關于“1+X”證書制度下會計人才培養體系研究

胡春秀 湖南工業職業技術學院

結合1+X證書制度對相關人才培養體系進行有效的構建，能夠通過學分制度以及證書融通等方式的有效結合推動學歷教育和職業教育的互認和銜接，不僅能夠提高相關教育資源的利用率，還能有效提高專業人才的培養質量，因此，有必要針對相關內容進行深入的研究。

一、1+X證書制度下會計人才培養體系中的相關問題

（一）存在兩證并行分離的情況

一直以來，我國對于人才的學歷證書以及職業資格證書的重視程度都相對較高，且很多院校也將職業資格證書加入了自身的教學考核體系當中。但由于這兩種證書的頒發機構有所不同，多頭管理導致相關證書制度出現了并行分離的情況。尤其是在制度實施過程中，因兩種證書的兼容性以及一致性不足，出現了諸多的問題。

（二）校企合作程度不深

就學校而言，對校企合作的有效落實，能夠進一步提高學校的人才培養質量，提高學生未來的就業能力，但受到資源條件等因素的影響，導致學校在校企合作過程中難以通過相關考核評價體系的有效構建，實現學生學習及工作成果的客觀評價。但對于企業來說，會計專業學生的實習，意味著需要對企業生產經營情況進行深入的了解，而這可能會接觸到企業的一些機密問題。很多企業為了避免這種情況的出現，往往不愿意和學校進行合作，即便有所合作，也不會為學生提供財務崗位進行實習，這使得學生在企業當中并不能真正的接觸到本職工作，導致其實習效果受到了巨大的影響，再加上企業本身的接收能力并不能滿足學生的實習需求，也限制了會計人才培養質量的提升[1]。

二、1+X證書制度下提高會計人才培養體系完善性的具體方法

（一）建立工學一體模式，加強校企合作

為了對自身的人才培養質量進行有效的提升，相關院校一方面要借助政府部門或者是相關企業平臺，對具有較強優勢的合作伙伴進行合理的選擇，要從多方面入手加強合作交流，以此來推動資源的整合，達到優勢互補的目的。另一方面要對教學改革工作進行不斷的深化，要以職業為導向，將高質量會計人才培養作為目標，構建工學一體化的人才培養模式，實現會計專業人才的有效培養。

在1+X證書制度下，相關院校能夠選擇的證書有很多種，包括財務數字化應用、財務共享服務以及智能財稅等職業技能證書。所以，相關院校應該與地方支柱產業加強合作，通過對現有資源的有效整合，與企業共同落實相關教學活動及培訓活動，不僅要在學校教學當中引入企業當中的一些實際任務，以產教融合為目標建立云財務基地，推動現代化會計人才的培養。還要通過深化校企合作，為學生的實習活動創造條件，盡可能的將教學實踐工作落到實處，確保學生能夠在獲得學歷證書的同時，有能力獲得相應的職業資格證書[2]。

（二）以互評互認為基礎，建立相關評價體系

在會計人才培養方面，相關院校應該以互評互認為基礎建立評價體系，以此來推動當前教育體系的改革創新，實現1+X證書制度的有效落實。例如，對學分銀行模式進行應用，將學分作為計量單位，對學生的學習成果實施認證和轉換。利用學分銀行制度能夠改變以往會計人才培養途徑較為單一的情況，使學生在學習當中具有更多的選擇性，這對學生學習范圍的拓展具有非常積極的作用，同時也能夠對學校、企業以及相關機構之間的資源共享以及交流合作產生巨大的推動作用。最重要的是，利用該項制度，學?？梢詫⒙殬I資格證書變成具有可量化特征的智力成果，這樣不僅能夠推動教學標準與職業技能標準的有效對接，還能在減少重復學習的同時，提高教學效率，使學生的個性化發展需求得到有效滿足。例如，在會計專業學習中，如果課程內容與職業資格證書考核的課程內容相似，則允許兩者之間進行轉化，即學生在專業課程當中獲得相應成果以后，允許其針對職業資格證書方面的課程進行互認，或者是在學生獲得資格證書以后，允許其進行學分轉化，并抵消一些選修課分值[3]。

三、結語

綜上所述，結合1+X證書制度對會計人才培養體系加強完善，能夠使相關院校的會計人才培養質量得到顯著的提升，因此，相關院校應該結合實際，對各項強化措施進行有效的落實，不斷提高相關人才培養體系的完善性和有效性，使其能夠在自身人才培養中發揮更大的作用。