中華優秀傳統文化融入高校思政理論課教學研究

唐 睿

(遼寧大學， 沈陽 110136)

中華優秀傳統文化是中華民族經過幾千年的發展而形成的珍貴瑰寶，是中華民族的“根”與“魂”。習近平總書記指出，中華民族的偉大復興需要以中華文化的發展繁榮為條件，要推動中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，不斷增強中華文化的影響力和吸引力[1]。在新時代背景和國際國內復雜變幻的形勢之下，高校大學生的認知和價值取向方面發生了新的變化，這就需要高校思想政治教育工作者們審時度勢，深入挖掘中國傳統文化中的精華內容，讓中華優秀傳統文化走進高校思想政治教育課堂，實現兩者深度融合,提高思想政治理論課的教學質量。

一、中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課的重要意義

(一) 有利于培育大學生愛國情懷

大學階段是青年的愛國主義情懷鞏固和發展的重要時期。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上指出：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。”[2]中華優秀傳統文化中的愛國主義具有十分豐富的內涵，在家與國的關系問題上，中國古人歷來推崇國而忘家、公而忘私的集體主義觀念[3]。同時，中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的愛國主義情懷教育資源，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的志士仁人為國家事業英勇獻身的偉大胸懷，“捐軀赴國難，視死忽如歸”的舍身為國的英勇精神，這些詩句無不體現了以愛國主義為核心的民族精神。思想政治理論課作為立德樹人的主陣地，對于大學生的愛國主義情懷的厚植起著不可或缺的作用。高校思想政治教育工作者應創新教學內容，在教學過程中充分應用有助于培養大學生愛國主義精神的案例，開展豐富的主題教育活動，不斷深化對大學生愛國主義情懷的教育實踐。中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育課堂，有利于引導大學生弘揚愛國主義精神；有利于大學生把個人的理想與國家發展的遠大理想密切結合，在實現中華民族偉大復興的征程中彰顯自身的價值；有利于培育大學生對黨、國家和民族的認同感和自豪感，增強國家憂患意識。

(二) 有利于培養大學生的文化自信

習近平總書記強調，文化自信是更基本、更深層、更持久的力量[1]。中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化構成文化自信的三大源泉[4]。改革開放以來，我國的社會經濟取得了巨大的成就。與此同時，在經濟全球化的推動之下文化多樣化趨勢也進一步增強。一些西方的糟粕文化由此乘虛而入，進一步沖擊著我國本土文化，影響當代大學生的文化取向，使得大學生群體普遍缺乏文化自信，主要表現在：首先，大學生對我國的傳統文化缺乏自信；其次，對我國的傳統禮儀、節日等缺乏自信；最后，對我國的文化創新能力缺乏自信[5]。堅定文化自信，關乎國運興衰、關乎到文化安全、關乎到民族精神獨立性的問題。因此，中華優秀傳統文化和高校思想政治理論課的有機融合，對于大學生文化自信的培養至關重要，不僅有利于大學生充分認識中國的傳統文化，發現中國傳統文化的獨特魅力，同時還有利于增強大學生的文化自覺，使其成為中華優秀傳統文化的忠實代言人。

(三) 有利于大學生對中華文化的傳承和發展

在漫長的人類歷史長河中，中國人民創造了源遠流長、博大精深的優秀傳統文化，為中華民族的發展與延續提供了強大的精神支撐[1]。國學大師錢穆曾說：“如果一個國家民族沒有了文化，那就等于沒有了生命。”近年來，隨著經濟的迅猛發展，越來越多傳統文化產品逐漸走上了商品化、利潤化甚至庸俗化的道路，使得傳統文化丟失了其本身所固有的價值，人們迫不得已奔赴西方文化的精神家園，對我國本土傳統文化的傳承和發展造成了巨大威脅。中華文化的傳承與發展不該只是國家和政府的重要職責，也應落實到社會中的每一人，而當代的大學生群體正是傳承和發展傳統文化的主力軍和中堅力量。把傳統文化融入到高校思想政治教育課堂，是一個提升高校思想政治教育質量和促使大學生自覺傳承傳統文化的雙向過程。因此，高校思想政治教育工作者在教學工作中要堅守“取其精華，去其糟粕”的原則，改革和創新教學方式，甄選大學生喜聞樂見的傳統文化素材，培養大學生對傳統文化的熱愛之情，讓大學生在接受思想政治教育的洗禮中自覺地傳承中華文化，在傳承中華文化中不斷提升思想道德水平，增強中華民族的文化共識。

