10kV典型電力客戶配電運檢實訓系統的構建與實現

楊瓅 向婉芹 重慶電力高等專科學校

本文所探討的“10kV 典型電力客戶配電運檢實訓系統”以典型客戶配電實訓室為基礎，主體包括實訓系統與教學內容兩部分。其中，典型客戶配電實訓室位于重慶電力高等專科學校第二實訓樓三樓，實訓室滿足“電力公司10kV 配電及業擴工程典型設計”規范要求，高低壓柜體、開關、顯示、標示等與生產現場完全一致，可進行倒閘操作、保護設置、一次回路及控制回路故障分析及判斷，并按崗位任職能力需求精準界定課程實施內容，目的是培養學生對低壓供配電網絡的運行與維護能力。

一、10kV典型電力客戶配電運檢實訓系統的構建內容

（一）實訓系統條件

重慶電力高等專科學校典型客戶配電實訓室包含36 個工位，可充分滿足供電專業學生實踐操作使用。典型客戶配電實訓系統采用“一主一備”的雙電源進線方式，具體配置如下：

第一，包括CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統36 套，配合實訓室內工位使用，該軟件系統與硬件配套，能夠有效實現配電系統的啟動、停止、動作指令運行，顯示各種故障并實現各種保護功能，同時利用485通訊接口連接硬件，實現對硬件動作模擬量的捕捉及狀態自定義。

第二，包括高壓開關柜（10kV 開關柜）10 面，包括XGN 柜和KYN 柜兩種，開關柜內部配置避雷針、隔離開關、帶點顯示器等。

第三，包括低壓開關柜（100V 開關柜）8 面，包括GCS 柜和GGD 柜兩種，開關柜內部配置模擬負荷電源、電流互感器、模擬控制裝置等。

此外，包括變壓器2 臺、直流屏1 面、各種檢測儀器及操作設備若干。

（二）課程設計思路

從高職教育職能角度說，配電運檢實訓旨在培養實用性人才，課程設計過程中要突出職業導向、能力導向、市場導向等特征，據此本文將課程設計思路界定為“教學做一體化”，在任務媒介的支持下，實現各個專業知識點、技能點的融會貫通。其中，“教學做一體化”的內涵主要包括以下幾個方面：

第一，教學內容一體化。在遵循10kV典型電力客戶配電運檢實訓系統集成化原則的前提下，將理論知識與實訓技能進行解構、重構，摒棄按教材結構、邏輯組織的傳統方式，突出“實踐為主、理論為輔”的整合機制，即理論知識充分發揮實訓操作服務的功能。

第二，教學組織一體化。按照“提出問題-解決問題-歸納分析”的技術路線組織教學，其中“提出問題”所涉及的教學內容均來自實際，“解決問題”融入工作過程為導向的項目中，“歸納分析”由師生共同完成，從而滿足“邊教、邊做、邊學”的協同性。

第三，教學隊伍一體化。針對教師隊伍的“一體化”主要指師資素養，要求必須是“雙師型”教師，同時具有扎實的理論知識和較強的專業技能。

第四，考核方式一體化。在保留傳統書面考試的基礎上，創設“平時實踐操作+課堂問答+參與課堂討論程度+綜合實踐操作考核”綜合考核方法。

（三）課程內容結構

經過對供配電系統進行深入細致的分析，本課程最終確定了以下五個學習項目：CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統的使用、開關柜相關知識、中壓元件、一次系統、倒閘操作。這些學習項目是以供配電系統的工作過程為線索來設計的，涵蓋了整個過程。教學過程中，采用理實結合的一體化教學，更多的是以學生親自動手為主。

二、10kV典型電力客戶配電運檢實訓系統的教學實現

在具體的教學實現中，本課程采用“理實一體化”教學模式、項目化教學法、線上線下混合式教學法，客觀上，要求打破純粹先講述理論知識再進行實際操作的教學方式，而實施項目教學以改變“由教向學”單一向度行為，整個教學過程都采用“邊教、邊做、邊學”的方式進行。同時，每個項目的學習都按變電站綜合自動化系統施工調試的“工作任務”為載體設計的活動來進行，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐的一體化的教學。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業能力；以下結合具體案例分析。

在“任務一 CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統的使用”教學中，首先就“任務載體”進行全面描述，讓學生從理論維度掌握CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統的操作界面、軟件設置、用戶管理、考試和培訓等知識，進一步做“任務準備”，擴展仿真系統運行環境、配制方法、故障識別及排除等知識范圍，進一步講解“任務實施”的具體步驟。其次，圍繞著工作任務展開理論內容與實踐內容的整合，實施“工作過程為導向”的項目化教學法，如將整個“任務一”分解成用戶登錄、界面操作、軟件設置等不同“子項目”，整個過程中教師一邊講、學生一邊做，同時配合公屏演示、問題驅動、實時評價等方法，提高學生的學習效率和質量。實際上的教學過程包括了“線上線下混合”資源，除了典型客戶配電實訓室資源外，線上資源（如視頻、動畫等）在適當的地方提供。最后，課程結束后及時展開評價，除了針對教學效果進行結果評價外，還要根據當堂課學生反饋完成“教學評價表”（含教學文件、教學組織、教學特色、教學效果等評價選項），實現與過程評價的統一。

三、結束語

綜上所述，10kV 配電系統被廣泛地應用在工業及居民用戶中，其穩定性不僅關系到電力系統的正常運行，也影響著自身電動機組及企業、居民的生產生活安全，日常需要具有較高專業素養的運檢人員施加維護。立足供電專業學生培養角度，其能力形成有賴于親身實踐與操作，但供電公司及用戶終端配電房基本處在帶電運行狀態，無法頻繁停機以供學生學習之用，為了規避供電專業學生陷入理論與實踐脫節境地，典型電力客戶配電運檢實訓系統建構與實現是十分必要的。