抖音科普賬號的內容生產

彭紅燕，張麒麟，尚媛媛

當前，短視頻社交媒體作為新媒體的主力已是不爭的事實。在抖音短視頻平臺，以傳授知識和技能為主的知識類賬號構成了其重要的一支力量。而在知識類賬號中，以傳播科學知識、傳授科學技術為主要內容的科普類賬號表現尤為突出，其人均粉絲數量、視頻播放量和點贊量，在平臺六大知識類短視頻賬號中居于首位[1]。抖音與科普的結合，對于平臺來說，是一種賬號類型運營和內容生產上的成功；對于科學傳播來說，這種形式則是對傳統科普路徑的一次新的開拓。

依據抖音和飛瓜網提供的數據，按粉絲量、搜索指數和綜合排序看，抖音科普賬號表現突出的有五家：“科學旅行號”“無窮小亮的科普日常”“中科院物理所”“這不科學啊”“科學宇宙（鋒輪）”。其中前兩個被抖音平臺認證為優質科普自媒體，第三、第四分別被認證為中國科學院物理研究所和科普自媒體，最后一個暫未認證。從賬號主體看，“中科院物理所”屬于機構號，其余四個屬于個人號。表1 為五家科普賬號運營，以及其在2020 年上半年間，各自作品發布及被觀看情況的統計（表1）。從粉絲數量，以及作品播放量、點贊量、評論量和轉發量等熱度算法四大指標看，五家賬號堪稱熱門級的抖音號。

筆者以2020年1月1日到2020年6月30日的作品為樣本，對五家抖音科普賬號的內容生產進行分析，發現以下特點。

1 抖音科普的選題：關聯性、熱門性、新鮮感

縱觀五家科普賬號2020 年上半年發布的作品，其內容涉獵領域十分廣泛，內容條目合計達14 種之多（圖1），然而各賬號在選題上又各有側重（圖2）。整體上，選題傾向于有關聯性、熱門性、新鮮感的內容。

表1 樣本賬號統計總覽表 單位：萬/天/個

圖1 樣本賬號條目建構統計圖（數據源自抖音賬號）

圖2 各賬號條目建構統計圖（數據源自抖音賬號）

1）關聯性，指選題內容與賬號定位具有一致性。“科學旅行號”和“科學宇宙（鋒輪）”定位于天文宇宙科普，天空、海洋、地球、銀河系方面選題都是其高頻發布內容。而“無窮小亮的科普日常”定位于身邊的生物學科普，選題多集中于生活中的生物學知識，如視頻“月季插土豆里能生根嗎”（2020年4 月10 日）。“中科院物理所”和“這不科學啊”兩個賬號都以物理知識為主要科普方向，但“中科院物理所”側重對純理論的普及，所發布選題更深奧一些，如曹則賢教授關于量子力學的部分演講視頻（2020 年1 月2 日、1 月15 日）。“這不科學啊”定位于對物理學常識的普及，顯得更“接地氣”，如視頻“你小時候分過飲料嗎”（2020 年3 月13 日），利用吸管平分杯中可樂的小實驗，向受眾解釋了“虹吸原理”。

2）熱門性，指選題集中于最熱門的題材。“科學旅行號”和“科學宇宙（鋒輪）”相對關注社會熱點話題，在“新冠”疫情期間，兩個科普號相繼發布了有關病毒的專題科普視頻。在2020 年6 月20 日，又對當時引發熱議的“日環食”現象發表了觀點。

3）新鮮感，指選擇那些人們認知領域稀缺的、鮮見少聞的題材。如“科學旅行號”以天文宇宙知識為背景，發布了許多冷知識科普。還有一種選題，就是對被人們以訛傳訛的偽科學話題進行辟謠和科普，能給受眾帶來全新的認知。

