高職院校多維資助育人模式的實踐與探索

勞小燕 凌貴光 廣西職業技術學院

前言：經濟困難貧困生的資助問題，并非單純經濟問題或教育問題，更是一種典型的社會問題與政治問題，對教育的發展、社會的穩定具有重要影響。隨著教育改革的不斷深入，高職院校貧困生資助，從原來的單純解決貧困生生活困境，逐漸轉變成解決學生能力困難。在這一背景下，為了滿足學生個人發展的需求，以及社會對高素質人才的需求，高職院校必須對現有的資助體系進行改善，構建多維資助育人模式，在加強經濟資助的基礎上，側重于精神領域的資助，著重培養貧困生的心理健康素質與思想品德素養，物質資助與精神資助并重，充分發揮資助育人工作的內涵與作用。

一、高職院校多維資助育人模式的特征與意義

（一）高職院校多維資助育人模式的特征

多維資助育人模式最主要的特征在于“多維”二字，從字面上理解，“多維”即從多個不同角度展開資助育人工作，以構建全方位、立體化的資助育人體系，在加大經濟資助的基礎之上，重視貧困學生的綜合發展以及道德素養的培養，為其成長與發展提供有力支持[1]。在資助育人的實踐工作中，其最明顯的特點即實踐活動平臺的構建。通過實踐活動平臺，為貧困學生提供更多的勤工儉學崗位以及實踐機會，使其在順利完成學業的同時，具有一定的社會經驗，避免畢業后，從在校貧困轉變為社會貧困。

（二）高職院校多維資助育人模式的價值

高職院校多維資助育人工作的最大意義，即立足于實現貧困生人生可持續發展的視角下，實現了經濟幫扶與精神幫扶的融合[2]。通過多維資助育人模式，加上教師的適當引導，貧困生可以利用多樣化的受助活動或實踐平臺，參與社會實踐，積累經驗，提高專業技能水平，進而升華思想境界，提升自身心理素質，最終實現貧困生人生的可持續發展。此外，通過多維資助育人模式可以促進貧困生的全面發展，以此來為和諧社會的建設，輸送更多高水平人才。

二、高職院校多維資助育人模式的構建

（一）優化現行的資助體系

經濟資助是學校資助育人工作展開的根基所在，所以多維資助育人模式的構建，也應以經濟資助為基礎，對現有的資助體系進行優化。具體而言，首先高職院校應廣開資助渠道，采用多樣化的資助方式，構建“獎、助、勤、減、貸、借、緩”等多元化的資助體育，聯系校內單位如超市、食堂等為學生提供勤工儉學的機會。其次，高職院校應重視對社會實踐與企業合作資源的開發、積累，與專業相關單位，簽署助學協議，按照學生的專業為其提供相應的勤工儉學崗位，讓在崗位上鞏固學科知識的同時，豐富其社會實踐經驗，提升自身專業素養與綜合能力。此外，高職院校還可以與助學中心等相關單位聯合組織開展資助活動，例如在冬季組織“暖冬慰問”活動，為貧困學生提供物質幫扶。

（二）重視文化培育工作

資助育人是一個整體，要在資助的過程中，起到育人的效果，然而目前高職院校現行的資助育人體系中，過于重視物質資助，而忽視了精神資助[3]。因此，在構建多維度資助育人模式時，必須要重視文化培育工作。一是，要加強對貧困學生的感恩文化教育，讓被資助的學生認識到無論是國家、社會還是個人給予的資助，都應該滿懷感恩之情。二是，加強責任文化教育。從本質上看，資助育人工作的實質即為貧困生提供接受教育的機會，激勵其通過自身努力改變命運，并用自身知識與智慧，為社會、國家創造最大的貢獻。所以，高職院校應加強對貧困學生的責任文化教育，使其明確自身責任，帶著一種使命感完成學業。三是，加強誠信文化教育，誠信是做人的一種美好品質，更是資助育人工作的生命線。所以，高職院校應大力普及誠信文化，以生動、活潑的誠信文化教育模式，讓誠信內化成學生的自覺情感，甚至形成學生的主體認知，以富有成效的誠信文化教育，塑造貧困學生的高尚道德品格。

（三）加強第二課堂教育機制

一直以來，第二課堂教育都是高職院校開展資助育人工作，培養學生全方面能力的主陣地之一。在第二課堂教育過程中，學校應引導學生在活動中有所體驗，在體驗中有所成長，進而實現全方位育人。具體而言，一方面，高職院校可以組織建設實踐教育基地，由校內愛心超市、愛心助學基金、慈善創業項目以及班級冠名基金等多載體的資助第二課堂，為貧困學生提供更多的參與慈善公益實踐活動的機會，以引導第貧困學生通過公益實踐實現成長，以充分發揮第二課堂的資助育人功能。另一方面，高職院校應不斷創新貧困學生自主項目，通過第二課堂這樣的方式，組織發展性資助項目的申報與建設，以提升被資助學生的綜合素質為目標，全方位培養其責任意識與感恩意識，最終實現“資助”與“育人”的融合發展。

三、結論

多維資助育人模式不僅是開拓新模式助學的一種嘗試，同時也是深化教育改革，響應國家關于高職院校貧困生資助政策的一種探索。通過本文研究可以得出結論，高職院校多維資助育人模式的構建，應從優化現行的資助體系、重視文化培育工作以及加強第二課堂教育機制，這三個維度展開。總而言之，高職院校應充分認識到資助育人的重要內涵，深刻領悟國家文件精神，對多維資助育人模式進行深入探索，增加心理輔導、制度建設等新維度，不斷完善多維資助育人模式的全面性，以提升高職院校多維資助育人模式的實效性。