論金融人才培養(yǎng)與金融教學改革

劉柏麟 沈陽城市學院

為了更好地順應金融產業(yè)結構升級與優(yōu)化的需要，高校應調整專業(yè)定位，構建協同式人才培養(yǎng)模式，向培養(yǎng)有廣泛適用性、技能型應用人才的方向發(fā)展。

一、以市場為導向更新人才培養(yǎng)方案

金融科技時代在專業(yè)知識、綜合素質、職業(yè)道德等方面對金融人才提出了更高的要求。高校應該從專業(yè)建設目標、課程體系設置、培養(yǎng)模式等各個方面重新定位金融教學人才培養(yǎng)，盡快實現轉型升級。高校基于其目標定位的特殊性，更要注重金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索。以市場為導向更新人才培養(yǎng)方案，構建金融專業(yè)知識與計算機技術和數學分析相結合的知識體系，促進知識的融合深化，注重培養(yǎng)學生的互聯網創(chuàng)新思維和實踐操作能力，尤其要提高金融人才的金融數據分析能力、金融科技應用能力和營銷溝通能力等。高校人才培養(yǎng)不能與社會脫軌，應基于崗位需求培養(yǎng)金融專業(yè)學生，這樣才能為他們將來走向工作崗位奠定良好的基礎，對社會做出應有的貢獻。因此，關于金融專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，應從崗位需求制訂開課計劃與教學內容。這就要求金融專業(yè)教師深入企業(yè)做調研，熟悉關于金融行業(yè)的各崗位需求，基于崗位技能開展專業(yè)教學，這樣教學內容才能緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢。另外，在具體講課的過程中，可以邀請金融行業(yè)的骨干為學生講課，這樣他們的學習熱情也會更加高漲。

二、擴展教育資源，豐富課堂內涵

第一，引入網絡資源。在以往的教學中，金融專業(yè)教學內容并沒有與網絡金融知識形成有效銜接，極大程度地阻礙了學生向更高層次的發(fā)展，因此，專業(yè)教師應當以互聯網為教學依托，將網絡金融知識滲入于理論尤其是專業(yè)實踐教學中來，如可引入一些與我國金融行業(yè)的前沿信息、金融行業(yè)實踐學習資源等，實現專業(yè)教學內容的網絡化、前沿化發(fā)展。第二，設置網絡課程。專業(yè)教師應當將視角放在實際的金融工作之上，適當地開發(fā)和引入諸如網絡營銷、網絡融資、互聯網金融操作、網絡風險管理以及P2P信貸等具有實務性的金融專業(yè)課程，擴充學生的金融知識儲備，豐富課堂的內涵，讓金融專業(yè)教學更具適應性、前沿性特征。

三、重視品德教育，提升綜合素養(yǎng)

第一，專業(yè)教師在教學時，應當重視德育元素的教學滲透，依據教學內容，有意識地將一些社會實例、名人事跡等滲入教學中來，并與學生一同對這些德育內容進行探討，促使他們在獲得專業(yè)新知識的同時，自身的道德觀、價值觀以及職業(yè)觀均得到良好地樹立。第二，專業(yè)教師可積極牽線優(yōu)秀畢業(yè)生、金融專家，舉辦與職業(yè)操守相關的研討會，讓學生的金融服務意識得到良好的培養(yǎng)，促使其職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力得以充分有效提升。

四、基于信息技術，協同育人

在信息化不斷發(fā)展的過程中，大數據技術、區(qū)塊鏈技術等得到了發(fā)展，在教育系統中進行智能技術的運用是協同育人的基礎條件。在進行人才培養(yǎng)的過程中，日常教學管理、教學效果監(jiān)控、教學質量評價與考核、制度保障等方面有大量工作要做，通過信息技術強化各主體之間的溝通與融合，可以快速提升辦學與管理效益。具體包括：建立有利于聯合培養(yǎng)的專門管理系統，日常教學、學生管理工作在系統中可完整呈現。做好大數據的協同管理，提升智能化，對學生的學習情況進行追蹤，分析了解學生的學習狀態(tài)以及效果，實現線上線下協同發(fā)展，促進一體化的教學模式得到推廣，能夠更好的節(jié)約成本，提升學習效率，促進金融專業(yè)培養(yǎng)出能夠勝任互聯網環(huán)境下金融科技相關崗位要求的高素質、復合型應用人才。

五、依托合作企業(yè)及專業(yè)群發(fā)展，共建專業(yè)師資團隊

師資水平是教育教學質量高低的重要保障，高校要想協同各方主體共同培育高素質、應用型金融人才，師資整合是其中的關鍵。協同育人的關鍵就是建立專業(yè)的師資團隊，讓師資進行融合，可以從以下方面進行提升：第一，立足教學資源開發(fā)共享，打造金融專業(yè)群教學團隊。常規(guī)教學過程中教師各自上各自的課，無法有效互動，難以凝聚各方力量。通過跨學科、跨專業(yè)的金融專業(yè)群的建設，整合教育教學資源，在進行應用的過程中加強合作，促進師資的不斷融合，提升專業(yè)教學團隊的素質。第二，依托教學團隊，建立校際聯合攻關團隊，基于專業(yè)特色和區(qū)域特點，共同研討專業(yè)標準，同時還可以充分發(fā)揮本科院校的師資力量優(yōu)勢，提升在教改課題以及科研項目中的不斷融合，提升師資力量的綜合實力的不斷提升。第三，立足專業(yè)建設，與金融企業(yè)高層管理人員聯合確立培養(yǎng)目標。通過聘請企業(yè)管理人員和技術人員進課堂的方式，不斷深化校企合作。整合人才，協同創(chuàng)新實踐課程體系，協助院校教師開設實訓實習課程，解決現有課程實踐架構不合理、實踐項目與實踐課程脫節(jié)、專業(yè)資源協同差的問題，最終形成協同共進的聯合專業(yè)發(fā)展共同體。

六、結束語

總之，高校金融專業(yè)改革并非朝夕之事，教師應當時刻牢記自身育人使命，根據不同的學生制訂不同的教學計劃，做到因材施教，不斷延伸和探索專業(yè)教學改革方法，結合先進的教學設備和一些重大金融事例，深化教學改革，促進學生專業(yè)發(fā)展。