這種多樣化又兼具關聯性、熱門性和新鮮感的選題特色，使得抖音科普賬號既保持了清晰的定位，又豐富了平臺同類賬號的多樣性。

2 抖音科普的敘事模式：情景故事、旁白講解、對話聊天

觀察五個樣本賬號發布的科普短視頻，發現其進行科普講述主要遵循三種敘事方式。

第一種是情景故事式，通過劇本編排，在故事的推進中穿插科學知識。“這不科學啊”通常沿用此方式。這種方式趣味性較強，容易吸引受眾。但表演痕跡較明顯，且劇本編排重復性較高，觀眾易產生審美疲勞。比如其在2020 年1 月15 日、2 月13 日和5 月23 日分別發布了三個視頻，內容是如何利用重心將叉子、錘子和可樂立起來。首次獲贊162.1 萬，第二次跌至107.1 萬，第三次就只有38.3 萬。雖然也獲贊頗多，但同質化的劇本和敘事方式無疑讓部分受眾失去了興趣。同時，故事性也可能會削弱其本身的科普意義，使觀眾偏離視頻本身想表達的含義。

第二種是旁白講解式，主體是貫穿全視頻的旁白，配合大量動畫或圖片，較為細致地講述科學知識。代表者是“科學旅行號”和“科學宇宙（鋒輪）”。這種方式很考驗創作者的語言敘述能力，因為大段的文字講解極易使受眾產生灌輸感和抗拒感，但這也是相對最能完整表達科普內容的方式。

第三種是對話聊天式，這種方式的使用者以“無窮小亮的科普日常”為代表。創作者以一種類似于聊天、話家常的方式進行科普，較為隨和近人，作品經常以類似“今天去逛公園，認認公園里的花”這種搭家常的句式作為開場，一下消弭了陌生感。

值得一提的是“中科院物理所”，從已發布內容來看，它并沒有固定的、刻意設計的敘事套路。內容可能只是搬運一段未經加工的視頻片段，如前文提到的曹則賢教授的演講視頻，也可能是僅有字幕和配樂而無講解。而從2020 年4 月16 日之后，通過機器配音的講解內容又多了起來。總之，該科普號敘事方式多樣，并無定式。

3 抖音科普的視頻制作：文案潤色、背景音樂、畫面修飾

抖音科普賬號在確定選題和敘事方式后，進入視頻制作和內容呈現的環節。在文案編排、配樂和畫面拍攝上，五家科普抖音號的視頻制作呈現出兩種傾向：一種是重制作型，一種是輕制作型。前者文案講究，音樂浮夸，多用動畫和影視畫面；后者文案平實，無配樂，或配樂固定成為一種聲音logo，畫面多用實景。

重制作型的視頻以“科學旅行號”和“科學宇宙（鋒輪）”為代表。這兩個科普號因敘事方式多屬于旁白講解類，所以其字幕文案有很明顯的編寫和潤色痕跡，文筆和修辭水平較高。配樂多采用激昂、懸疑等鮮明的風格來營造科幻感、未來感和磅礴氣勢，這與兩個抖音號主打天文宇宙方面的科普有關。畫面呈現多與字幕內容相契合，大量采用動畫和影視作品剪輯結合的方式。

輕制作型視頻以“無窮小亮的科普日常”“中科院物理所”和“這不科學啊”三家科普號為代表。這三個賬號字幕文案都較為樸實和口語化，相對缺乏編排與潤色，主要作用是方便受眾理解。其中“中科院物理所”作為官方性質賬號，掌握豐富資源，傾向于以實驗和演示的方式來創作作品，試驗場景呈現水平較高。而“無窮小亮的科普日常”和“這不科學啊”基本采用實景拍攝，雖然更有真實感，但畫面較為粗糙，制作精度較低。配樂方面，“無窮小亮的科普日常”受對話類的作品風格影響，基本不使用配樂，“中科院物理所”對配樂也沒什么特殊要求。相比之下“這不科學啊”的配樂有明顯的風格塑造傾向，重復使用率和辨識度較高，固定的音樂旋律成為了該賬號的一種聲音標識（logo）。

4 完善抖音科普賬號內容生產的建議

4.1 科普內容的深度和權威性有待提高

科普抖音賬號帶有啟智的屬性，與一般抖音賬號比，更講究嚴謹、準確、富于知識性。但受短視頻時長限制，很多科學知識和實用技巧無法展開，因此帶來了科普傳播流于淺表，有失系統、嚴謹的問題。

