職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

魯尚青 安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院

體育教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，往往容易被各方所忽視，而其在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮的作用是非常巨大的，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還能夠緩解學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，在新的體育教學(xué)體系中傳承傳統(tǒng)文化也成為體育教學(xué)的又一使命。但是，職業(yè)院校往往忽視體育教學(xué)的作用與價值，在教學(xué)建設(shè)過程中和實施過程中過渡致力于表面工作，而不注重體育教學(xué)的實際價值，進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)院校作為體育教學(xué)體系中缺失最大、問題最多的環(huán)節(jié)。

一、職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)院校對待體育教學(xué)的觀念落后

教育改革理念是以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力更強(qiáng)的人才，以適應(yīng)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而職業(yè)院校卻依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)理念主導(dǎo)體育教學(xué)，仍舊把體育教學(xué)作為無關(guān)緊要的科目，所以教學(xué)預(yù)期目標(biāo)設(shè)定較低，缺乏體育教師才能發(fā)揮的空間，學(xué)生更加得不到更好的機(jī)會體驗體育教學(xué)，體育課程常常被用于主力科目的教學(xué)等等現(xiàn)象。學(xué)生的身體素質(zhì)得不到鍛煉，在未來的競爭中也會受到影響，而如果職業(yè)院校不能概念傳統(tǒng)的觀念，那么這種情況依舊是體育教學(xué)正常開展的障礙。

（二）教師資源結(jié)構(gòu)缺乏健康的梯度建設(shè)

職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)中普遍存在的問題之一是老師學(xué)歷分布不均，低學(xué)歷教師仍是職業(yè)學(xué)院體育老師的主力軍，高職院校的體育教師學(xué)歷相對更高。而年齡方面主要分布在30-40歲之間，而30歲以下和40歲以上的體育教師所占比例非常少。等等類似的情況說明職業(yè)院校體育教學(xué)中教師梯隊建設(shè)嚴(yán)重缺乏健康的梯度，這些問題導(dǎo)致學(xué)校的體育教學(xué)體系發(fā)展滯后，缺乏體育教學(xué)的特點，學(xué)校對體育不重視導(dǎo)致體育老師的發(fā)揮空間較小，學(xué)校吸引力不足導(dǎo)致更優(yōu)秀的教師不愿意任教于職業(yè)院校。

（三）體育硬件和軟件設(shè)施缺乏建設(shè)

職業(yè)院校進(jìn)行更好的體育教學(xué)阻礙之一是缺乏硬件和軟件設(shè)施建設(shè)，首先，體育教學(xué)課程設(shè)計比較老舊，教學(xué)預(yù)期也是基于學(xué)校不重視體育教學(xué)前提設(shè)計的，沒有更加科學(xué)、合理的體育教學(xué)課程設(shè)計不足以支撐學(xué)生體育教學(xué)的實施。其次，職業(yè)院校以學(xué)生就業(yè)為目的，更多的資金用于主力科目的建設(shè)，導(dǎo)致體育硬件器材缺乏、老化情況嚴(yán)重，僅僅是能夠維持基礎(chǔ)體育教學(xué)的程度，這嚴(yán)重的影響了體育教學(xué)的實施，學(xué)生更加無法產(chǎn)生參加體育教學(xué)的興趣。

（四）監(jiān)督執(zhí)行機(jī)制不合理

體育教學(xué)的良好執(zhí)行離不開監(jiān)督管理部門的督導(dǎo)，但是職業(yè)院校普遍存在應(yīng)付檢查的表演性體育教學(xué)，這導(dǎo)致體育教學(xué)中存在的真正問題不能及時的暴露出來，并得以解決，而是問題積累會更加嚴(yán)重。首先是學(xué)校致力于表面工作故意隱瞞體育教學(xué)的真是水平，其次是監(jiān)督人員使得過程太過于形式化，沒有對學(xué)校的體育教學(xué)深層次挖掘，不能發(fā)現(xiàn)問題。這些情況都說明監(jiān)督機(jī)制存在巨大的問題，不能暴露問題的監(jiān)督機(jī)制毫無存在價值而言。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)優(yōu)化策略

（一）強(qiáng)化監(jiān)督管理機(jī)制

首先，建立正確的監(jiān)督管理制度，使得監(jiān)督管理工作制度化，在過程中能夠揭示問題。其次，需要對發(fā)現(xiàn)的問題具有處罰和獎勵的權(quán)限，使得問題能夠得到解決。對那些不能夠按照要求及時解決問題的院校給予一定的處罰，對一些做的好的院校給予一定獎勵，進(jìn)而形成良性的循環(huán)。最后，監(jiān)督部門監(jiān)督院校的執(zhí)行度，院校監(jiān)督體育教師的執(zhí)行度，學(xué)生監(jiān)督教師、學(xué)校、監(jiān)督管理部門的作為，進(jìn)而形成層層監(jiān)督，即時反饋，營造一個能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的監(jiān)督管理氛圍。

（二）促進(jìn)學(xué)校理念變革

首先、對教育改革的理念進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，把以學(xué)生為中心的教學(xué)理念變成學(xué)校今后的教學(xué)改革重點，并將體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)編入校級教學(xué)大綱中。把理解的理念貫徹到實際教學(xué)中，精益化體育教學(xué)來強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和意志力。其次，徹底改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中出現(xiàn)的不重視體育教學(xué)的現(xiàn)象，無故取消、替代體育課程現(xiàn)象要杜絕，強(qiáng)化體育教師的思想理念，體育教學(xué)是教學(xué)中不可或缺的重要一部分。重拾學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個維度進(jìn)行理念變革，達(dá)成體育教學(xué)的思維統(tǒng)一。

（三）強(qiáng)化教師人才梯隊建設(shè)

體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響一直不受到職業(yè)院校的重視，這種氛圍已經(jīng)形成，而觀念的變革不足以概念這個情況，需要強(qiáng)化體育教師人才梯隊的建設(shè)。首先，對老師組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化學(xué)歷占比、年齡配比等，并積極鼓勵體育教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)作用，并兼具傳承傳統(tǒng)文化任務(wù)。其次，對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，對其思想進(jìn)行糾正，重塑體育教學(xué)在教學(xué)中的地位和挖掘其作用，逐漸從被學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教師主導(dǎo)體育教學(xué)的主動參與性。最后，大膽啟用具有潛力的年輕教師，往往年輕教師更加容易接受新的觀念，并具備創(chuàng)新的意識，為梯隊建設(shè)提供新鮮的血液。

三、結(jié)束語

職業(yè)院校體育教學(xué)要想從教學(xué)邊緣地位重新發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的價值，需要更加有層次的進(jìn)行改革，通過對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有層次的給出優(yōu)化策略，為職業(yè)院校體育教學(xué)改革的理論探究開拓新的視角。