職業院校青年教師企業實踐成效的提升策略

張靜 石家莊財經職業學院

自2016 年《職業學校教師企業實踐規定》提出以來，要求教師必須定期進行企業實踐活動，通過實踐活動提升自己的實踐能力和綜合水平，每五年內必須參加為期六個月以上的企業實踐活動，青年教師作為職業院校的中堅力量，企業實踐將會為教師提供更好地發展。

一、青年教師企業實踐的主要方式

（一）掛職鍛煉

掛職鍛煉說就是指青年教師到某一企業的某個崗位頂崗完成實質工作任務，在企業內的崗位兼職或是任職，在這個過程中學習崗位相關的知識、操作等，了解企業的管理方法、企業文化。

（二）合作研發

合作研發是以校企合作的形式，使青年教師與企業共同進行科研項目的研發工作，為企業提供技術支持和產品創新，在合作的過程中教師可以了解到時代前沿的生產技術，促進校企間的合作。

（三）駐點指導實習

駐點指導實習是指教師帶領學生進行集中性的實習，指導和幫助學生順利完成實習工作，青年教師要根據用人單位對學生的要求，協助學生掌握工作技能，幫助學生順利完成實習工作。

（四）實地調研

實地調研是教師在開展教學研究、專業建設、課程設置、實習基地建設等多個方面的調研工作，教師根據自身調研計劃開展調研工作，再結合實地調研的數據和結論編寫調研成果。

二、青年教師企業實踐的重要意義

青年教師企業實踐是校企合作的具體表現，校方通過實踐活動建設“雙師型”師資隊伍，使青年教師在教學過程中可以將理論知識與實踐經驗緊密結合，大幅度提升教師的教學水平。教師可以了解到企業先進的生產技術，從而在教學中更好地應用，培養出適應社會和崗位的人才。在企業實踐的實習過程中，教師在企業的崗位中得以鍛煉，對于開闊眼界知識、增強教學實踐性有著很大的幫助，青年教師缺乏教學經驗與實踐經歷，企業實踐能夠快速帶領青年教師成長，在教學中將會更加重視知識和技能的實用性[1]。

企業在企業實踐過程中通過這些形式也可以促進企業的研發工作，學校作為技術研究的重要基地，在企業實踐的過程中雙方可以針對先進的產品和技術進行及時交流，促進企業在產品研發方面的進步。同時在管理的過程中，無論哪一種企業實踐形式都能夠為企業提供新鮮血液，提升企業的管理能力。

三、青年教師企業實踐的提升策略

（一）構建完善的教師企業實踐體系

要積極構建完善的教師企業實踐體系，其中包括教師企業實踐體系的管理工作、提前對教師企業實踐體系制定完善的鍛煉計劃、制定多樣化的管理方案[2]。

首先教師企業實踐體系需要經過系統的管理，深入解決每一個可能遇到的現實問題，使教師企業實踐能夠更為順利和高效地開展，通過管理體系協調教師、企業、學校之間的關系。系統的管理體系將會使教師的企業實踐工作變得更為系統，從選擇崗位、企業考勤、經費、考核等多個角度的問題都會得以合理解決，提升教師企業實踐的效率和作用。

其次教師企業實踐需要科學合理的計劃，通過完善教師實踐鍛煉計劃規劃教師在實踐期間的重要任務，使教師能夠在實踐的過程中學習到更多的專業技能，提升青年教師的綜合能力。科學合理的實踐活動能夠有效解決企業與教師之間的矛盾，在實踐期間教師的任務量、工作時間、工作崗位等問題通過科學的計劃進行解決。

多樣化的管理方案適用于不同的青年教師，滿足不同教師的不同需求，保證教師在完成企業實踐時可以有多項選擇，結合教師的具體情況和學校的具體需求，幫助教師完成分類管理。

（二）注重教師企業實踐的實踐性

在職業院校內對教師進行企業實踐，要注重教師的專業，使企業實踐更好地幫助教師提升自身專業的實踐能力，這樣在教學的過程中可以結合工作經驗和專業理論知識進行教學，全面提升教師的內涵和綜合素質，完成職業院校的教學目標。首先要針對自身在專業能力方面的不足選擇企業和崗位，以補足和提升自己在專業相關的工作經驗。其次要充分發揮教師的專業優勢，滿足企業用人方面的需求，達到校企共贏的效果。

（三）積極對教師企業實踐進行宣傳

宣傳的形式能夠進一步提升教師對于企業實踐的認可，認識到企業實踐的重要性，這樣教師能夠更好地參與到企業實踐過程中，幫助教師積極提升自身的實踐能力，讓學校和教師成為企業實踐活動參與的主動者，借助教師對技術及理論的研究力量，解決企業目前在管理和技術方面的問題，促進高職院校師資力量的構建，加快高職院校的發展。

四、結束語

總的來說，高職院校青年教師的發展是極為重要的事情，企業實踐可以有效提升教師的實踐能力和工作經驗，對于教學質量的提升有很大的幫助，要通過多種手段解決目前青年教師在企業實踐過程中遇到的具體問題，促進學校和企業的共同發展。