地方高師院校自然地理實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀與對策

劉春紅 廖江渝

摘要：自然地理實習(xí)是地理科學(xué)專業(yè)重要的課程實習(xí)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力方面至關(guān)重要。但自然地理實習(xí)依托實習(xí)的基地在建設(shè)方面存在基地數(shù)量少、相關(guān)配套設(shè)施不完善、實習(xí)指導(dǎo)教材不系統(tǒng)及基地利用率低等問題，并針對存在問題從提升實習(xí)效果、人身安全出發(fā)提出了一系列措施。為學(xué)生自然地理實習(xí)提供了保障，也為實習(xí)基地的進一步完善提供了建設(shè)性建議。

中圖分類號：K903

關(guān)鍵詞：地方高師院校地理科學(xué)專業(yè)自然地理實習(xí)基地

Abstract： Physical geography practice is an important course practice link of Geography Science majors， and it ?is very important in cultivating students' practical and innovative ability. However， there are some problems in the construction of the base for physical geography practice， such as the number of bases is small， the related supporting facilities are not perfect， the internship guidance materials are not systematic， and the base utilization rate is low. In response to the existing problems， a series of measures are proposed from the perspective of improving the effect of internship and personal safety. It not only provides a guarantee for students' physical geography practice， but also provides constructive suggestions for the further improvement of the practice base.

Key Words： Local normal colleges and universities; Geography Science major; Physical geography; Practicebase

地理科學(xué)本科專業(yè)開設(shè)的自然地理主干課程包括地質(zhì)地貌學(xué)、地球概論、氣象與氣候?qū)W、植物地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、水文學(xué)和土壤地理學(xué)等課程，自然地理野外實習(xí)內(nèi)容主要是結(jié)合教學(xué)大綱中的要求對地質(zhì)地貌、土壤、水文和植被等自然地理要素開展實踐教學(xué)[1]。自然地理野外實習(xí)是針對地理科學(xué)專業(yè)一、二年級開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程進行的綜合性實習(xí)，是高校地理科學(xué)專業(yè)的主要實踐環(huán)節(jié)之一[2]。其內(nèi)容要素多，實踐性強，屬于課程實習(xí)主要在學(xué)校所在地周邊進行。

北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、蘭州大學(xué)、福建師范大學(xué)等高校重視培養(yǎng)地理專業(yè)學(xué)生的野外實踐能力，先后建立了多個專業(yè)實踐基地[3]。野外實習(xí)逐步規(guī)范化，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的自然地理學(xué)實習(xí)基地已是當(dāng)今雙一流專業(yè)建設(shè)的主要趨勢。自然地理實習(xí)作為課堂理論教學(xué)的延續(xù)和深化，在提高學(xué)生的實踐技能和綜合能力方面具有重要意義。自然地理野外實習(xí)基地是供部門地理實習(xí)的地方性實習(xí)基地。作為地方性師范院校，承擔(dān)了為數(shù)最多的中小學(xué)師資培養(yǎng)任務(wù)，在某種意義上決定著未來基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量[4]。野外實習(xí)基地的建設(shè)不僅有助于學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，而且利于學(xué)生熟悉本地的自然地理環(huán)境，為后續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

1.自然地理實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀

重慶市地處青藏高原與長江中下游平原的過渡地帶，地貌以丘陵、山地為主，坡地面積大，成層性明顯，分布著典型的石林、峰林、溶洞、峽谷等喀斯特景觀。氣候?qū)賮啛釒Ъ撅L(fēng)性濕潤氣候，植被以亞熱帶常綠闊葉林為主，主要以紫色土、黃壤等土壤類型為主。作為地理科學(xué)專業(yè)的自然地理實習(xí)地，其資源頗為豐富。

目前地理科學(xué)專業(yè)實習(xí)基地主要有重慶綦江國家地質(zhì)公園、北碚水文站、縉云山國家自然保護區(qū)等3個野外實習(xí)基地。每個實習(xí)基地各具特色，分別就地質(zhì)、地貌、水文、植物和土壤開展實習(xí)。

重慶綦江恐龍足跡國家地質(zhì)公園地處揚子地臺東部華鎣山褶皺束南端，南部緊鄰川鄂湘黔褶皺帶，褶皺軸多呈S形，褶皺構(gòu)造由東往西依次為三角向斜、石油溝——東溪背斜、太公山向斜、南溫泉——鐵廠溝背斜、中峰寺向斜;背斜核部出露侏羅系中統(tǒng)沙溪廟組（J2s）巖層，向斜核部則出露白堊系上統(tǒng)夾關(guān)組（K2j）巖層。以典型、稀有、珍貴的木化石群、恐龍足跡與化石和丹霞地貌景觀為主題，并融合了中低山、丘陵地貌、水體、森林及人文景觀為一體，地面、地下立體景觀為一體[5]，可開展以地質(zhì)、地貌為主的實習(xí)。

