將師德落實(shí)到小學(xué)班主任工作的各個(gè)環(huán)節(jié)

尼瑪央措

【摘要】教書(shū)育人作為教師的主要工作職責(zé)，在實(shí)際的教育教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理引導(dǎo)，并為學(xué)生們的發(fā)展散發(fā)光熱。本篇文章則主要分析如何將師德貫徹落實(shí)至小學(xué)班主任教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，旨在為我國(guó)廣大人民教師提供些許意見(jiàn)和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;班主任教師;師德

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透

針對(duì)以往的教育教學(xué)來(lái)講，教師常常身處于教學(xué)的主體地位，特別是班主任教師，為了能夠讓學(xué)生嚴(yán)格依照規(guī)定形式、遵循班級(jí)規(guī)則、遵守指示以及尊重教師的教學(xué)觀念。班主任教師一般都會(huì)應(yīng)用極為嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)對(duì)待班級(jí)學(xué)生，這則讓以往的師生關(guān)系極為緊張。針對(duì)此種情況，若是想讓學(xué)生們?cè)趦?nèi)心深處真正認(rèn)可教師，并且可以緊跟教師的思路展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，班主任教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程改革所提出來(lái)的要求標(biāo)準(zhǔn)，在教育教學(xué)進(jìn)程中拉近和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建一個(gè)親密和諧的師生關(guān)系。唯有如此，才能夠讓學(xué)生真正喜愛(ài)與認(rèn)可教師。

針對(duì)一些家庭而言，學(xué)生父母外出務(wù)工無(wú)法在家中陪伴孩子成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生則由隔代長(zhǎng)輩進(jìn)行照顧，針對(duì)這部分學(xué)生，班主任教師應(yīng)當(dāng)盡可能愛(ài)護(hù)與照顧他們，不論是在生活方面或者是學(xué)習(xí)方面，都應(yīng)當(dāng)盡最大的努力幫助他們。比如針對(duì)留守兒童來(lái)講，他們的父母常年不在家中都是由爺爺奶奶進(jìn)行照顧，缺乏父母愛(ài)護(hù)。在此情況下，班主任教師可以當(dāng)這部分學(xué)生成績(jī)進(jìn)步時(shí)，為其買(mǎi)一些小禮物，通過(guò)此種當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的相處，讓這部分學(xué)生能夠體會(huì)到來(lái)自于集體家庭所有的溫暖;針對(duì)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生來(lái)講，班主任教師可以在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)其展開(kāi)認(rèn)真觀察，善于找出學(xué)生身上存有的閃光點(diǎn)，并且為他們提供更多表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，借此來(lái)最大程度激發(fā)出他們積極參加課堂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在課后時(shí)間，班主任教師也可以應(yīng)用知識(shí)補(bǔ)充的方式，來(lái)協(xié)助學(xué)生解答在課堂學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的難題。在班主任教師此種真誠(chéng)的幫助下，學(xué)生和教師間的關(guān)系得到明顯改善。在教師展開(kāi)班級(jí)管理與課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們能夠更好地集中自身的注意力，甚至自主展開(kāi)自我管理，進(jìn)而有效提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量與效率。

二、無(wú)差別對(duì)待

在一些教育的實(shí)際發(fā)展環(huán)節(jié)中，我們注意到一些教師尤為偏愛(ài)成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，并且特別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生非常反感，而且在行為上有很多的區(qū)別對(duì)待，這則會(huì)讓成績(jī)較低的學(xué)生受到諸多不公平對(duì)待。如此，則十分容易讓學(xué)生形成一種非常消極心理，這則會(huì)對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展而言極為不利。出現(xiàn)此種情況的主要原因是班主任教師嚴(yán)重忽略了提高學(xué)生道德品質(zhì)重要性，而在新一輪基礎(chǔ)課程改革持續(xù)深入推進(jìn)下，班主任教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中公平公正對(duì)待學(xué)生，不能出現(xiàn)區(qū)別差異對(duì)待，運(yùn)用具有正義感和公正心態(tài)的態(tài)度，來(lái)對(duì)班級(jí)學(xué)生展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。唯有如此，才可以讓學(xué)生在小學(xué)校園的學(xué)習(xí)中，取得健康、快樂(lè)的發(fā)展。針對(duì)小學(xué)階段來(lái)講，這一時(shí)期的學(xué)生正處于正常的關(guān)鍵階段，而且這一階段的生活能夠讓學(xué)生有著深刻的記憶，是學(xué)生心理成長(zhǎng)的火苗點(diǎn)燃期間。一個(gè)正確的火苗種子，才能讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人，而在這期間，如果因?yàn)榘嘀魅螌?duì)其產(chǎn)生一些消極的影響，就會(huì)讓學(xué)生自此之后變得更加消極。由此可見(jiàn)，在這個(gè)階段的班主任形象，是對(duì)學(xué)生較為深刻的影響條件之一，教師的公平公正，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界，有著極為重要的影響。

三、加強(qiáng)對(duì)德育的落實(shí)

在我國(guó)的教育方面尤為突出以人為本，是我國(guó)教育的最根本目的所在。因此在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生們所占據(jù)的主體地位。在實(shí)際的教育教學(xué)進(jìn)程中，小學(xué)班主任教師應(yīng)該充分了解與掌握教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的，以及如何展開(kāi)有效的組織與管理。在活動(dòng)過(guò)程中，班主任教師可以?xún)H僅圍繞德育教育來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)講授，通過(guò)教師對(duì)自身的一些實(shí)際生活案例講解給學(xué)生領(lǐng)悟，讓學(xué)生了解其班主任教師的行為目的和意義。在這方面需要班主任側(cè)重自身的平時(shí)道德理念和行為，為學(xué)生講述一些利于其道德理念良好建立的事實(shí)案例，要在學(xué)生心中樹(shù)立起以個(gè)道德品質(zhì)高尚的人格形象，通過(guò)學(xué)生對(duì)班主任的理解和認(rèn)可，幫助其自身定位一個(gè)目標(biāo)，向著成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人格學(xué)習(xí)發(fā)展，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，逐漸促進(jìn)自身的良好成長(zhǎng)，提高自身行為意識(shí)中的道德體現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任在教育行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用，其對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程不單單是知識(shí)的傳遞，也是品德培養(yǎng)的重要核心人員，在學(xué)生的價(jià)值觀樹(shù)立階段，班主任教師有著十分重要的作用。可以說(shuō)學(xué)生的行為習(xí)慣、，做事風(fēng)格，都受到班主任教師的直接影響。因此，作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師，必須能夠以身作則，讓學(xué)生以自己的行為舉止、道德理念為榜樣，為學(xué)生的良好身心成長(zhǎng)，做正確的引導(dǎo)和傳授，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍女娣.將師德落實(shí)到小學(xué)班主任工作的各個(gè)環(huán)節(jié)[J].新課程（小學(xué)），2018（05）：210.