新冠肺炎疫情對護(hù)理本科生專業(yè)態(tài)度的影響

李 潤，楊支蘭，李懸懸，李春蓮，孟艷君，吳 君

（山西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，山西 晉中 030619）

2019年12月，新冠肺炎疫情暴發(fā)，迅速波及全國[1-2]，醫(yī)務(wù)人員在這場疫情防控戰(zhàn)斗中立下了汗馬功勞。媒體對疫情現(xiàn)場狀況及醫(yī)務(wù)人員種種感人事跡的不斷報道，使在校醫(yī)學(xué)生觸動較大。同時，醫(yī)務(wù)人員被感染犧牲的新聞，也令醫(yī)學(xué)生憂心不已。有研究顯示[3-7]，護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍存在思想不穩(wěn)定、專業(yè)態(tài)度不樂觀問題。護(hù)理本科生作為我國高質(zhì)量護(hù)理人才的主要來源，其專業(yè)態(tài)度與護(hù)理學(xué)科的發(fā)展密切相關(guān)。學(xué)生積極、穩(wěn)固的專業(yè)態(tài)度對穩(wěn)定護(hù)理隊伍、保證護(hù)理人才有效利用、促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要[8-9]。為深入了解新冠肺炎疫情對護(hù)理本科生專業(yè)態(tài)度的影響情況，我們對298名在校護(hù)理專業(yè)本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象

采用便利抽樣法，選取山西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理專業(yè)本科生進(jìn)行調(diào)查，共收集問卷298份。其中男性32名，女性266名，年齡17～25歲，平均（21.09±2.05）歲。

1.2 方法

通過問卷星平臺發(fā)放自行設(shè)計的調(diào)查問卷，要求學(xué)生無記名填寫。問卷填寫時間為2020年2月28日至3月1日。

1.3 調(diào)查內(nèi)容

自行設(shè)計調(diào)查問卷，由3部分組成:（1）護(hù)理專業(yè)學(xué)生一般情況，共7個條目；（2）疫情發(fā)生前學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的態(tài)度，共5個條目；（3）疫情對護(hù)理專業(yè)本科生專業(yè)態(tài)度的影響，分3方面，包括對學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感和專業(yè)行為傾向的影響，共14個條目。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

使用SPSS 22.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 研究對象一般資料

共回收調(diào)查問卷 298份，有效問卷298份，回收率為100.00%（見表 1）。

表1 研究對象一般資料（n=298）

2.2 疫情發(fā)生前學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的態(tài)度

學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)的前3個原因分別是好就業(yè)（99人，33.22%）、被調(diào)劑（82人，27.52%）、家人選擇（61人，20.47%）；疫情發(fā)生前51.01%的學(xué)生認(rèn)為護(hù)理工作是可靠的謀生職業(yè)，21.14%的學(xué)生認(rèn)為護(hù)理工作是高尚的職業(yè)；70.13%的學(xué)生對護(hù)理專業(yè)感情一般；在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，25.17%的學(xué)生會積極主動學(xué)習(xí)，42.62%的學(xué)生主要是聽從教師安排；在就業(yè)選擇方面，53.69%的學(xué)生畢業(yè)后更愿意從事臨床一線護(hù)理工作（見表2）。

2.3 疫情對學(xué)生專業(yè)態(tài)度的影響

2.3.1 對專業(yè)認(rèn)知的影響 新冠肺炎疫情發(fā)生以來，99.33%的學(xué)生越來越覺得專業(yè)知識和臨床技能的學(xué)習(xí)非常重要，96.65%的學(xué)生越來越覺得護(hù)理工作非常重要，87.92%的學(xué)生越來越覺得未來自己有很大的發(fā)展空間（見表3）。

2.3.2 對專業(yè)情感的影響 發(fā)生新冠肺炎疫情后，85.57%的學(xué)生越來越覺得選擇護(hù)理專業(yè)是正確的，90.27%的學(xué)生為自己將成為一名護(hù)士而感到驕傲與自豪，84.56%的學(xué)生認(rèn)為從事護(hù)理工作可以實現(xiàn)自己的人生價值（見表4）。

表2 疫情發(fā)生前學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的態(tài)度（n=298）

表3 疫情對學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的影響情況[n（%）]

表4 疫情對學(xué)生專業(yè)情感的影響情況[n（%）]

2.3.3 對專業(yè)行為傾向的影響 發(fā)生新冠肺炎疫情后，93.96%的學(xué)生會主動了解并學(xué)習(xí)該疾病相關(guān)知識；95.64%的學(xué)生會尋找并參與所在地的志愿工作；97.99%的學(xué)生認(rèn)為開展疾病預(yù)防與健康教育是自己應(yīng)盡的責(zé)任；71.14%的學(xué)生表示假如自己已經(jīng)是一名護(hù)士，當(dāng)需要支援一線時會主動報名；67.45%的學(xué)生愿意畢業(yè)后從事臨床一線護(hù)理工作（見表5）。

表5 疫情對學(xué)生專業(yè)行為傾向的影響情況[n（%）]

3 討論

職業(yè)態(tài)度是學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識、情感及由此形成的對護(hù)理專業(yè)比較持久的心理反應(yīng)傾向并直接決定學(xué)生的行為[8]。專業(yè)態(tài)度會對學(xué)生的專業(yè)行為、就業(yè)選擇產(chǎn)生明顯的影響，穩(wěn)定的、積極的專業(yè)態(tài)度對專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要[10-11]。疫情的發(fā)生給護(hù)理專業(yè)學(xué)生上了最生動的一課，學(xué)生對本專業(yè)有了更直觀、更全面的認(rèn)識，專業(yè)情感更加濃厚，專業(yè)行為更加積極。疫情對護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)態(tài)度的影響是積極的，這與孫玉梅等[12-13]對2003年SARS疫情對學(xué)生專業(yè)態(tài)度影響的研究結(jié)果一致。

