高職數學教學改革實踐與探索

伍子英 河北建材職業技術學院

現階段，隨著社會生產節奏的不斷加快，推動著我國教育體制改革的不斷深化與發展，社會各界對專業型人才、技術型人才以及應用型人才的培養需求顯著增加，使我國各類高等職業院校的人才教育與培養工作呈現出新的發展特點，包括高職數學科目在內的各門學科的教育教學工作開始不斷的進行創新探索與改革，以滿足新時期社會經濟快速發展的時代需要。

一、數學學科的重要價值

（一）邏輯思維價值

數學科目具有十分嚴謹的知識結構體系，數學知識以其邏輯性強，覆蓋面廣等諸多特點，一直作為我國各類高等職業院校課程教學體系內的重要基礎性學科，高職院校學生通過對高職數學科目的課程學習，除了能夠掌握必備的數學基礎知識與常規數學運算的基本技能以外，還能夠有效的鍛煉培養自己在邏輯推理、觀察事物的內在本質規律以及空間思維等方面的能力，提高自身的創新能力與創造力，使高職學生在思想意識形態領域方面實現自我綜合素質的顯著提升，在日后進入社會工作時，面對各種復雜的工作環境與工作內容，能夠運用條理清晰的理性思維去解決各種現實問題[1]。

（二）實際應用價值

現代社會的生產發展，各個行業領域內都需要對數學學科知識進行廣泛的運用，無論是社會生產領域的經營發展活動，還是科學技術領域的項目研發與技術創新，數學學科知識都發揮著重要的基礎性作用，是現代社會生產經濟發展的有力支撐，同時，在我國高職院校的教育教學體制內，數學知識對于高職學生學習眾多專業技術知識同樣具有重要的影響作用，高職數學科目的課程教學成果不僅影響高職學生的數學學習成績，也直接影響著學生對其他專業知識的學習與掌握程度，因此，數學思想與數學思維具有十分廣泛的實際應用價值以及現實影響意義[2]。

二、高職數學教學過程中存在的主要問題

（一）教材內容不夠科學完善

現階段，各類高職院校是為社會培養各種專業技術人才的主要職能部門，高職院校的教育管理體制與課程教學內容體系，應當符合社會經濟發展所提出來的人才培養需要，有針對性的去培養打造專業化的人才隊伍，目前，我國各類高職院校的高職數學教材內容與各類本科院校的數學教材內容幾乎相同，而兩類院校的人才培養方式與教育教學目標卻有很大的差異，進而導致了高職數學的課程教材內容難以滿足高職院校的人才培養需要。

（二）理論知識與專業實踐相脫節

高職類院校的教育工作重點目標，在于為社會經濟建設的快速發展培養打造各類應用型技術人才，因此在高職院校的實際教育教學體制內，高職學生除了學習必要的文化基礎知識外，還要接受相關專業技術的學習與實踐，在高職數學的課程教學過程中，高職數學教師往往注重學生對數學理論基礎知識的學習和掌握，忽視了引導高職學生在專業技能實踐過程中對數學思維與數學方法的有效運用，造成理論與實踐的脫節，嚴重影響了高職數學的教學質量[3]。

（三）課程課時安排存在缺陷

現階段，我國很多高職院校為了實現滿足對專業人才的培養需要，在課程體系結構制定方面，往往在課程課時的安排上，讓專業技術課程占據著大量的課時資源，而對于高職數學等相應的文化基礎類課程的課時安排相對較少，甚至有些高職院校會將高職數學作為選修類的課程進行設定，嚴重制約了高職數學教學工作的有效開展，同時，過度注重對專業技術的培養造成必要理論文化課程的缺失，也不利于對高職學生個人綜合素質的提升。

三、高職數學教學改革的有效措施

（一）合理制定教材內容

新時期我國各類高職院校要時刻關注社會經濟的發展變化規律，對于高職院校的教育教學內容的制定，也應當充分重視高職院校的人才培養特點，區別于傳統本科類院校，在制定和編寫高職數學的課程教材時，在重點參考普通高校數學教材內容的基礎之上，實現高職數學教材內容既可以滿足學生基礎理論知識的學習需要，同時又能夠符合高職院校對專業人才培養的發展需求，進一步加強提升高職數學的教學質量[4]。

（二）理論與實際相結合

高職數學教師在開展課程教學實踐的過程中，要樹立科學正確的教育理念，根據高職院校的教育發展特點和高職學生的學習規律，在重點加強學生對高職數學理論基礎知識與基本技能的學習和掌握外，著重引導和加強高職學生在專業技術實踐領域內靈活運用數學知識和數學邏輯思維，解決各種實際專業問題，切實做到理論與實際的有效結合，進一步提升高職數學的教學質量。

（三）科學安排課時課程

堅持不斷深化和推廣各類高職院校的教育體制改革，在教學課程管理體系內，對課程課時的安排進行合理優化，科學設置包括高職數學科目在內的理論文化課程與相關專業技術課程所占的課時比重，根據高職數學的學科知識體系特點，科學合理的安排課程時間與授課進度，確保高職數學教學工作的平穩有效開展，進一步促進高職學生的全面發展[5]。

四、結束語

綜上所述，數學知識在社會經濟生產發展的過程中，具有十分重要的應用價值，面對我國教育體制改革不斷深化發展的新形勢，高職類院校在要充分重視在高職數學教學過程中所面臨的各種問題，切實采取行之有效的優化對策，不斷進行對高職數學課程教學活動的改革實踐與探索。