對以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略的幾點探討

何淼 呼和浩特職業學院

一、以就業為導向高職計算機教學模式優化的意義

高職院校是人才培養的重要基地，其辦學目的就在于為社會培養高技能型、綜合型人才，這就要求其要結合時代的發展變化及時對教學模式進行優化調整，以適應時代的發展變化，提升人才的就業能力。具體來看，高職院校計算機教學模式優化的意義有如下幾個：

（一）有助于提升學生的就業能力，促進學生更好地就業

高職計算機課程是一門實用性較強的課程，其知識多數都是實踐性內容，需要學生通過實踐對其進行理解和運用，但是當前很多高職院校在教學的時候都將理論教學作為重要內容，不注重實踐知識的講授，導致學生實踐技能低下，無法合理對知識進行運用，影響了學生就業。而通過對教學模式的優化，則能夠合理在教學中引入實踐性方式，并注重培養學生的實踐技能，這樣就能夠促進學生更好地對計算機知識進行運用，增強其就業能力，從而對于學生的長遠發展帶來有利作用。

（二）有助于提升高職院校的人才培養質量

將就業作為導向對高職院校計算機教學模式進行優化，能夠促進教學過程更為科學，教學模式更為合理，這就能夠使計算機教學取得更好的效果。而在這個過程中，學生也能夠學習更多的專業知識和技能，促進學生整體質量的提升，帶動高職院校人才培養質量的全面提升，這對于高職院校的長遠發展是十分有利的。

二、以就業為導向的高職計算機教學模式優化的策略

以就業為導向對高職計算機教學模式進行優化，并不是一項容易的事情，需要教師做好全面性分析，合理安排每一個細節性內容，盡量使教學模式更為符合學生的學習需求，促進學生就業能力的全面提升。

（一）樹立以就業為導向的教學目標

高職計算機教學要想實現就業為導向，提升學生的就業能力，就必須要合理對教學目標進行設定，只有學生明確學習目標，才能夠有正確的學習方向，才能夠明確學習側重點，從而取得更好的學習效果。這就要求計算機教師要結合學生的實際學習情況進行教學目標的設定，并對教學內容進行科學選擇，以適應學生的就業需求。具體來看，計算機教師要打破傳統的教學目標與教學實際、學生實際不符合的局面，盡量結合學生的實際情況來設定教學目標，并在目標中融入就業導向的內容，比如可以對學生進行分層，針對每一個層次的學生合理設定對應的教學目標，使學生循序漸進掌握更為全面的計算機技能，由淺層次目標不斷向高層次目標過度，從而逐步提升就業能力。

（二）運用以就業為導向的教學方式

傳統教學中，很多高職計算機教師都將理論教學作為重要內容，不注重為學生講解實踐性的知識，導致學生的實踐能力不高，無法適應時代的發展需求，就業能力低下。而以就業為導向對教學方式進行改革和優化，則能夠促進教師注重實踐技能的教學，從而提升學生的就業能力。具體來看，教師可以從如下幾個方面對教學方式進行改革：第一，任務驅動法。指的是在教學的時候教師可以根據實際情況為學生步驟任務，讓學生分組完成任務，自主動手對信息進行搜集，并做出整合，如此不僅能夠促進學生動手操作能力的提升，而且還有助于學生自覺能動性的提升，促進學生就業能力的增強。第二，游戲教學法。游戲教學法也是一種較好的教學方法，在教學中教師可以將游戲融入進來，激發學生參與學習的積極性，提升就業能力。比如，在學習“Excel”方面內容的時候，教師可以引導學生以本班男女學生的比例以及身高等作為基數，制作對應的狀形圖或者餅狀圖等，提升學生的實踐技能。

（三）加強以就業為導向的實踐訓練

為了提升學生的實踐技能，促進學生良好就業，高職院校要積極開展實踐訓練，引導學生參與實踐。由于高職計算機課程的時間有限，而這門課程的學習又離不開實踐，所以學校可以構建相關的興趣小組或者實踐崗位，以滿足學生的計算機時間需求。具體來看，學校可以構建“維修小組”，教師為學生講解維修計算機方面的知識，讓小組成員負責計算機硬件以及軟件等方面的維修工作，一方面可以將學校的計算機維修工作交給該小組，另一方面還可以為學生搭建有關的平臺，讓小組學生負責周邊社區的計算機維修工作，這樣能夠促進學生對自身所學知識的運用，提升就業能力。學校還可以開展其他方面的實踐活動，幫助學生提升計算機實踐技能。

三、結束語

以就業為導向的高職計算機教學模式優化是一項系統性的工作，需要計算機教師結合學生的實際學習情況來選擇教學方法，合理將實踐知識融入進來，不斷提升學生的就業能力。本文提出了一系列就業能力提升的對策，希望能夠為相關人員提供一定的參考和借鑒。