論金融人才培養與金融教學改革

劉柏麟 沈陽城市學院

為了更好地順應金融產業結構升級與優化的需要，高校應調整專業定位，構建協同式人才培養模式，向培養有廣泛適用性、技能型應用人才的方向發展。

一、以市場為導向更新人才培養方案

金融科技時代在專業知識、綜合素質、職業道德等方面對金融人才提出了更高的要求。高校應該從專業建設目標、課程體系設置、培養模式等各個方面重新定位金融教學人才培養，盡快實現轉型升級。高校基于其目標定位的特殊性，更要注重金融人才培養模式的創新探索。以市場為導向更新人才培養方案，構建金融專業知識與計算機技術和數學分析相結合的知識體系，促進知識的融合深化，注重培養學生的互聯網創新思維和實踐操作能力，尤其要提高金融人才的金融數據分析能力、金融科技應用能力和營銷溝通能力等。高校人才培養不能與社會脫軌，應基于崗位需求培養金融專業學生，這樣才能為他們將來走向工作崗位奠定良好的基礎，對社會做出應有的貢獻。因此，關于金融專業的人才培養方案，應從崗位需求制訂開課計劃與教學內容。這就要求金融專業教師深入企業做調研，熟悉關于金融行業的各崗位需求，基于崗位技能開展專業教學，這樣教學內容才能緊跟行業發展趨勢。另外，在具體講課的過程中，可以邀請金融行業的骨干為學生講課，這樣他們的學習熱情也會更加高漲。

二、擴展教育資源，豐富課堂內涵

第一，引入網絡資源。在以往的教學中，金融專業教學內容并沒有與網絡金融知識形成有效銜接，極大程度地阻礙了學生向更高層次的發展，因此，專業教師應當以互聯網為教學依托，將網絡金融知識滲入于理論尤其是專業實踐教學中來，如可引入一些與我國金融行業的前沿信息、金融行業實踐學習資源等，實現專業教學內容的網絡化、前沿化發展。第二，設置網絡課程。專業教師應當將視角放在實際的金融工作之上，適當地開發和引入諸如網絡營銷、網絡融資、互聯網金融操作、網絡風險管理以及P2P信貸等具有實務性的金融專業課程，擴充學生的金融知識儲備，豐富課堂的內涵，讓金融專業教學更具適應性、前沿性特征。

三、重視品德教育，提升綜合素養

第一，專業教師在教學時，應當重視德育元素的教學滲透，依據教學內容，有意識地將一些社會實例、名人事跡等滲入教學中來，并與學生一同對這些德育內容進行探討，促使他們在獲得專業新知識的同時，自身的道德觀、價值觀以及職業觀均得到良好地樹立。第二，專業教師可積極牽線優秀畢業生、金融專家，舉辦與職業操守相關的研討會，讓學生的金融服務意識得到良好的培養，促使其職業素養和綜合能力得以充分有效提升。

四、基于信息技術，協同育人

在信息化不斷發展的過程中，大數據技術、區塊鏈技術等得到了發展，在教育系統中進行智能技術的運用是協同育人的基礎條件。在進行人才培養的過程中，日常教學管理、教學效果監控、教學質量評價與考核、制度保障等方面有大量工作要做，通過信息技術強化各主體之間的溝通與融合，可以快速提升辦學與管理效益。具體包括：建立有利于聯合培養的專門管理系統，日常教學、學生管理工作在系統中可完整呈現。做好大數據的協同管理，提升智能化，對學生的學習情況進行追蹤，分析了解學生的學習狀態以及效果，實現線上線下協同發展，促進一體化的教學模式得到推廣，能夠更好的節約成本，提升學習效率，促進金融專業培養出能夠勝任互聯網環境下金融科技相關崗位要求的高素質、復合型應用人才。

五、依托合作企業及專業群發展，共建專業師資團隊

師資水平是教育教學質量高低的重要保障，高校要想協同各方主體共同培育高素質、應用型金融人才，師資整合是其中的關鍵。協同育人的關鍵就是建立專業的師資團隊，讓師資進行融合，可以從以下方面進行提升：第一，立足教學資源開發共享，打造金融專業群教學團隊。常規教學過程中教師各自上各自的課，無法有效互動，難以凝聚各方力量。通過跨學科、跨專業的金融專業群的建設，整合教育教學資源，在進行應用的過程中加強合作，促進師資的不斷融合，提升專業教學團隊的素質。第二，依托教學團隊，建立校際聯合攻關團隊，基于專業特色和區域特點，共同研討專業標準，同時還可以充分發揮本科院校的師資力量優勢，提升在教改課題以及科研項目中的不斷融合，提升師資力量的綜合實力的不斷提升。第三，立足專業建設，與金融企業高層管理人員聯合確立培養目標。通過聘請企業管理人員和技術人員進課堂的方式，不斷深化校企合作。整合人才，協同創新實踐課程體系，協助院校教師開設實訓實習課程，解決現有課程實踐架構不合理、實踐項目與實踐課程脫節、專業資源協同差的問題，最終形成協同共進的聯合專業發展共同體。

六、結束語

總之，高校金融專業改革并非朝夕之事，教師應當時刻牢記自身育人使命，根據不同的學生制訂不同的教學計劃，做到因材施教，不斷延伸和探索專業教學改革方法，結合先進的教學設備和一些重大金融事例，深化教學改革，促進學生專業發展。