二、中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課教學的困境

(一) 新媒體的發展

“新媒體是利用數字技術、網絡技術、移動技術，以互聯網為載體，通過電腦、手機等設備，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。”[6]新媒體的迅猛發展，為高校的思想政治教育工作提供了新的方式，同時亦是一種挑戰。隨著互聯網的發展，手機和電腦的普及，大學生接受信息的渠道愈發多元。網絡短視頻的興起，如快手、抖音和微視等視頻軟件，讓大學生能在極短的時間內獲取大量的碎片化信息。這些新媒體的發展使得高校思想政治理論課無法再適應“教師教，學生學”的傳統灌輸式教學模式，而應該采用更為積極的教學方式去順應新媒體大發展的時代潮流。與此同時，中華優秀傳統文化融入新媒體進行傳統文化教育時存在虛擬性和形式主義等問題，影響到傳統文化教育的實效性。例如高校開設的線上傳統文化MOOC課程，極大豐富了學生的文化學習資源。但由于網絡虛擬化性，缺乏監督管理，學生往往為了完成任務而應付了事。因此，高校的思想政治教育工作者應充分發揮新媒體的獨特優勢，挖掘傳統文化中積極有益的內容，實現新媒體、中華優秀傳統文化和思想政治理論課三者的有機融合。如在教學過程中向學生們展示《上新了故宮》《中國詩詞大會》和《大國工匠》等具有教育意義的傳統文化節目，提高學生興趣，使學生增強傳統文化認同意識和文化自豪感，充分調動學生文化參與的積極性和主動性，讓中華優秀傳統文化實現創造性發展。

(二) 高校對中華優秀傳統文化的教育重視程度不夠

首先，國家的建設需要大量的理工科專業人才，因而越來越多的理工科院校紛紛涌現，但大部分高校只重視對學生知識技能的傳授，而忽視了學生文化素質的培養，使得傳統文化教育日趨沒落。其次，高校傳統文化教育存在課時量少和教學形式單一的問題。高校開設的傳統文化課程大多數是以選修課為主，學生為了拿到學分，往往敷衍式學習，無法體現傳統文化課程應有的價值。此外，高校傳統文化課程的教學方式過于單一，以傳統的填鴨式教育為主，師生互動少，學生學習的積極性不高，這樣的教學方式難以讓學生對傳統文化的學習產生共鳴。最后，高校的傳統文化教育尚未構建起一整套完備的傳統文化課程體系。雖然大多數高校在大學一年級期間開設了《大學語文》這門課程，但由于長期以來受應試教育的影響，學生為了取得高分成績，學習的功利性過強。同時，教師在授課時往往只重視對課本知識的傳授，而往往忽略了對相關傳統文化內容的詳細講解。這種課程體系的設置不利于營造傳統文化的學習氛圍，無法達到課堂效果，不利于培養學生的傳統文化認同感。

(三) 中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課銜接不到位

中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課的融合不是一帆風順、一蹴而就的，而是一個長期的、螺旋式上升的發展過程。首先，高校缺乏中華優秀傳統文化教育的師資力量。要實現優秀傳統文化與高校思想政治教育的深度融合，提高育人質量，雄厚的師資力量必不可少。作為一名合格的思想政治教育工作者，理應具備教育學、心理學、哲學等學科知識。然而大部分的高校思政課教師都是學馬克思主義理論相關專業出身，缺乏對傳統文化的系統學習和培訓，傳統文化素養不高[7]。其次，傳統文化經過幾千年的發展歷程，內容繁雜瑣碎，對于傳統文化的繼承應該持有何種態度，采用何種方式，這對于高校思政課教師來說都是不小的挑戰，從而阻礙了中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課的密切融合。最后，高校在開展傳統文化教育過程中運用的教育載體不足。校園文化活動質量層次不齊，缺乏目的性；對網絡新媒體的載體運用不夠成熟，沒有利用好學校公眾號、班級QQ群和學校官網等重要渠道宣揚傳統文化；大學生獲取中華優秀傳統文化資源的途徑單一，大部分高校的學生接受傳統文化學習主要是通過選修課和相關傳統文化講座進行，學生獲取資源的渠道有限。

三、中華優秀傳統文化融入高校思想政治理論課的路徑

(一) 加強師資隊伍建設

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調指出：“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”[8]高校思想政治理論課教師隊伍是決定思想政治教育效果的重要因素。要想實現中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課深度融合，提高思政課的教學質量，就要選拔培養一大批根正苗紅、德才兼備的思政課教師。首先，要注重培養雙師型教師。雙師型教師既強調教師具備理論教學的能力，也應具備實踐教學的能力。因此，教師應當善于學習和反思，不斷提高自身的國學素養和育人能力。同時做到理論與實踐相結合，以趣味性的教學方法把中華優秀傳統文化融入到高校思想政治教育課堂，開展豐富的教學活動，促進教學方式的創新。其次，端正思政課教師的信仰。高校思政課教師隊伍的信仰正確與否，直接影響到思想政治教育的實際效果。高校應當充分利用校內和校外資源，對思政課教師進行傳統文化教育和共產主義信仰的教育，使教師更堅定社會主義信念，為培養社會主義建設者和接班人提供信仰支撐。最后，要重視輔導員隊伍的建設。輔導員是實現中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的專職政工干部，是打通高校思政教育最后一公里的重要承擔者[9]。輔導員在做好本職工作的同時，應當通過學習不斷提升自身的文化素養和歷史文化常識，提高理論素質。同時高校應積極創造機會，為輔導員提供系統的傳統文化學習和培訓，不斷開拓他們的文化視野。

