高職勞動教育與思想政治教育的協(xié)同融合探究

楊靜 遼寧工程職業(yè)學院

對于高職學生來說，高職思想政治教育對其成長成才發(fā)揮著重要作用，著重體現(xiàn)在思想價值引導、行為習慣養(yǎng)成等方面，同高職勞動教育在目的、內容、路徑等方面具有一定的關聯(lián)性。在全國加強勞動教育的背景下，高職院校應重視勞動教育和思想政治教育的協(xié)同融合，以借助思想政治教育的功效來促進勞動教育目標的實現(xiàn)，為我國經(jīng)濟社會現(xiàn)代化建設提供勞動人才保障。

一、思想政治教育視角下高職勞動教育的缺陷分析

（一）思政教育體系建設忽略勞動教育

縱觀如今高職院校思政教育體系，可以發(fā)現(xiàn)其課程主要有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》和《形勢與政策》。基于課程內容角度來說，主要圍繞社會主義道德展開，具體包括職業(yè)道德、法律知識，尚未牽涉勞動教育相關內容[1]。由此可見，在如今的高職思想政治教育體系中，未能實現(xiàn)勞動教育與思想政治教育的協(xié)同融合，缺乏對高職學生的勞動教育，一定程度上制約了勞動教育價值的實現(xiàn)[2]。

（二）實踐育人缺失勞動教育

基于高職思想政治教育目的，高職院校面向學生開展的各類實踐育人活動，主要有社會實踐活動、志愿者服務活動和思想政治理論實踐教學，其主要目標以培養(yǎng)學生思想政治素質為主[3]。由此可見，在具體的實踐育人活動中，不僅缺失勞動教育內容，還沒有關注學生勞動素養(yǎng)的提高，甚至出現(xiàn)實踐育人活動形式化問題，直接影響其教育價值的實現(xiàn)。

二、高職勞動教育與思想政治教育的協(xié)同融合路徑分析

（一）創(chuàng)新思政勞動教育體系

對于高職教育來說，思想政治理論課是落實立德樹人理念的重要課程，也是開展勞動教育的主渠道。因此，高職院校應全面創(chuàng)新思政勞動教育體系，依托思想政治教育課程實現(xiàn)對高職學生的勞動價值觀的塑造。在培養(yǎng)目標創(chuàng)新上，應建立塑造高職學生勞動價值觀、勞動情感態(tài)度等在內的勞動思想教育目標體系，為展開有效地勞動教育提供指導。在教學內容創(chuàng)新上，應在思政課程內容中融入勞動價值觀，如在“概論”課程中增加習近平新時代勞動思想專題，利用系統(tǒng)的勞動理論教學來引導高職學生尊尚勞動。再比如在“思修”課程教學中全過程滲透勞模精神、職業(yè)精神等，引導高職學生增強對勞動光榮的認同感。除此之外，在教學模式創(chuàng)新上，也要重視勞動思想教育元素的融入，可以邀請大國工匠和勞動模范參與課程設計，將抽象的勞動教育目標具體化、課程化，才能借助具體的課程教育幫助高職學生形成正確的勞動價值觀[4]。

（二）優(yōu)化實踐勞動育人機制

在高職思想政治教育中，實踐育人是重要的育人渠道。同時，實踐育人也是勞動教育的主渠道。針對實踐育人中勞動教育的缺失問題，高職院校應有機結合勞動教育和實踐育人，嚴格按照課內外結合、校外內連通、學校和社會聯(lián)動思路來進一步優(yōu)化實踐勞動育人機制，充分激活高職院校公共服務意識，促使其能夠將所學的新知識、新工藝、新技能廣泛應用在服務性勞動實踐中，以促進勞動教育目標的實現(xiàn)。當然，在新時代勞動實踐活動中，應充分發(fā)揮高職專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)高職專業(yè)勞動特色，才能促進勞動教育目標實現(xiàn)的同時，促進高職學生勞動技能水平的提高。如家電維修、醫(yī)療健身、環(huán)保監(jiān)測等，不斷培養(yǎng)高職學生公共服務意識，促使其能夠在重大公共衛(wèi)生事件中主動作為。再比如，在各類假期中，結合社會實踐需求，組織專業(yè)學生深入開展職業(yè)體驗活動，引導高職學生下鄉(xiāng)支教、入廠支工等，促使其在生產一線通過有效的服務性勞動實踐鍛煉提升個人勞動技能水平和素養(yǎng)。

（三）勞育文化融入文化建設

高職校園文化作為高職院校時代精神的客觀反映，具有價值引領、教育、激勵等多種育人功能，將勞動教育元素融入校園文化建設中，能夠促進勞動教育資源的優(yōu)化，從而能夠借助校園文化的育人功能促進勞動教育目標的實現(xiàn)。如在高職校園環(huán)境建設中的“廊、亭、館、塑、苑、場”等場所，融入生古代工匠鼻祖、當代勞模、新時代大國工匠等的匠心理念，也可以用于大力宣傳現(xiàn)代勞模先進事跡、成長故事等，將高職校園環(huán)境打造成極具吸引力的無聲養(yǎng)成教材。同時。與此同時，高職院校可以依托校園精神文化活動，圍繞傳承“工匠精神，傳承勞動精神”主題，開展高職學生喜聞樂見的職業(yè)技能大比拼、勞模面對面、創(chuàng)業(yè)者說經(jīng)歷等勞動教育活動，并將這些勞動教育活動常態(tài)化，以此不斷提高高職學生的勞動素養(yǎng)和技能水平。除此之外，進入到網(wǎng)絡時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當今高職學生生活和學習中不可或缺的一部分。因此，高職院校應依托互聯(lián)網(wǎng)，將新媒體平臺打造成為勞動教育陣地，充分利用當代高職學生作為網(wǎng)絡“原住民”媒介接觸習慣，堅持平等、平和原則來制作可視性高、互動性強的新媒體宣傳片，以更好地傳播勞動思想、勞動精神、勞動技能等，借此提高勞動教育實效性。

三、結語

在新時代教育環(huán)境下，高職教育肩負為行業(yè)生產、社會建設發(fā)展等方面培養(yǎng)高素質技能人才的新使命。這就要求高職教育積極探尋勞動教育和思想政治教育耦合點，以促進兩者協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)勞動教育和思想政治教育目標，為社會建設發(fā)展提供勞動技能型人才保障。