大發展。

2.引導隊員們深入了解改革先鋒人物的貢獻與成就，樹立長大做先鋒的志向。

3.引導隊員們學習改革先鋒的優秀品質，在實踐中踐行他們的拼搏、奉獻精神，用實際行動向改革先鋒致敬。

三、活動準備

輔導員準備：搜集改革先鋒人物照片、事跡；制作“大拇指卡片”和“學先鋒踐行卡”；幫助隊員們篩選資料；制作課件。

隊員準備：通過查找資料了解改革開放取得的偉大成就，并探尋改革先鋒人物及其先進事跡，選擇最令自己感動或感興趣的改革先鋒人物進行深入了解。

四、活動過程

尋改革先鋒人物

隊員們在課前通過搜集資料，了解改革開放的偉大成就，利用表格對比的方式，展示改革開放前后身邊的變化，并進行交流。

改革開放前我的發現（可從衣、食、住、行，也可從科技、外交等方面進行探究，用文字表述或通過圖片展示均可）改革開放后我的發現（可從衣、食、住、行，也可從科技、外交等方面進行探究，用文字表述或通過圖片展示均可）

輔導員可以這樣引導隊員們：“在改革開放的浪潮中，中國涌現出了一批敢為人先、甘于奉獻的改革先鋒。他們敢啃‘硬骨頭’，奮斗在各個領域中，為國家發展和民族進步作出了突出貢獻，是億萬勞動者的縮影。2018 年12 月18 日，中共中央、國務院授予于敏等100 名同志改革先鋒稱號。他們是大家學習的楷模。”

隊員們通過“我講改革變化，我講先鋒故事”的形式，暢談自己發現的改革先鋒的先進事跡以及自己的學習感悟。

輔導員小結：“習近平爺爺指出：‘一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。’改革開放40 多年來，中國取得了輝煌的成就，這離不開改革先鋒們的付出。少先隊員作為共產主義的接班人，不僅要了解改革先鋒的故事，而且要學習他們身上的可貴品質。”

贊改革先鋒的品質

在暢所欲言、充分表達的基礎上，隊員們分小隊交流令自己受鼓舞的改革先鋒的優秀品質。小隊長把隊員們的發現寫在“大拇指卡片”上，輔導員在黑板上貼出每個小隊討論后匯總的“大拇指卡片”。

輔導員引導隊員們：“各小隊在交流改革先鋒優秀品質時都不約而同地說到了‘堅持不懈’這個詞語?？梢姡畧猿植恍浮歉母锵蠕h擁有的優秀品質之一。誰能具體說一說擁有這一品質的改革先鋒都有誰？”各小隊的隊員代表分享了不同改革先鋒的事跡，科學治沙的探路人王有德20 多年治沙播綠、興場富民，是堅持不懈；黨員領導干部的楷?？追鄙叭挝鞑刈钇D苦的阿里地區后，在短短一年多時間里，走訪了98 個鄉鎮，行程8 萬多公里，也是堅持不懈；被村民譽為“太行山上的新愚公”的李保國，在艱苦的自然條件下，扎根研究，帶領生活在太行山區10 萬群眾脫貧奔小康，更是堅持不懈……

輔導員啟發隊員們思考除了“堅持不懈”，改革先鋒還具有哪些優秀品質，引導他們從不同改革先鋒的故事中提煉出熱愛祖國、無私奉獻、敢于創新等優秀品質。

學改革先鋒的精神

在充分感受的基礎上，輔導員提示隊員們：“作為少先隊員，如何做才能無愧于‘先鋒’的稱號呢？”隊員們進一步體會改革先鋒身上的精神力量，交流自己最想擁有的先鋒的品質和如何體現于行動之中，并將自己的思考和收獲寫在“學先鋒踐行卡”上。

在隊員們積極表達的氛圍中，輔導員總結道：“習近平總書記在‘六一’寄語中說：‘當代中國少年兒童既是實現第一個百年奮斗目標的經歷者、見證者，更是實現第二個百年奮斗目標、建設社會主義現代化強國的生力軍。’當前我國正處于全面建成小康社會的重要歷史時期，全面深化改革仍然是解決發展過程中的問題和挑戰的鑰匙，是推動國家繼續發展進步的動力。少先隊員要牢記習近平爺爺的教導，勤于思考，敢于創新，從小學先鋒，長大做先鋒，用行動建設祖國美好的未來?！?/p>

活動課后，隊員們將“大拇指卡片”貼在中隊園地里，并將各自的“學先鋒踐行卡”貼在“大拇指卡片”周圍，激勵自己牢記承諾，在學習和生活中自覺踐行改革先鋒精神。

五、活動評價

輔導員可以結合隊員們踐行改革先鋒精神行動的情況，為表現良好的隊員頒發“紅旗章”。

六、輔導提示

了解背景促理解。本次少先隊活動有著特殊的背景——改革開放。輔導員可以展示相關歷史資料，引導隊員們通過自主探究，理解改革開放過程中經濟、科技、生活等方面的變化和改革開放對中國發展的意義，從而體會學習改革先鋒品質的意義。

總結關鍵詞學品質。輔導員可以幫助隊員們找到改革先鋒具有的優秀品質，提煉體現其優秀品質的關鍵詞，引導隊員們深入理解、學習改革先鋒身上所體現的愛國精神、改革創新精神和奉獻精神等。

立志向見行動。踐行改革先鋒精神是一個長期的過程，輔導員可以通過“學先鋒踐行卡”、紅領巾獎章等形式，促進隊員們將本次活動的情感體驗轉化為實際行動；各中隊可以結合“動感中隊”“英雄中隊”創建開展相關延伸活動，富于創造性地進行過程性評價，在學期末進行評價和頒章，激勵隊員們發揚改革先鋒精神，人人爭當“小先鋒”。

七、活動資料

1.學改革先鋒，鑄優秀品質——三年級“核心價值觀記心中：心有榜樣”主題活動課件。

2.改革先鋒先進事跡。

（可登錄共產黨員網搜集相關資料）