在產教融合背景下商科專業建設路徑研究

焦晨瑩 劉菁雯 河南職業技術學院

《國家職業教育改革實施方案》的頒布為職業教育改革進一步明確了方向和目標，其中產教融合作為深化職業教育辦學體系的創新舉措，為推動人才供給側質量改革助力。本文基于產教融合視域下，從體系建設、專業設置、理念調整、專業群建設、育人模式等方面入手，發揮產教融合在職業教育中的作用，實現商科專業建設與產業共同發展，為落實商科專業建設路徑提供探索思路。

一、完善制度保障體系

研究制定相對完善的制度體系是深化商科專業建設的首要選擇。可以在商學院成立商科發展研究院，將它作為專業建設頂層設計的決策機構，要在厘清商科專業建設原理和邏輯的基礎上，站在地方產業結構升級和產業轉型的戰略高度，把握商科專業建設的時代內涵，研究吸取成熟做法和經驗，結合國外先進專業建設模式，總結提煉新模式、新方法，商科發展研究院要研究出臺切實可行且長久有效的相關配套措施，讓各種實施方案和管理細則互為銜接、相互支撐，科學指導商科專業建設實踐過程中遇到的各種具體問題，形成良好的專業建設制度體系。同時，科學研判人才供給側和需求側之間的結構變化，及時調整商科專業建設的方案是保障專業建設長效機制運行的關鍵。研究院要調查、整合市場人才需求變化，實時分析人才供給和市場需求的匹配度，結合商科專業建設的要點，為人才培養、專業設置和課程體系的動態調整提供科學的指導和建議。讓“專業鏈”跟得上“產業鏈”，讓商科專業建設適應于市場需求。

二、設置以社會需求為導向的專業

高等職業教育作為一種面向區域和地方經濟的教育類型，構建具有區域產業烙印的專業體系就顯得尤為重要，也是深化商科專業建設的根基所在。在商科專業設置上，首先，要突破傳統的思維導向，樹立以社會需求為導向的職業化專業設置新理念。不能模糊地、大范圍地進行專業設置，忽略了地方區域經濟市場的特點，輕視了商科專業和職業的匹配度。其次，要充分調研市場對人才的需求，聽取行業企業的建議，真正以社會需求為導向進行高職院校的商科專業設置，適應和滿足地方經濟社會發展方式轉變的需要，使高職院校專業設置成為對接地方人才需求的重要渠道。

三、樹立產業協同的動態調整理念

在商科專業調整方面，高職院校不能僅僅做一些簡單的修修補補，而是要結合市場需求，及時有效地進行動態調整。具體來說，商科專業的增減要緊密結合服務地方社會的本質，不能背離地方人才需求。可以通過外部人才需求結構的不斷變化進行理性取舍，及時淘汰落后于市場需求的飽和專業，適時升級現有的傳統商科專業，同時，還要做到適度超前于區域產業需求，做好專業預判，實現專業人才培養與社會需求的完美對接，引領區域產業經濟發展的作用。

四、校行企共建有地方特色的商科專業群

高職院校應積極轉變對商科專業建設的錯誤認識，不能再盲目化、單一化地追求專業建設的規模數量，而是要與行業企業共建，走內涵式發展之路。高職院校要樹立商科專業建設的戰略意識，以專商科業集群發展戰略為依托，根據地方區域的特色發展領域和方向，積極與行業協會、名優企業深度合作，結合企業資源與自身辦學特色整合專業優勢，建造商科特色專業群。打造與地方產業轉型升級相匹配的精品地方特色專業是提高專業建設水平和質量的最有效措施，可以加強高職院校的內涵建設，也是深化商科專業建設的重要途徑。

五、多主體參與的育人模式

面對我國高職教育專業建設機制參與者單一的困境，可以通過搭建協同育人平臺，為高職院校、行業協會、企業、政府等社會各類主體參與到高職院校的育人工作中來提供快捷方便的途徑。地方支柱產業、特色龍頭企業以及地方政府發揮其地域優勢，積極參與高職院校育人模式的完善和修訂工作，多主體協同聯動充分將職業訴求和市場需求與高職院校教育標準和要求融為一體，共同對商科學生的培養方案、培養內容和培養目標進行討論和修訂。實現跨領域共同辦學，拓寬商科專業建設的路徑，促進高職院校育人成果和地方社會需求更加吻合。