高職建筑裝飾工程技術專業課程教學中信息化技術的研究與應用

謝蘇 郴州職業技術學院

信息技術手段對高職專業課程教學工作具有極大的促進作用，能夠豐富和拓展相關專業教學內容，提高學生職業素養和專業技能水平，為社會培養現代化、高素質、專業型人才。

一、高職建筑裝飾專業教學中應用信息技術的重要意義

高職院校在建筑裝飾專業課程教學過程中，融入現代化信息技術手段，一方面豐富了專業課程教育教學形式，適應現代教育發展工作中的信息化要求，能夠有效提高高職院校建筑裝飾專業課程教學效率和質量，實現對學生專業課程的課前、課中、課后教學；另一方面，相關專業教師利用信息技術平臺進行教學資源展示，使得教學資源及素材呈現方式更加直觀，充分吸引學生注意力，降低專業理論課程和實踐活動任務的完成難度，全面提高學生專業技能和素質。

二、高職建筑裝飾工程技術專業課程教學現狀

高職院校建筑裝飾工程技術專業開展相關課程教學活動期間，受當前時代背景影響，在教學中融入信息技術，但就具體的技術與專業融合效果而言，具有明顯的滯后性，集中體現在以下幾個方面：專業課程教學信息資源缺少同步性和針對性，專業教育課程體系不完善；傳統教學方法和模式根深蒂固，信息化教學難以實行；相關專業教師對現代信息化設備及技術利用效率和效果不佳，信息化教學工作流于表面；信息化教育課程開發及應用機制不完備，教學內容與網絡教學環節脫節，為此，高職院校通過建立完善的信息化專業教育課程體系的形式，加快建筑裝飾專業教育課程的研發，提高網絡教學資源的實際利用效率，推動高職專業教學改革，培養專業人才[1]。

三、信息技術在高職建筑裝飾專業教學中的具體應用措施

（一）開創專業課程信息教育模式

高職院校建筑裝飾工程技術專業課程教育中，相關教師采用現代信息技術開展具體的教育教學活動，首要任務就是要明確建筑裝飾專業課程教育目標，要求專業教師根據學生學習和實踐能力的發展情況，發揮信息技術資源對專業課程教學的重要作用，科學合理設置教學目標，實現教學重點由傳統的建筑裝飾工程技術專業理論知識灌輸向社會實踐能力培養方向轉變。一方面，高職院校要加強對建筑裝飾工程專業的基礎性課程教育，如軟件信息課程、BIM 建筑信息建模課程、建筑工程室內設計課程以及工程造價預算課程等，在建筑裝飾專業課程中，采用現代化信息技術手段，不斷落實和完善相關專業課程教育體系，穩步推進高職院校建筑裝飾專業教學；另一方面，高職院校要對建筑裝飾專業課程進行明確的類型劃分，在開展如制圖課程、設計課程等實踐性課程教育教學活動過程中，高職院校要將信息技術手段作為輔助教育手段，具體實踐過程和實踐結果要通過信息化平臺呈現出來，期間配合傳統的專業理論知識教學，加速傳統教學模式與現代教學手段融合，提高信息技術在高職院校建筑裝飾專業課程教學中的應用效率，保證專業課程教育具有針對性。

（二）完善專業課程教育體系

高職院校中采用信息技術開展專業教學活動，在具體教學過程中，新型教學模式與傳統教學產生激烈碰撞，在專業課程教育領域，出現難以化解的矛盾，因此，高職院校要充分發揮信息技術的優勢和作用，結合專業課程教學內容，不斷豐富和完善建筑裝飾專業課程教育體系，對專業課程教育教學內容進行合理、優化設計，在信息技術手段支持下，開展項目式、主題式教學模式，通過確定本階段的專業課程教育內容，將其與信息技術融合，發揮獨特的專業教育魅力，實現現代信息技術與建筑裝飾專業課程教育的有效融合。

（三）加強專業技術型教師培養

大部分高職院校建筑裝飾專業教師對于信息技術手段應用效果較差，究其根本在于教師信息技術應用意識不足，為此，高職院校要對相關專業教師進行分層培訓，根據建筑裝飾專業課程教育內容，結合當前流行的教育教學技術和手段，對教師專業技術教學融合能力的發展制定有針對性的培養目標，通過專業教師合作的方式，推進網絡慕課、微課等教學模式的建設進程，教師在不斷實踐和探索中，掌握現代化信息技術手段，將其靈活應用于建筑裝飾專業課程教學過程之中，提高教師的教學水平，此外，高職院校在進行教師培訓期間，不能急于求成，要針對教師信息技術應用能力制定不同層次的培養規劃，以適應教師綜合能力的發展狀況[2]。

（四）優化信息技術教學形式

高職院校開展建筑裝飾課程教育期間，要求相關教師采用多種形式進行建筑裝飾與信息技術融合教育，充分利用網絡平臺收集教育教學資源，進而完成對優質教育資源的整合，提高信息技術在建筑裝飾專業課程教育中的應用效率。首先，高職院校相關專業教師與社會相關企業展開聯合，形成“校企合作”的專業教育模式，教師在校園內對學生進行專業教育，學生以網絡平臺為依托，利用信息技術，深入挖掘專業課程教育中的有效資源，以專業性理論知識為指導，在社會相關企業中開展實踐活動，激發學生專業潛能，豐富學生的專業經驗，促進學生綜合能力的發展；其次，教師要將現代信息技術作為優化教學結構的核心技術，推動形成“翻轉課堂”教學模式，教師通過網絡形式將專業課程教學內容和教學任務進行分配，指導學生在網絡平臺范圍內實現自主學習，全面落實教師設置的課堂教學任務；最后，教師利用多種學習軟件，為學生打造專業的網絡化教學平臺，促使學生利用網絡平臺中的教學資源，深入了解建筑裝飾專業課程設置的根本目的，明確學習任務目標，保證學生有計劃、有目的的開展學習活動，此外，教師能夠利用網絡移動終端，實現對學生學習全過程的管理和監督，進一步保證專業課程教育教學效果。

四、結束語

綜上所述，高職院校在專業教育工作中肩負重要責任，專業教師要加強對現代信息技術手段的應用，加速建筑裝飾工程技術專業課程教育與信息技術的融合，推動高職院校專業課程教育改革，逐步推進高職院校專業課程教育工作信息化。