高職院校數控專業學生職業道德教育的實踐探索

楊清華 常州開放大學

一、研究背景

職業道德教育是根據經營管理要求和生產服務規范而實施的職業道德教育，高職院校必須堅持以“就業為指導”的辦學宗旨，認真抓好職業道德教育。

本校數控專業畢業的學生大多是機電數控行業一線專業技術人才，隨著教學改革和工學結合的不斷深入與實踐探索，企業對學生的專業技能比較滿意。而另一方面，近年來的學生中獨生子占了很大的比例，成長環境優越，畢業后擇業往往注重工作環境和工資待遇，對未來的職業發展缺少規劃，在工作中的責任心、敬業精神、服務意識等職業道德方面的素質有待提高，這也是近幾年用人單位向學校反映的普遍問題。

二、問題剖析

這里將從學校的生源角度和近幾年企業對數控專業畢業生的有效評價角度剖析存在的問題：學生學習欲望呈現日益下降的趨勢而企業對學生的職業道德提出了更高要求。

以2020年招收的一個數控設備應用與維護五年制大專班為例進行調查分析。該班共有學生29人，錄取分數420分—450分的學生有18人，占比62.1%，450分—480分有7人，占比24.1%，480分—500分有4人，占比13.8%；有4人來自市區，占總數的13.8%，25人均來自鄉鎮和農村，占總數的86.2%；在開學初進行的心理測試中，有心理焦慮的學生有7人，占比24.1%。大多數學生因沒有考上高中沒有達到父母的期盼有強烈的挫敗感。他們學習興趣低，對手機有嚴重的依賴，學習習慣養成需要較長時間，又正處于青春叛逆期，人生觀、價值觀和職業認知都亟待進行系統的引導和教育。

筆者針對2018年和2019年畢業的四個數控班進行企業滿意度調查，利用問卷星向企業相關人員推送開放式問題的調查問卷。問卷結果顯示企業認為畢業生有待提高的方面依次為：1.愛崗敬業2.團隊協作3.交流與表達能力4.精益求精5.知識遷移能力6.環境適應能力。由此可見當今社會企業把員工的職業道德放在了首要位置。

三、職業道德培養舉措

（一）多方位加強職業認知

首先是入學教育，這個階段是對學生進行職業認知教育的最佳時機。入學教育由原來的一天增加到三天，其中兩天集中精力對學生進行專業引領，形式主要是專業系主任進行講座，班主任開班會介紹專業、職業前景以及優秀畢業生的奮斗事例，優秀畢業回校演說，組織學生參觀本專業實訓室、數控實訓基地以及校企合作企業等。這一系列的教育活動目的是讓學生了解所學專業，激發學習興趣，解決職業疑惑。

接下來是專業學習的關鍵時期，在具體的授課過程中要做到思政課程和專業課程思政的有機融合，引導學生對職業正確認知。要充分發揮《思想道德修養》和《職業生涯規劃》在職業道德教育中的主體作用，又要充分發揮專業課程的職業道德滲透作用。

最后是針對頂崗實習的學生，組織學生到對口企業進行專業實習，在實踐中對專業知識進行擴充學習，并在這個過程中完成畢業設計，將所學知識和技能轉換成可以表達的經驗或者成果，由專業教師進行指導和督促。

（二）多舉措增強職業自信

首先要增強學生的心理自信。面對日益劇增的升學壓力，學生很容易出現情緒低落和焦慮現象，他們缺少肯定，缺少自信，從而產生厭學現象。班主任是學生心理救贖的首要實施者，在做好班級常規管理的同時應該時刻關注每位學生學習情況和心理變化，通過開班會，談心談話，家訪等方式對學生進行心理引導。最關鍵的是鼓勵學生參加學校的社團，學生會等，結交志同道合的朋友并鍛煉各方面的能力。

其次，運用大國工匠精神提升學生的職業自信。思政課和專業課教師應該通力合作進行教學設計，運用符合現代學生接受特點的教學方法，將正確的人生觀，價值觀和大國工匠精神有機融入教學，增強學生的職業自信和愛崗敬業的精神。

（三）多方面促成職業道德養成

首先注重職業習慣的養成。先從班級日常管理入手，針對上課和自習課考勤、課堂紀律、班級和宿舍衛生打掃、作息安排等建立健全一套完整嚴格的制度和獎懲措施，及時記錄每位學生的獎懲情況做相應的教育管理，讓學生養成良好的學習生活習慣，以后必然會有良好的工作習慣。專業教師在授課過程中，嚴格執行國家和機械行業標準，規范實訓操作。聯系實際工作場景，用任務工單的方式對學生進行學習過程和學習成效的評價，針對各個學生的掌握情況及時進行補救或者知識擴展，促成學生良好的工作習慣。

其次要著重培養愛崗敬業的精神。作為一名教師要做到以身示范，自己先做到愛崗敬業，學生必然受到積極的熏陶。另外課程教學是培養學生職業素養的主陣地，專業課教師要尋找合理的切入點進行精益求精、愛崗敬業等職業素養的教育。還要利用校企合作平臺，在學生頂崗實習階段注重職業素養滲透，讓學生在實習階段就能上手規范操作，基本具備合格工匠應有的素質。

四、結語

職業院校學生的職業道德和職業素養培養要貫穿于教育教學的整個過程，這需要教育工作者不懈努力，要抓住一切機會可以對學生進行職業道德教育，從而為社會輸送合格的專業技術人才。