基于職業能力培養的高職數學教學改革分析

伍子英 河北建材職業技術學院

高職數學作為我國各類高等職業院校課程教學體系中的重要組成部分，對于促進高職院校學生綜合素質的全面發展，提高我國各類高職院校的教育教學服務水平具有十分重要的影響作用，新時期，面對社會經濟發展所帶來的大量專業技術人才的培養需要，如何采取科學有效的教育教學改革措施，進一步提升高職類院校專業人才教育與培養的工作質量，是當下我國各類高職院校的教育工作者們所面對的主要問題。

一、職業能力視角下高職數學教學的重要性

（一）推動高職數學教學的改革與創新

現代我國各類高職院校區別于傳統的普通本科類高校，人才培養的方式方法上具有一定的差異性特點，高職類院校一直以來都是為我國社會經濟發展建設提供應用型專業化人才的重要保障，因此，高職類院校的教育教學體系更多的傾向于實用型的專業化技術能力的培養，高職數學作為我國各類高職院校教育教學課程體系內的重要基礎組成部分，在開展進行實際教育教學活動的過程之中，將培養高職院校學生的職業能力融入進來，能夠實現高職數學教學在教育目標、教學內容以及課程教學方式等方面的創新發展，有效的推動我國現代高職類院校的教育教學體制改革，進而為培養和打造符合社會經濟生產建設發展需要的現代化專業技術性人才奠定良好的教育基礎。

（二）加強提升高職學生的綜合素質能力

數學學科知識具有十分重要的實用性價值，在現代社會經濟發展的各個階層領域內，人們的各項日常生產生活之中往往都會運用到大量的數學基礎知識與基本技能，可以說數學是一門重要知識工具，通過高職數學的課程教學工作，能夠有效的幫助高職院校學生學習和掌握大量的數學基礎理論知識與數學技能，建立起更加完整系統的數學知識體系，加強自身的知識文化修養，而立足于職業能力培養視角下進行高職數學教學工作的開展，在不斷豐富完善高職院校學生數學知識儲備的同時，還能夠有效鍛煉高職院校學生的邏輯分析與數學思維能力，形成邏輯結構嚴謹的思維體系，進而實現高職院校學生個人綜合素質能力的全面發展，面對日益復雜激烈的社會市場就業環境，不斷提高個人的核心競爭力[1]。

二、高職數學教學工作的主要問題

（一）教育教學理念相對落后

在進行開展高職數學的課程教學實踐活動的過程中，很多高職院校的數學教師沒有根據現代高職類院校的人才培養要求與教育發展特點，對高職數學的教育教學目標進行合理的規劃與制定，過于追求高職院校學生對高職數學基礎理論知識與基本數學技能的學習與掌握，進而提高學生的數學考試成績分數，缺乏科學正確的教育教學理念，忽視了高職學生在職業能力方面的培養和發展，嚴重影響了高職數學的教育教學質量[2]。

（二）課堂教學模式比較單一

高職院校學生往往在數學學習基礎以及數學學習能力等方面，相比較與普通本科類院校的學生具有相對薄弱的發展特點，現階段，我國高職類院校的高職數學的課堂教學模式仍舊采用傳統的課堂教學模式，課堂教學內容與教學活動缺乏創新，高職院校學生缺乏足夠的學習興趣，學習質量與學習效率都難以提升。

（三）考核評價體系不夠完善

現階段，高職數學教師通常依靠學生的課堂考勤次數以及院校統一組織的數學科目考試成績來對高職院校學生的學習成果進行評價分析，這種考核評價機制過于片面，而且容易使學生對高職數學學習變得具有功利性，單純為了應對考試而進行學習，忽視了高職數學本身的應用價值，理論與實際相互脫離，制約著高職院校學生個人綜合素質的全面發展[3]。

三、基于職業能力高職數學教學的有效措施

（一）樹立科學的教育理念

高職數學教師應當切實加強對自身教育教學理念的優化與升級，結合高職院校的實際人才教育與培養特點，充分重視高職院校學生的職業能力發展需要，科學合理的規劃高職數學的教育目標與教學內容，實現將高職院校學生的職業能力發展與高職數學的教育教學內容進行有機的結合，進而提升高職數學的教育教學質量[4]。

（二）豐富課堂的教學模式

高職數學教師要打破傳統課堂教學模式的限制條件，根據高職院校學生的數學學習基礎以及學習能力，結合實際情況有針對性的靈活選擇課堂教學方式，組織開展豐富多樣的課堂教學活動，重視學生的課堂學習主體地位，充分滿足高職院校學生的學習興趣需求，進而調動高職學院校學生的學習積極性，提高高職院校學生的課堂學習質量與學習效率。

（三）健全考核評價體系

在考核評價機制方面，高職數學要打破應試教育的束縛，構建科學完善的考核評價體系，高職數學教師不僅要重視學生的數學考試成績，還應當對高職院校學生的邏輯分析能力以及實際生活中對數學思維的應用能力等方面進行科學考察，實現幫助高職院校學生做到理論知識與實踐操作相結合的發展要求，進而促進高職院校學生個人綜合素質的全面發展[5]。

四、結束語

綜上所述，新時期面對現代各類高職院校的人才教育與培養發展需要，高職數學教學應當充分重視高職院校學生的職業能力發展特點，采取一系列行之有效的教學改革與創新措施，將對高職院校學生的職業能力教育與高職數學的課程教學活動進行有效銜接，促進高職數學教育教學服務質量的顯著提升。