北碚水文站建站于1939年，全國第一座水文站。由于地質(zhì)災(zāi)害影響被迫遷址，集水面積156736km2，距河口約54.6km。是嘉陵江重要報汛站之一，為控制嘉陵江干流和上游渠江、涪江來水及掌握匯流后的水情變化規(guī)律，為長江防汛和水量調(diào)度以及發(fā)電提供了寶貴的水文資料。主要在該站學(xué)習(xí)流量、含沙量的測驗、降水量觀測、水位記錄及自動化纜道測驗、自動擬報系統(tǒng)等水文學(xué)內(nèi)容。

縉云山國家自然保護區(qū)主要開展植物和土壤實習(xí)。縉云山屬四川盆地川東平行嶺谷西緣華鎣山褶皺帶，褶皺帶系一復(fù)式背斜山脈，向東南分出瀝鼻、溫塘、觀音三支背斜，構(gòu)成“一山三嶺二槽”、“一山二嶺一槽”或“一山一嶺”地貌地點。縉云山系溫塘背斜的一段，因其軸部傾覆，故僅出露三迭系須家河組砂巖覆蓋山頂，形成“一山一嶺”。在暖濕季風(fēng)氣候條件下，發(fā)育和保存了我國東部中亞熱帶典型的地帶性植被類型——常綠闊葉林[6]。縉云山具有植物種類豐富、熱帶及亞熱帶種類成分占優(yōu)勢、含較多數(shù)量的古老、珍稀及特有種類等植物區(qū)系特點。且發(fā)育了多種多樣的植被類型，主要有中亞熱帶常綠闊葉林;常綠針、闊混交林;亞熱帶暖性針葉林和竹林等。其土壤為地帶性黃壤。

2.實習(xí)基地建設(shè)存在問題

2.1實習(xí)基地建設(shè)缺口較大

重慶自然地理環(huán)境資源豐富，自然地理野外實習(xí)基地雖多分布于市內(nèi)，但也有部分實習(xí)基地位于四川省，一定程度增加了實習(xí)費用，降低了重慶市轄區(qū)內(nèi)實習(xí)基地的集中度，不利于重慶市自然地理實習(xí)基地的系統(tǒng)化建設(shè)。同時，實習(xí)基地缺乏頂層設(shè)計，實習(xí)線路未進行系統(tǒng)化整合，基地不集中。現(xiàn)有實習(xí)基地主要以單個自然要素的實習(xí)為主，缺少綜合性的實習(xí)基地，可適當(dāng)增加綜合性的自然地理實習(xí)基地。

2.2實習(xí)基地基礎(chǔ)設(shè)施有待改善

野外實習(xí)基地作為野外教學(xué)場地具有穩(wěn)定性和長效性，所以要具備一定規(guī)模的接待能力。有住宿、餐飲和交通等方面的保障，才能夠保證地理本科專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)的完成[7]。自然地理野外實習(xí)基地多位于地貌類型多樣、生物資源豐富的自然保護區(qū)、地質(zhì)公園、森林公園、風(fēng)景名勝區(qū)等，野外實習(xí)基地存在突出問題是接待能力有限，致使跨區(qū)實習(xí)基地數(shù)量不斷減少，實習(xí)時間縮短、實習(xí)范圍逐漸縮小，實習(xí)基地不穩(wěn)定，實習(xí)質(zhì)量和效果得不到保障[8]。而且實習(xí)期間，景區(qū)一般游客較多，如遇旅游旺季，游客數(shù)量多，學(xué)生的管理較為困難，影響實習(xí)節(jié)奏。學(xué)生的食宿不僅價格偏高，而且住宿較為緊張。學(xué)生住在實習(xí)基地周邊的農(nóng)家樂，由于人數(shù)較多，往往是2-3人擠一張床，而且居住分散，教師的統(tǒng)一管理帶來不便，學(xué)生的安全不好保障。給學(xué)生實習(xí)帶來很大不便，影響實習(xí)效果。

2.3實習(xí)指導(dǎo)材料缺乏系統(tǒng)化，實習(xí)形式單一

缺乏野外實習(xí)教學(xué)規(guī)范的管理辦法，野外實習(xí)教學(xué)大綱缺失、缺少系統(tǒng)化的實習(xí)指導(dǎo)教材，不重視學(xué)生野外實習(xí)效果的評價，多根據(jù)學(xué)生實習(xí)報告進行打分，不能適應(yīng)新形勢下地理學(xué)發(fā)展和高等地理教育教學(xué)改革對人才培養(yǎng)的需求[1]。野外實踐教學(xué)模式單一，普遍是教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。實習(xí)過程缺少學(xué)生自主實踐環(huán)節(jié)，不利于發(fā)現(xiàn)實習(xí)中存在的問題，實習(xí)效果不好。

