高校體育專業體操普修課程的教學內容和改革對策

李曉冬 景德鎮學院

一、高校體育專業體操課教學現狀

（一）教學觀念落后

隨著時代的進步，有部分教師跟不上時代的腳步，還在采用傳統的體操教學，傳統的體操教學是以競技體操技術為主，通過嚴格的動作技術來了解體操的相關知識和技能，整個體操教學過程中，都非常單一、無趣的狀態，側重于技術教學，忽略了理論教學，教師作為主體，學生作為被動者，導致出現以下三種狀況：1、由于體操教學太過于單一化，學生在學習的過程中，并沒有太大的興趣，不能達到學以致用的效果；2、學習課程太過籠統，傳統的體操教育都是統一標準教學，由于每個學生的性格特點、天賦、身形有很大的差別，老師在教學時，根本沒有考慮到這樣問題，很多小學出現學不會的現象，甚至會直接導致有些學生對體操喪失信心；3、傳統的體操教學是以填鴨式教學為主，大部分時間都是通過老師進行講解，學生進行模仿的方式，由于每個人的理解思維模式不同，據調查，百分之六十的學生理解與真正意思有偏差，不利于對學生全面能力進行培養[1]。

（二）教材教法過于單一，缺乏創新

體操教學的方式非常豐富，技術動作很多，除了一些團體操、韻律操等，還有競技類體操，比如：單杠、雙杠等。但部分高校還在采用傳統的體操教學方式，主要由競技類體操教學，表現出來的內容過程單一、呆板，再加上一些學校的體操設備十分缺乏，這樣都對體操教學有著很大的阻礙，并且競技體操具有嚴格要求，教學方式非常單挑，缺乏體操教學的創新。學生僅通過復制掌握一些簡單的體操動作，根本達不到學以致用的地步，比如：學校通過一套徒手體操進行長達幾年的教學，如果在體操中添加一些球、皮條等工具，播放學生喜歡的音樂，相信效果是截然不同的[2]。

二、高校體育專業體操普修課程的改革對策

（一）轉變教學觀念

在新時代背景下，教師的教學觀念應該與時俱進，通過互聯網多充實自己，增加自己的體操教學知識，轉變觀念，樹立正確的教學理念，充分理解全面教學。對體操的作用進行了解，構建適應性、趣味性、基礎性三合一體操教學體系，在選擇體操教學內容時，要跟進實際情況充分發揮體操教學的基礎性，對傳統體操教育方式進行創新；在教學過程中合理的運用教與學的關系，以學生為中心，培養學生全面發展的能力；以靈活多變的教學方式和信息化技術相結合，激發學生對體操的興趣，保證體操教育的實用性[3]。

（二）調整教學內容，因材施教

根據通過對技術動作內容和動作難度進行管理，將難度較高的競技體操通過降低體操的競技性，減低體操難度，俗稱符合學校體操教學教材內容，同時能夠更高的展現出體操的魅力。學校體操教材內容豐富，但對于一些經濟不發達的地區來說，體育資源還是相對比較缺乏，高校要根據實際情況，對體操的教材進行編制，避免出現依賴教材的情況出現，要大膽的進行創新，比如：充分利用學校資源，懂得就地取材，通過竹子進行跳竹竿、爬桿聯系等，這樣可以有效的增加體操的趣味性，既豐富了學校體操教學，又為學校體操教學開展出新的道路。傳統的體操教學存在多而雜的現象，針對這一問題，教師可以對體操教材內容進行適當的調整，由于健美操的綜合性，高校對體操課程重視起來，開設相關的體操課程，加強學生的全面發展，縮小學和教之間的距離，突出教材的使用性，有利于學校開展體操活動。

三、高校體育專業體操普修課程的教學內容和改革對策總結

體操在體育課程當中占據重要的地位，但在實際的體育教育當中，出現體操教學出現嚴重的失調現象，大部分學生對體操的理解僅是廣播體操，部分老師在進行體操教學時，采用應付式教學，只是進行單一的體操教育，根本沒有嘗試過其他體操教學方式，導致大部分學生不僅對體操的了解甚少，甚至出現厭學的現象。另一方面部分老師面對教材的更新換代，沒有很好的適應，不能及時的轉變觀念，在實際教學中，還是在采用傳統的體操教學方式，缺乏教學方式，不能為學生的全面發展提供幫助[4]。