新媒體視域下大學生社會主義意識形態教育研究

刁 婧，徐 楊

(硅湖職業技術學院， 江蘇 昆山 215332)

在這個多元文化和各種意識形態以文字、圖片、視頻等形式充斥網絡信息的新時代，不乏各種資本主義意識形態的錯誤思潮，沖擊大學生的思想觀念，潛移默化影響大學生的思想意識。習近平總書記指出：“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運、事關國家長治久安、事關民族凝聚力和向心力。”因此，高校必須牢固樹立以廣大人民群眾根本利益為出發點，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，以中國特色社會主義道路、理論、制度、文化為主要體現，以實現中華民族偉大復興中國夢為基本目標，加強以馬克思主義為指導的、在社會主義現代化建設中居于主導地位的社會主義意識形態教育。黨的十九大報告提出，要牢牢掌握意識形態工作領導權。習近平總書記在2018年全國宣傳思想工作會議上提出“堅持黨對意識形態工作的領導權”，強調“要加強黨對宣傳思想工作的全面領導，旗幟鮮明堅持黨管宣傳、黨管意識形態”。高校作為社會主義意識形態傳播的主陣地，更應該加強新媒體時代大學生社會主義意識形態教育。

一、移動新媒體概述

移動新媒體是隨著科技的發展和進步、依托于網絡環境、搭載APP、隨時接收回復網絡信息、以便攜性作為其突出優勢的新媒體設備。移動新媒體自最早以MP3、MP4、MP5等為代表的播放器，逐漸更新換代的到以 PSP、PSV、3DS 為代表的多功能掌機，再到現在不斷開發搭載新功能的智能手機、平板電腦、kindle等設備。移動新媒體具有內容豐富、形式多樣、虛擬互動、交互性強等特點，其最大的優勢就是便攜性和即時性，且融合轉賬、刷碼乘車、繳費、購物、網絡直播學習、新聞瀏覽、視頻會議、視頻音頻剪輯等各項功能于一體。也就是說移動新媒體能即時接收任何最新信息，且可以在第一時間進行評論、回復和轉發，并進行虛擬平臺信息交換，這使得大學生群體能接收的信息更加快速和多元。隨著互聯網信息技術的進步和發展，搭載互聯網來運行的移動新媒體逐漸呈現出新特點：在其外在形態方面，便攜性逐漸增強，搭載各種互聯網功能越來越強大；在操作運用方面，受時間空間的限制越來越少，操作更便捷，且慢慢代替傳統的互聯網設備被青年人所青睞；在信息傳播形態方面，以單一文字形式逐漸向以視頻、動畫、直播等形態進行擴展；在應用領域方面，從以信息傳遞為主逐漸向以娛樂消費的商務服務領域延伸，從單一的信息傳遞服務向平臺交易服務拓展。

二、移動新媒體對大學生社會主義意識形態教育的影響

(一) 積極影響

1.豐富了教育資源。以移動新媒體作為思想政治教育載體進行大學生社會主義意識形態教育，極大地豐富了教育資源。依托于互聯網的移動新媒體，不僅搭載信息量大，且搭載信息更新快，極具時效性，再加上其便攜性、使用不受時間和地點限制的特征，為教師和學生提供了最新的信息資源，豐富了教師的備課內容和素材，也開闊了學生的視野。

2.激發了大學生主體性。移動新媒體進一步加快了交互性的信息傳遞速度，讓大學生在接收信息、學習最新相關知識時，具有“受眾者”和“信息傳播者”雙重身份，大大激發了學生的主體性，變被動接收知識為主動學習知識，并方便通過移動新媒體和老師展開互動交流。

3.擴大了教育途徑。移動新媒體的發展給大學生社會主義意識形態教育提供了新的教育途徑。進一步方便了課下學生與老師的溝通交流，以及通過移動新媒體完成“體驗式和實踐式”思想政治作業。例如：學生可以通過移動新媒體錄像記錄生活中點滴助人為樂、愛崗敬業等真實案例，或者拍下自己在旅游時恰巧路過的“紅色文化基地”相關場景，業余時間可以通過移動新媒體APP進行視頻剪輯、拼接等制作快閃或者宣傳片作為思想政治作業。老師可以選取優秀的作業，發布到朋友圈、校園網、學生群等進行宣傳，互相學習，弘揚正能量。這樣不僅可以在潛移默化中進行思想政治教育，又加強了學生實踐體驗，有助于學生將理論和實踐相結合，更好地理解理論的內涵，從而更好地促進學生知行合一。

(二) 消極影響

首先，移動新媒體能夠將最新信息第一時間通過網絡呈現在每一個使用移動新媒體瀏覽者的面前，這使得高校教育的內容和時效滯后于大學生通過移動新媒體瀏覽到的內容，且移動新媒體傳遞的最新信息較課堂教育往往更圖文并茂、生動直觀，從而無形中削減了大學生對社會主義意識形態認同，使得教育權威性受到挑戰。其次，由于移動新媒體進一步方便了信息的交互性傳遞，當大學生對于充斥網絡各種意識形態思想存在疑問和不解時，其求解渠道不是僅僅只有老師，更多的學生會通過移動新媒體搜索相關問題，更容易使得學生對于教師傳授的社會主義意識形態相關內容產生質疑，導致教育權威性受到挑戰，教育環境愈加復雜。同時，大量碎片化的信息擠占大學生主流意識形態認同時空，使得教育內容在一定程度上受到沖擊，教育難度普遍增加。

