中職會計專業課教學中思政元素的有效融合研究

陳春玲 龍巖技師學院

一、引言

為貫徹落實思想政治教育工作，中職各專業課程在教學設計和實踐中提高了要求，要全面培養學生的核心素養和綜合能力。中職學生無論是學習能力、知識水平還是道德素養，都存在很大差異，為了讓不同層次的學生都能得到不同程度的發展，教師在專業教學中可以與“課程思政”相融合，促進學生道德素養的形成。在“課程思政”視角下，中職會計專業教學和“課程思政”可以做到相得益彰、相輔相成。

二、中職會計專業學生職業道德培養的必要性

隨著社會的不斷發展和經濟建設的日趨完善，各種各樣的利益誘惑充斥在人們生活、工作的各個方面，誠信問題逐漸成為當前社會環境下的挑戰，其在經濟方面得到了充分體現。在企業的發展過程中，經濟管理問題時常會制約其進步和發展，會計信息記錄不真實、賬目數據作假、相關人員行為有違職業道德、成本管理工作落實不到位、偷稅和漏稅問題嚴重等現象充斥在企業的日常發展當中，這些現象都影響對企業的全面管理，對其進步和發展造成嚴重阻礙。會計從業人員管理能力缺失、個人信譽不佳、市場混亂等問題，會對企業的發展、國家的經濟建設和人們的財產安全造成損害。盡管這些現象看似是社會環境不景氣、各項監管工作落實不到位等問題導致的不合規現象，但是對其原因進行深入分析可以發現，諸多違法違規現象是由于人們的職業道德缺失造成的。由此可見，對于會計從業人員而言，擁有良好的職業道德具有十分重要的意義，不僅關乎其自身的發展，還會對整個社會的進步造成影響。因此，職業道德建設工作要從源頭抓起，在學生在校期間對其進行著重培養，進而培育出具有高尚道德情操和高超技術能力的人才，使其真正發揮自身價值，為社會的進步和發展作出貢獻。

三、強化中職會計專業學生職業道德建設的策略

（一）提升對職業道德建設的重視程度

在當前的教育背景下，會計專業學生職業道德缺失的現象相對普遍，造成這一問題的原因是多方面的，其中，學校的重視程度不足是一大原因。因此，要徹底改變當前的形勢，學校自身要做好思想建設工作，提升對職業道德教育的重視程度，加強對相關教師的思想建設工作，使其明確現階段社會所需的人才不僅要具有專業的技能和更豐富的經驗，同時還要具備較高的職業道德，可以經得住各種利益的考驗。由此可見，要使學生的職業道德水平得到有效提升，校方一定要提升自身的思想認識，重視對學生的職業道德培養，進而實現相關教學工作的順利進行。通過給會計專業學生提供一個良好的學習和提升的平臺，為其職業道德的提升打下堅實基礎，自然而然地完成對學生的職業道德教育工作。

（二）聯系生活素材，注重責任培養，促進發展

會計專業與日常生活、社會發展有著緊密的聯系。學生運用會計專業知識服務生活，不僅需要較好地掌握專業知識，而且要有較強的道德品質及工作責任感。為提高中職院校育人質量，在會計專業課教學中，教師要善于聯系生活素材，以周圍實際發生過的、真實的事件為載體，加強學生的防范意識，提升其會計職業道德修養，促進學生的發展，從而發揮思政在會計專業教學中的作用，提高教學質量。例如，在教學“銷售過程的核算”時，教師可以設計與生活貼近的華為手機銷售情境，提出問題：華為公司銷售手機給A公司，增值稅專用發票上注明價款為100000元，增值稅銷項稅額為13000元，手機的成本為60000元，銷售過程中發生運費100元，款項未收！華為公司應該確認的銷售收入是多少？銷售過程需要向國家交稅嗎？華為公司為銷售手機而做廣告的廣告費該如何處理呢？這樣以生活素材為載體，注重責任培養，讓學生根據賬戶性質，探究銷售過程中的賬務處理，拉近了學生與文本的距離，培養了學生熱愛生活的思想情感，端正了他們的學習態度，使其能夠從會計專業視角，解決生活實際問題，培養良好的職業道德素養。

（三）創新職業道德教育方式方法

傳統的講授法、舉例法等教學方法注重促進學生對知識的理解和吸收，對學生能力的培養和職業道德水平提升的效果不是很好。開展職業道德教育可以采用影視欣賞、案例分析、課堂辯論等多元方法，提升職業道德教育的生動性和感染力。開展愛崗敬業、廉潔自律、誠實守信等包含會計職業道德內容的校園主題活動，以學生喜聞樂見的方式開展職業道德教育，讓會計專業學生在潛移默化中受到教育。充分利用廣播電臺、學校網站、微信公眾號、宣傳欄、黑板報、電子顯示屏等校園媒介宣傳職業道德先進人物的事跡，營造倡導職業道德的校園文化。

四、結束語

綜上所述，在當前的發展背景下，具有良好的職業道德和專業的知識技能，是中職會計專業學生在行業中取得長遠發展的基礎。因此，學校要借助合適的媒介，搭建起良好的職業道德培養系統，進而實現對教師素養的提升和對學生的有效培養，更好地推動學生的進步和發展。