2.4野外實習(xí)基地資源利用率不高

野外實習(xí)基地集中實習(xí)期間，學(xué)生以教師講解為主，又因時間緊張，學(xué)生多是走馬觀花，并未對實習(xí)內(nèi)容有深入的理解，缺少主觀的調(diào)查研究，不能充分發(fā)揮實習(xí)基地的作用。自然地理野外實習(xí)基地多以學(xué)生的集中性實習(xí)為主，缺少與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的有效銜接，降低了實習(xí)基地的利用率。合理選取野外實習(xí)基地的路線和觀察點，在有限的實習(xí)時間內(nèi)充分發(fā)揮基地的教學(xué)價值，提升地理野外實習(xí)教學(xué)效果是當(dāng)前實習(xí)面臨的主要問題[9]。

3.自然地理實習(xí)基地建設(shè)對策

3.1 立足地方，拓展基地數(shù)量

地理實踐力是當(dāng)今地理專業(yè)學(xué)生和地理教師應(yīng)具備的地理素養(yǎng)，在教學(xué)時間和教育經(jīng)費允許的情況下，應(yīng)適當(dāng)增加實習(xí)基地的數(shù)量。一方面可開闊學(xué)生的地理視野，增強學(xué)生的地理野外實踐能力。一方面可彌補各實習(xí)基地在一些地理要素或環(huán)境方面存在的不足，如縉云山作為植物地理學(xué)的實習(xí)基地，其植被雖具有典型性（亞熱帶常綠闊葉林），但因海拔較低，無植被的垂直分布。如增加南川金佛山自然保護區(qū)作為綜合性實習(xí)基地，地質(zhì)、地貌、水文、植被、土壤等多個自然要素均有體現(xiàn)，同時還有植被、土壤的垂直帶譜。

3.2 合理安排學(xué)生食宿，保障學(xué)生安全

在對實習(xí)基地基本情況進行充分調(diào)研、考察的基礎(chǔ)上，每個實習(xí)基地的安全注意事項要列出，提前告知學(xué)生，并且進行強調(diào)。根據(jù)實習(xí)基地距離和實習(xí)要求，距離較近的可選擇盡量當(dāng)天返回，如要住宿還要對周邊的接待設(shè)施進行考察，保證學(xué)生的食宿安全。實習(xí)盡量避開旅游高峰期，避免實習(xí)基地游客過多，實習(xí)受到干擾，不好管理學(xué)生，也避免基地周邊食宿緊張，價格過高，實習(xí)經(jīng)費超支。

3.3 實習(xí)與研究、調(diào)查等結(jié)合，充分實習(xí)基地資源

充分挖掘現(xiàn)有實習(xí)基地的地理要素，結(jié)合所學(xué)的自然地理知識點，尋找需要學(xué)生掌握的自然現(xiàn)象、自然要素特征等觀察點，根據(jù)觀察點的位置和實習(xí)基地內(nèi)的線路，合理規(guī)劃實習(xí)路線[10]。規(guī)劃典型路線、典型自然現(xiàn)象進行講解視頻錄制，結(jié)合已有資料進行混合式教學(xué)建設(shè)，以滿足特殊情況下不能完全野外實踐教學(xué)時的教學(xué)任務(wù)[11]。在充分挖掘?qū)嵙?xí)地基資源的基礎(chǔ)上，最大限度發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。學(xué)生可以實習(xí)基地為依托，開展自然、社會調(diào)查、畢業(yè)論文實驗及其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，加深學(xué)生對實習(xí)基地自然要素的理解。不僅可保證實習(xí)效果，而且加深學(xué)生對知識的理解。

3.4實習(xí)方式多樣化，指導(dǎo)教程規(guī)范化

改變以往教師講解為主的實習(xí)方式，采取多樣化的實習(xí)方式，教師講解和自主調(diào)查相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如建立地理野外實習(xí)輔助平臺，或利用微信公眾號、微信小程序、電子地圖等提升野外實習(xí)效果。在保障基本實習(xí)效果的基礎(chǔ)上，聚焦實習(xí)前的知識儲備和學(xué)習(xí)，實習(xí)過程的定位導(dǎo)航、線路查看、筆記記錄和知識檢索等需求[12]。根據(jù)教學(xué)目的和實習(xí)基地?fù)碛械膶嵙?xí)資源，完成實習(xí)指導(dǎo)教程的編寫。包括實習(xí)基地概況、實習(xí)目的與要求、注意事項、實習(xí)路線、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)報告撰寫、實習(xí)成績評定等。

4.結(jié)語

自然地理野外實習(xí)是地理科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分。通過自然地理野外實習(xí)，不僅可以使學(xué)生實地觀察、驗證課堂上所學(xué)的自然地理學(xué)基本知識和基本理論，而且可以培養(yǎng)、提高學(xué)生的野外獨立工作能力，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。自然地理野外實習(xí)基地是提升本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實踐能力突出、具備創(chuàng)新素質(zhì)地理人才的重要平臺，所以自然地理野外實習(xí)基地的建設(shè)具有重要意義，在學(xué)生進行課程認(rèn)知實習(xí)、畢業(yè)論文實驗和研學(xué)活動等方面也發(fā)揮著重要作用。重視自然地理實習(xí)基地的建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型地理人才。

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