首先是科普的深度問題。觀察“中科院物理所”、“這不科學啊”和“科學宇宙（鋒輪）”三家抖音號，視頻時長一般在1 分鐘左右，“無窮小亮的科普日常”作品時長相對不固定，短則幾十秒，長則2～5分鐘，而“科學旅行號”的視頻時長多在3～4 分鐘左右。受眾碎片化的閱讀習慣使這種短小精悍的觀看方式受到了追捧，但從知識普及深度的角度來看，這很難讓人們真正的理解和參透一個概念。受眾也許僅僅了解一些皮毛，對本質并沒有清晰的認識。

其次，有些科普視頻對內容來源和出處交代不夠充分。如“科學旅行號”和“科學宇宙（鋒輪）”經常以“據科學家發現”“據表明”“如果XXX 會怎么樣”等詞進行開場，或者直接對一個現象或知識進行描述，明確指出來源出處的次數有限。這種模糊來源和依據的表述，使得受眾無從檢驗和證實，科普的效果會大打折扣。

針對上述問題，科普賬號在組織內容時，可以適當將知識化整為零，以小博深，做小而精的作品。同時明確引據圖書、論文等資料來源，以便受眾追根溯源，進行更深入的探索。讓科普活動超越簡單的知識灌輸，成為引導受眾走向自主思考和自愿探索的深化過程。

4.2 進一步增強抖音科普賬號間的互動

在抖音平臺上，科普賬號的主體有官方的，也有非官方的；傳播內容的知識地圖有區隔界限，也有交叉重合；用戶和粉絲群體既有各自的興趣圈，但也不是絕對地壁壘森嚴。抖音作為一個社交媒體，把眾多元素匯集在一起，提供了內容上資源共享、創作上互相借鑒、傳播上粉絲參與的有利條件。加強科普賬號之間的相互聯系，官方賬號提供自己的豐富資源和專業設備，非官方賬號貢獻出自己的選題、創意和粉絲關注度，雙雙合作，必將帶來更豐富的科普內容和更精彩的視頻呈現。

例如，“中科院物理所”和“這不科學啊”都主打物理知識科普，但彼此之間孤立隔絕，完全沒有互動。2020 年5 月24 日，“中科院物理所”曾發布過一個名為“零下196 攝氏度的液氮‘油炸’鮮花會是怎樣的效果呢”的視頻，研究員用直接實驗的方式進行了科普。這是普通科普賬號難以做到的，實驗室、防護服、專業設備都是高昂的成本。但非官方賬號的優勢是有更好的交互能力[2]。倘若二者能打破界限，挖掘共同價值，雙方的內容生產和傳播都會有一個極大提升。

4.3 在科學嚴謹中增加“有溫度的科普”

科學普及和知識傳授固然是嚴肅理性的，但面向抖音社交平臺的普羅大眾，科普賬號的作品又不可過于艱澀，形同板著面孔講課。為了更好地向普通受眾傳播科學，抖音科普賬號作品可以從趣味性、參與性、人文性三個方面為冷靜客觀的科學增添一些“溫度”。

增加科普的趣味性，可以從文案腳本入手，盡量使用通俗易懂的語言來解釋復雜的科學原理，在不違反科學性的基礎上，做到表述平民化。對于復雜的科學問題，通過分集或合集的方式呈現，化整為零，化繁為簡，既保證了科普的深度，又不致令受眾望而生畏。

增加科普的參與性，可以從標題設計著手，多用疑問、反問、設問等問句式標題，開篇就抓住受眾注意力，把受眾引入對問題思考的情境中。隨著科普問題的展開，受眾的思維和注意力全程參與，使得科普活動不限于信息單向流動，變成了相互的交流和對話。

增加科普的人文性，在選題上應注意保持對人的持續關注，對生命的尊重，并彰顯人文關懷。例如，2020 年的“新冠”疫情給社會和公眾帶來巨大的影響和心理壓力。在這種重大公共衛生事件中，科普短視頻的價值和重要性也愈加顯現出來[3]。2020 年2 月5 日、2 月7 日和3 月3 日，“科學旅行號”相繼發布了“病毒的真相” “蝙蝠的秘密”“病毒的秘密”三個科普視頻，詳細描述了關于病毒和蝙蝠的相關知識，建議公眾“佩戴口罩”“勤洗手”“拒絕食用任何野生動物”，同時號召大家保護地球，關注和重視生態平衡。這些作品在進行科學知識普及的同時，也啟發了公眾對人類自身處境的進一步思考。