三、移動新媒視域下加強大學生社會主義意識形態教育的對策

(一) 學校方面

1.增強主流意識形態的主導地位。一是增強主流權威媒體的宣傳度。主流權威媒體是集中體現社會主義意識形態和價值觀的信息傳播渠道，高校應加強如人民日報、光明日報網絡電子版和學習強國、央視新聞等APP的宣傳工作，讓學生了解主流權威媒體，進而加強對主流權威媒體信息的關注度。二是積極開發應用新媒體平臺，做好主流意識形態宣傳工作。高校應積極建立并運營好校官方微博、微信公眾號及校園網等，并定期選取主流權威媒體信息中的某些熱點進行解讀，做好大學生意識形態引導教育工作，其中語言風格和話語方式可以更加通俗易懂、圖文并茂，通過新媒體更加細致且有教育針對性地講好中國故事，弘揚中國精神，搶占網絡思想輿論陣地，弘揚正能量，促使學生明確立場與價值觀。

2.加強對新媒體平臺的監測和運用。一是建立大學生主流意識形態認同狀況適時監測機制。通過網絡媒體留言評論、點擊率等學生動態，及時掌握學生思想動向，并進行有效地數據分析，為掌握大學生主流意識形態思想動態狀況提供信息和數據支持。二是構建高校新媒體平臺治理體系。堅決杜絕與社會主義主流意識形態相背離的言論信息出現在校官方新媒體平臺，若發現思想動態有問題的學生，應及時進行教育，糾正個個別學生的錯誤思想，凈化社會文化環境中影響大學生主流意識形態的糟粕。

(二) 教師方面

1.提升新媒體素養。新時代，移動新媒體越來越成為大學生生活的必備工具。因而，提升教師的媒體素養和移動新媒體使用技能，是加強大學生社會主義意識形態網絡教育的前提。建立一支高素質的網絡育人教師隊伍，及時捕捉并合理運用網絡途徑開展教育，不斷關注熱點APP及其功能，緊跟時代步伐，掌握前沿新媒體使用技能，提升自身媒體素養，才能走到學生前面，用移動新媒體進行大學生社會主義意識形態引領教育。

2.轉換話語體系。新時代，移動新媒體的信息傳播離不開網絡，這就需要教師將面對面的交流方式，轉化成適應網絡信息傳播的網絡話語體系，進行以移動新媒體為載體的社會主義意識形態教育。由于教師和學生的年齡差異，話語體系的轉變是有一定難度的，但增強社會主義意識形態引領教育時效性和學生認同度，需要掌握網絡話語體系和交流語言藝術，拉近與學生的心理距離。

(三) 學生方面

1.提升認知能力。由于移動新媒體信息更新極具時效性且傳播迅速，學生在大多數情況下接收的最新信息要早于從教師教育中得到的信息，這就需要教師在平時的社會主義意識形態教育中，著重以提升學生認知、辨別能力為主，教會學生用馬克思主義的觀點、立場去分析、解決問題，幫助學生樹立正確的價值觀，引導學生在日常生活中用社會主義意識形態去武裝自己的頭腦，并付諸于實踐，在實際行動中去踐行、去傳播，最終成為中國特色社會主義發展的支持者和貢獻者。這樣才能使得學生在形形色色的移動新媒體傳播的文字、視頻和潛在的各種意識形態輸出的信息中，堅定自己的立場，端正自己的觀念，堅持馬克思主義的指導地位，并將具有中國特色的社會主義意識形態理論貫徹落實到生活實踐中，以社會主義核心價值觀為引領，辨別信息真假對錯，做到知行合一。

2.自律意識增強。搭載互聯網進行信息傳遞且極具便攜性和即時性的移動新媒體設備，成為了大學生信息接收、思想交匯、情感碰撞情緒宣泄的媒介。在虛擬的網絡環境中，呈現在大家面前的是一個復雜、多樣、碎片化的開放世界，同時又是一個互相見不到面、完全不知道信息發布和傳播者背景的“去中心化”虛擬空間，傳統的道德標準和道德約束力，在公共網絡空間中顯得更弱。因此，更需要大學生加強自律意識、養成文明上網的習慣。要學習并遵守相關法律法規、規范移動新媒體使用行為、合理利用網絡資源、下載正規APP軟件，不偷拍偷錄。提升自己的媒體素養，理性對待各種信息，堅決抵御與社會主義意識形態相背離的資本主義意識形態的滲透，不盲信、不跟風，有效遏制虛假信息傳播，在移動新媒體的使用中做到自識、自重、自省、自警、自勵。