(二) 推動思想政治理論課的改革創新

習近平總書記指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。當前高校思想政治理論課面臨教學方法單一、師生互動性差、教學內容枯燥等困境。因此高校應當結合本土優勢，積極推進思想政治理論課的改革和創新。首先，在課程結構上，適當增加中華優秀傳統文化的必修課程，如《中國農歷與節日》《中國剪紙》《京劇臉譜》等，以此不斷豐富學生的文化世界，滿足學生日益增長的傳統文化需求。其次，在教學內容方面，要根據思想政治理論課的學科特點，把優秀的傳統文化資源融合到課程中去。教師在講授《馬克思主義基本原理概論》這門課時，要主動地將中華優秀傳統文化融入到哲學原理中，讓原本隱晦的原理變得通俗易懂，讓學生體會到理論的魅力[10]。如在講解“聯系的普遍性原理”時，利用詩句“唇齒相依，唇亡齒寒”，讓學生更好理解哲學原理，做到活學活用。最后，教師要優化教學方法。傳統的思想政治理論課大多是以“灌輸式”和“填鴨式”的教學方法為主，不利于學生學習積極性提高，教育效果令人擔憂。要改變這一現狀，高校必須優化教學方法。一是主張學生開展合作性學習和探究式學習，發揮學生的主體性作用，提高學生學習傳統文化的積極性和創造性；二是充分利用現代多媒體資源，在課件制作時添加與課程內容相關的優秀傳統文化視頻、音頻和圖片，使學生獲得豐富的感性經驗；三是讓實踐活動走進課堂。思想政治理論課的教學不該僅拘泥于課本的學習，而應是一個讓學生把理論轉化為實踐的過程。因此高校要多開展攝影作品展、書法比賽、傳統文藝演出等傳統文化活動，讓學生在實踐中感知傳統文化的魅力，提升思想政治理論課的活力和效力。

(三) 加強校園文化建設

校園文化是大學生思想政治教育的重要載體[11]。高校在進行思想政治教育時，除了運用課堂這一主陣地之外，還應加強對校園的物質文化、精神文化、制度文化的建設，創設良好的傳統文化氛圍，幫助學生找尋學習中華優秀傳統文化的著力點。首先，加強校園物質文化建設。校園物質文化是校園文化的重要組成部分，包括校園內各種建筑和景觀。高校可通過將中華優秀傳統文化元素融入到教學樓、圖書館、宿舍樓和食堂，還可在校內搭建富有傳統文化氣息的亭臺，讓學生充分感受傳統文化的魔力，營造和諧的文化氛圍。其次，高校要加強校園精神文化建設。長期以來，各高校比較注重校園物質文化建設和校園制度文化建設，卻往往忽略了校園的精神文化建設。校園精神文化體現了學校師生的精神氣質，是維系師生日常工作學習的動力來源之一。因此，高校要結合校史和校情，把中華優秀傳統文化元素融入到學校的校訓、校徽和校歌當中，形成和諧、友愛、文明的校風。同時，高校要開展豐富的精神文化活動，如召開傳統文化辯論賽、知識競賽和主題班會等，讓中華優秀傳統文化內化于心。最后，高校要增強校園制度文化建設。校園制度文化是聯系校園物質文化和精神文化的重要樞紐。加強校園制度文化建設，要做到校園的規則制度體系彰顯中華優秀傳統美德精神，堅持以人為本的原則，使校園制度文化發揮其最大功能，保證高校規范有序，協調運轉。

(四) 充分運用網絡新媒體技術

營造優秀傳統文化育人環境，就得需要充分利用新媒體平臺[12]。近年來，隨著互聯網技術的發展，網絡新媒體已經成為大學生獲取知識的重要渠道。新媒體的發展，為高校思想政治理論教育提供了新的方法和途徑。首先，高校可充分利用微信公眾號和學校官網等網絡平臺資源，定期向學生推送中華優秀傳統文化相關文章，引導學生養成學習傳統文化的習慣。其次，教師在思政課教學中要善于利用多媒體技術，將傳統文化中富有教育意義的故事以漫畫、短視頻等形式呈現出來，增強思想政治理論課的趣味性。同時，高校可通過創建線上網絡答疑系統，教師為有疑問的學生提供解答，提高學生學習傳統文化的主動性。再次，高校應利用網易云公開課、MOOC和學習通等學習平臺，向學生們提供豐富的中華優秀傳統文化課程，以滿足學生們的學習剛需。最后，高校可通過建立QQ群和微信群，鼓勵學生們在群里暢所欲言，各抒己見，引導學生們討論和思考，進而提高他們學習的積極性。

四、結語

中華優秀傳統文化是高校思想政治理論課的重要資源，也是提升思想政治理論課教學質量的重要法寶。面對新媒體發展帶來的挑戰、高校對于中華優秀傳統文化重視程度不夠以及中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課銜接不到位，高校應當秉持立德樹人的根本任務，采取積極的步驟去促進中華優秀傳統文化與思想政治教育的深度融合，提高思想政治理論課的水準，從而為國家培育更多優質的社會主義建設者和接班人。