3.1 疫情對學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的影響分析

在專業(yè)認(rèn)知方面，雖然56.71%的學(xué)生因護(hù)理工作具有一定風(fēng)險而有所顧忌，但幾乎所有的學(xué)生越來越覺得護(hù)理工作非常重要、非常偉大，只有個別因為家長選擇、被調(diào)劑而入學(xué)的學(xué)生表示不認(rèn)同。這與疫情發(fā)生前51.01%的學(xué)生認(rèn)為護(hù)理是可靠的謀生職業(yè)、只有21.14%的學(xué)生認(rèn)為護(hù)理是高尚重要的職業(yè)認(rèn)識形成了鮮明對比。同時，疫情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，99.33%的學(xué)生通過疫情認(rèn)識到加強(qiáng)專業(yè)知識和臨床技能學(xué)習(xí)的重要性，清楚地認(rèn)識到護(hù)理專業(yè)作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論學(xué)習(xí)也不容忽視。此外，疫情使學(xué)生對未來職業(yè)期望更加樂觀，87.92%的學(xué)生越來越覺得未來自己有很大的發(fā)展空間。可見，疫情使學(xué)生對護(hù)理專業(yè)和護(hù)理工作有了全新的認(rèn)識，對學(xué)生專業(yè)認(rèn)知有著積極影響。

3.2 疫情對學(xué)生專業(yè)情感的影響分析

在專業(yè)情感方面，疫情發(fā)生前，70.13%的學(xué)生對護(hù)理專業(yè)情感一般，滿意度較低；疫情發(fā)生后，85.57%的學(xué)生越來越覺得選擇護(hù)理專業(yè)是正確的，90.27%的學(xué)生為自己將成為一名護(hù)士而感到驕傲與自豪，84.56%的學(xué)生認(rèn)為從事護(hù)理工作可以實現(xiàn)自己的人生價值。在這場抗疫戰(zhàn)爭中，學(xué)生看到了護(hù)士高尚的道德品質(zhì)與重要的社會價值，認(rèn)識到護(hù)理不僅僅是一份工作，更是對人們健康的承諾、希望的寄托，是一項偉大的事業(yè)。此外，長期以來社會對護(hù)士的評價不是很高，覺得護(hù)士遠(yuǎn)不如醫(yī)生值得人們尊敬。疫情發(fā)生后，無數(shù)護(hù)理人員不懼困難與危險，夜以繼日地奮戰(zhàn)在抗疫一線，得到了患者和社會的一致好評。公眾對護(hù)理工作的了解增多，對護(hù)理人員更加敬重，護(hù)理專業(yè)所獲社會支持增加，對學(xué)生專業(yè)情感也產(chǎn)生了一定的積極影響。由此可見，疫情在某種意義上塑造了學(xué)生的專業(yè)價值觀，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)情感更加濃厚。

3.3 疫情對學(xué)生專業(yè)行為傾向的影響研究

在專業(yè)行為傾向方面，疫情發(fā)生前，25.17%的學(xué)生會積極主動學(xué)習(xí)；疫情發(fā)生以來，絕大部分學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，93.96%的學(xué)生會主動了解并學(xué)習(xí)疾病相關(guān)知識。疫情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著非常積極的影響。疫情期間幾乎所有學(xué)生主動尋找并參與所在地的志愿工作，認(rèn)為開展疾病預(yù)防與健康教育是自己的責(zé)任，71.14%的學(xué)生表示假如自己已經(jīng)是一名護(hù)士，當(dāng)需要支援一線時會主動報名。這表現(xiàn)了護(hù)理專業(yè)學(xué)生不畏困難、不懼危險的使命感與擔(dān)當(dāng)。在未來就業(yè)選擇方面，疫情的影響也是正面的。67.45%的學(xué)生愿意畢業(yè)后從事臨床一線護(hù)理工作，超過了疫情發(fā)生前53.69%的比例，也顯著高于之前的研究[14-15]結(jié)果。一方面疫情的發(fā)生使學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知更加全面，專業(yè)情感更加濃厚，認(rèn)為未來自己在護(hù)理職業(yè)上有廣闊的發(fā)展空間；另一方面，公眾對護(hù)理職業(yè)的認(rèn)可，使學(xué)生對未來護(hù)患關(guān)系的期望更加樂觀，愿意從事一線護(hù)理工作。因此，疫情對學(xué)生的影響不是表面的，是內(nèi)化在行動中的。

4 結(jié)語

新冠肺炎疫情對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)態(tài)度產(chǎn)生了積極影響，使其專業(yè)認(rèn)知更加全面、專業(yè)情感更加深厚，增強(qiáng)了專業(yè)認(rèn)同感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、就業(yè)選擇產(chǎn)生了一定的積極影響。此研究可為突發(fā)公共衛(wèi)生事件后護(hù)理教育提供一定參考。但本次調(diào)查對象均為同一所高校學(xué)生，且以山西人居多，絕大部分學(xué)生來自非疫源地，樣本代表性不足，使結(jié)論的推廣性受到一定限制。大學(xué)生正處于專業(yè)認(rèn)同感形成的關(guān)鍵時期，護(hù)理教育者可充分利用此次疫情對學(xué)生的積極影響，使其專業(yè)思想長期保持在積極、穩(wěn)定的狀態(tài)，為未來從事護(hù)理工作打下良好的思想基礎(chǔ)。