淺談高職院校電子商務專業(yè)學生職業(yè)能力存在的問題及因素分析

河北旅游職業(yè)學院

近年來，隨著當代我國開展電子商務的穩(wěn)定發(fā)展和逐步建設得到不斷完善，高職院校為積極努力推動我國社會建設發(fā)展，培養(yǎng)了大批電子商務大批高層次技術專業(yè)人才。為積極推進我國高職院校電子商務專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)，以及充分滿足適應當前我國經(jīng)濟社會改革發(fā)展的實際工作需要。因此，教育部高度重視全國高職院校電子國際商務專業(yè)重點學科建設。因此，可以充分判斷明確指出，未來幾年國內(nèi)我國高職院校對于電子商務的專業(yè)人才培養(yǎng)，以及今后職業(yè)生涯發(fā)展中的人才需求，將還一定程度上會繼續(xù)保持高速，并繼續(xù)不斷擴大速度上升。

一、職業(yè)能力核心評價

職業(yè)能力又稱業(yè)務管理能力，主要技術含義是在泛指在從事各種專業(yè)性的技術活動中，充分發(fā)揮技術管理主導作用的一種綜合業(yè)務能力。職業(yè)核心能力綜合衡量評價通常主要分為三個基本面的工作環(huán)節(jié)：一是包括分析通過不同職業(yè)中的核心管理人員能力的綜合評價衡量標準；二是包括分析通過收集不同職業(yè)中的核心管理者在能力中所有的表現(xiàn)和產(chǎn)出的相關數(shù)據(jù)；三是通過分析判斷不同職業(yè)中的核心管理者在能力中的綜合評價水平。一套先進合理的綜合能力水平標準衡量體系，不僅是能夠準確來衡量整個我國高職教學質(zhì)量，以及我國高職學生的所學專業(yè)知識綜合能力，從而真正能夠?qū)崿F(xiàn)高職學生職業(yè)綜合能力，以及綜合水平素質(zhì)的全面提高。

二、高職電子商務綜合能力分析

高中學生綜合能力表現(xiàn)評價的主要指標，主要含義是用于指對在現(xiàn)代社會中，所具備的電子商務活動中各種主觀能力條件，如從事電子商務活動有關的基本專業(yè)知識和學術技能，分析和解決有關電子商務相關問題的綜合能力，接收和分析處理有關電子商務信息的綜合能力，以及組織管理參與電子產(chǎn)品商務相關業(yè)務的綜合能力。根據(jù)這些能力，在充分考慮高校電子商務管理實際需求的基礎上，對高校電子商務專業(yè)的相關技術核心業(yè)務能力總體指標要求，進行了準確定位，強調(diào)了高校電子商務教學中的綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。通過對全國高職院校電子商務專業(yè)，對在校學生職業(yè)綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)，以及發(fā)展現(xiàn)狀的市場調(diào)查研究分析，得出高職院校學生電子商務專業(yè)在市場發(fā)展需求方向，必須完全符合國家職業(yè)資格中心的具體專業(yè)要求。在專業(yè)理論基礎知識和專業(yè)實際操作基礎技能兩個方面還要需不斷繼續(xù)加強，但是與國家標準具體要求專業(yè)相比，還有一定較大程度上的差距。

三、電子商務職業(yè)能力的發(fā)展策略

（一）建立完善的職業(yè)課程體系

從目前課程體系的前期安排情況來看，根據(jù)目前高職院校學生后續(xù)學習，前期接受知識能力較慢的具體特點，需要多次復習鞏固和及時復習，可以為高職學生前期安排比較基礎的課程，如“電子商務基礎”，在后續(xù)學習課程中就更注重學習內(nèi)容的相互銜接和學生基礎知識的綜合鞏固。從其對教學效果的整體評價角度來看，可以適當重點改變高職教育考試的主要內(nèi)容，減少對教材中專業(yè)知識重點內(nèi)容的單項考查，增加更多的適合學生專業(yè)知識能力培養(yǎng)要求的教學試題，引導全體學生不斷進步，鞏固和不斷理解新的相關專業(yè)教學知識。

（二）加強對電子商務的理解和認識

高職院校學生實踐性和選擇性學習特點，直接關系決定了學習態(tài)度和專業(yè)能力的發(fā)展，但我國高職院校學生還仍然處于相對稚嫩的發(fā)展階段，對實際問題的分析理解能力和邏輯思維能力，處于一個不完善但不斷穩(wěn)步發(fā)展的初級階段。對我校電子商務專業(yè)學習的知識不全面，將直接程度影響關系到學生學習專業(yè)課程內(nèi)容的實際效果，以及專業(yè)能力本身發(fā)展的推進速度，阻礙專業(yè)知識上的學習和專業(yè)能力上的培養(yǎng)。因此，高職電子商務專業(yè)的教師，應該從專業(yè)教學中的多方面深入次地介紹專業(yè)知識管理系統(tǒng)課程體系，以及其中的基本功能，使部分專業(yè)學生對自己所需要學習的這個專業(yè)課程知識有一個清晰、正確的專業(yè)課程認識，樹立對自己目前所學習的專業(yè)課程，知識學習實踐重要性的正確態(tài)度，從而能夠徹底改變部分專業(yè)學生，對專業(yè)知識系統(tǒng)體系課程學習的強烈心理抵觸和專業(yè)學習上的厭倦，使其主動積極參與專業(yè)學習，不斷逐步提高專業(yè)實踐能力。

（三）調(diào)整知識教學方法

高職電子商務專業(yè)的任課教師，根據(jù)部分學生的具體學習特點，不斷探索調(diào)整新的課堂教學方法，在課堂教學中，還要引入更多實際日常生活中和應踐中的實例，幫助部分學生，在實際中的日常生活中，快速正確理解自己所學到的知識，同時，電子商務教師還要特別注意及時性的引導，并積極鼓勵部分專業(yè)學生通過自主知識學習并不斷進步，樹立并培養(yǎng)部分學生的自信心。

四、結(jié)語

隨著當前階段我國市場經(jīng)濟管理體制的逐步完善，電子商務行業(yè)健康發(fā)展必然迎來了新的發(fā)展挑戰(zhàn)點和機遇，發(fā)展前景廣闊，但與此同時，專業(yè)人才數(shù)量短缺，已逐漸成為，制約當前我國現(xiàn)代電子商務行業(yè)發(fā)展的主要潛在問題，高職院校只有不斷創(chuàng)新探索和深入研究其人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，制定一套科學有效的專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案，才能有效地不斷提高在校學生的職業(yè)能力和提高就業(yè)服務質(zhì)量，促進我國電子商務事業(yè)的蓬勃發(fā)展。