集團化辦學背景下校企合作模式的創(chuàng)新

張倩 呂妍凝 廊坊職業(yè)技術學院

新時代，整個社會對專業(yè)技能型人才有很大的需求，高素質技能型人才供給短缺。一些企業(yè)不惜花重金聘請有經驗的專業(yè)技術人員，但是卻一才難求。因此，國家下決心大力扶持高等職業(yè)院校的發(fā)展，推動其開展集團化辦學，促使高職教育高質量發(fā)展；高職院校必須擔負起國家與社會賦予的責任，通過多種舉措來創(chuàng)新校企合作，為社會輸送更多高素質復合型的人才。

一、集團化辦學背景下校企合作存在的問題

（一）校企合作建設中缺乏政府的有效政策支持

高職教育集團化的發(fā)展，離不開政府政策的推動和支撐。校企合作中的法律規(guī)范概念模糊。雙方簽署的合同等法律條款問題應逐步細化。雙方共同合作培養(yǎng)高質量人才，基于完善的政策措施及明確的管理操作，雙方就訂單培養(yǎng)、人才質量、技術職責等方面，缺乏系統(tǒng)的政策規(guī)范及有效溝通，導致雙方資源浪費的現(xiàn)象時有發(fā)生。

（二）校企合作建設中人才培養(yǎng)很難達到全面發(fā)展

高校教育集團化發(fā)展過程存在很大的目的性，企業(yè)實際需要某方面專業(yè)的特長生，則高校通過學習教育，僅僅培養(yǎng)教授此專業(yè)方面的知識與教育，大多數(shù)屬于定向培養(yǎng)，從而學生全面發(fā)展的能力受阻，打消學生學習的積極性。單從專業(yè)技術素質的方面考慮，有效人才是遠遠不夠的。全面結合基本知識的培養(yǎng)，才能推進校企合作的實質性發(fā)展。從長遠看來，培養(yǎng)素質全面的人才有利于校企雙方達到合作共贏，長期發(fā)展的目標。

（三）校企合作建設中雙方存在目的性

就企業(yè)而言，利益至上無疑是企業(yè)生存之根本，成本效益是精打細算，以低成本換取高收益是大多數(shù)企業(yè)的生存之道。企業(yè)文化的建立應從長遠目標上發(fā)展，真正意義上的校企合作，對企業(yè)自身的發(fā)展意義重大。就校方而言，高職教育專業(yè)性強，同時國家對高職教育投入資金缺失，學校與企業(yè)合作的意愿嚴重不足，缺乏足夠的激勵措施，促使學校不愿意與企業(yè)合作。另一方面，即使校企合作達成共識，從規(guī)模、層次上來講也受限，學校資源匱乏，很難滿足當代學生全面發(fā)展趕超社會高速發(fā)展的軌跡，造成校企雙方脫節(jié)。

（四）校企合作建設中缺乏專業(yè)組織機構的聯(lián)絡

高校教育集團化的校企合作是一項復雜的結構系統(tǒng)。學校企業(yè)是兩個獨立的整體，雙方需要中間聯(lián)絡機構牽線搭橋。這種聯(lián)絡機構提供雙方所需信息，從而快捷高效地完成校企間共同的意向。然而，就目前階段來講，專業(yè)的聯(lián)絡機構少之又少，即使有這樣的機構存在，往往缺乏專業(yè)能力，對企業(yè)所需人才的需求與學校準確輸出人才不能達到共識。這些組織聯(lián)絡機構沒有更專業(yè)、更細致的分工，使校企雙方的發(fā)展很難達到滿足，導致合作不能完美進行。

二、集團化辦學背景下校企合作模式的創(chuàng)新路徑

首先應該清楚的認識到校企合作雙方主體地位是平等的。校企合作要深度融合，將資源進行優(yōu)化整合，達到資源配置的帕累托最優(yōu)化。學校提高了核心辦學效益，充分利用學校的各種教育資源，高質量的全面發(fā)展人才，做到了人盡其才，才盡其用。企業(yè)增加了生產經營效益，從儲備人力資本中得到回報，促進企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展。

（一）加大政府對校企合作的投資力度

政府的專項經費存在局限性，但可以向集團化的校企合作稍加傾斜，從而減輕校企合作中自主籌資的負擔。從長遠來看，校企合作是有利于雙方共同成長的。企業(yè)可以通過向政府申請專項建設資金，達到支持學校辦學的力度，從而使學校辦學規(guī)模、教學質量得到優(yōu)化，進而為企業(yè)提供技術性人才的輸入，幫助企業(yè)的生產經營得到更好的發(fā)展，最終校企合作達到互利共贏的成果。

（二）建立專業(yè)的組織聯(lián)絡機構，促進校企雙方信息對稱

專業(yè)的校企合作聯(lián)絡機構，能夠保證雙方供需平衡，信息完全暢通。雙方擁有平等的主體地位，合作起來才能更有效率。雙方在專業(yè)機構的聯(lián)系下，各項規(guī)章制度、運行手段、人才培養(yǎng)水平等方面才能達成高度一致。另一個層面，學生的基本權益得到保障，企業(yè)的秘密得到保護，雙方在充分協(xié)作的條件下，一定會開創(chuàng)新局面，再上新臺階。

（三）校企合作達到資源充分運用

學校提供專業(yè)素質的師資力量、豐富多彩的教學資源、綜合水平的知名教師，提高學校整體實力水平，從而吸引更多企業(yè)前來辦學，進而有更多的選擇空間。企業(yè)擁有成熟的培訓場地，有效填充了學校缺乏實訓基地的不足，將雙方完美融合，使學生學到的知識真正運用到實際工作中，親自動手完成操作，使理論知識得到充分運用，并且使學生更快、更早地融入到社會企業(yè)的環(huán)境中去，提前適應工作場地，有助于他們的快速成長。

（四）構建校企合作中的激勵機制

激勵機制是促進高職教育集團化校企合作成功的手段之一。完善配套合理的激勵機制，促進校企合作進程的快速發(fā)展，真正給高職教育集團化的校企合作帶來動力支撐，為高校教師和企業(yè)技術專家提供交流平臺，加強雙方互動協(xié)調，共同進步，進而實現(xiàn)時代賦予集團化校企合作的新目標，為雙方的發(fā)展規(guī)劃提供強有力的激勵保障。

三、結束語

實踐出真知，全面發(fā)展的高素質人才的培養(yǎng)，不能僅僅落實在高校專業(yè)理論知識的培養(yǎng)上，脫離課本的實踐往往又無從下手，真正的建立在理論基礎上的實踐的培訓顯得更為重要。校企合作的發(fā)展態(tài)勢是專業(yè)技術和職業(yè)素質的有效結合，高校的培養(yǎng)注重專業(yè)知識的教授與滲透，企業(yè)的工作實踐則是將理論付諸于實際的融合過程，幫助企業(yè)迅速識別區(qū)分各類人才的目的培養(yǎng)，提高工作效率。構建集團化的校企合作，是當今時代發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，采取高效性、整體性的措施推動集團化的校企合作，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展尋求合理的新思路。