淺談“若善”校園文化建設與學生心理健康教育的結合

郭繩文 何文剛

【摘要】我校一直努力踐行“辦適合牧區學生發展的現代教育”的辦校理念，在教育教學中強調學生德智體美勞等各項素質的全面發展，注重對學生心理健康的教育和輔導，塑造積極的正確的“三觀”，培養合格的，適用的牧區人才。在校園文化建設過程中，我校的“若善”文化與學生心理健康教育高度有機結合，有效改善學生心理素質，提高學生心理健康水平。

【關鍵詞】“若善文化” ? 心理健康 ? ?全面發展 ? ? 教育

一、“若善”校園文化建設的主要內容

在學校近60年的發展過程中，通過對學校原有文化、現實情況、教育教學、地域文化等方面的梳理，將學校的文化建設主題著眼于“善”字上。若，依從，選擇，順也。善，高興，大美，善長也。若善，即是依從善、選擇善、崇尚善，即是教育師生要向善、修善、為善。

學校辦學理念：辦適合牧區學生發展的現代教育

學校校訓：卓爾善群，責行天下

學校校風：上善若水，中正篤行

學校教風：敬業善教，修身敦行

學校學風：好學善思，品正力行

學校代言：燦若格桑，心中向善

讓充滿生機的校園里處處洋溢著“若善”文化的濃厚氣息，讓全體師生存善心、有善念、行善舉、做善事、成善人。存善心，是指具備一顆善良之心，相信我心本善、善心永駐;有善念，是指擁有善的信念，不為名利所動、不被功利所驅;行善舉，是指躬身行善的舉止，一言一行，待人接物應避惡從善;做善事，是指多做善的事情，不以惡小而為之，不以善小而不為;成善人，是指以古今善者為榜樣，成就仁愛之心，成為誠實厚道之人。

二、當前我校學生的心理健康現狀

隨著我校所處地區經濟，社會，教育等方面的發展變化，各種新舊體制觀念頻繁碰撞，許多新的舊的問題產生和延續，如：社會競爭日趨激烈，離異家庭的增多，社會環境中各種消極負面的影響，教育發展中長期存在的一些問題等，導致學生或多或少存在著各種心理問題。

我校心理課題研究小組教師在課題的研究開展過程中，通過對近200名學生心理健康狀況的了解和輔導中發現：約有10%的學生存在著喜怒無常，情緒不穩，缺乏自信，自控力差，注意力不集中等不良心理反應，約有6%的學生存在著心理承受力低，意志薄弱，思維貧乏，學習困難，等心理健康問題，特別是還有2—4%的學生存在記憶力衰退，考試焦慮，難于應付挫折，青春期閉鎖心理等，并在行為上出現打架、罵人，說謊，愛說臟話，考試做弊、厭學、逃課、出走等比較嚴重的心理困擾。

三、“若善”校園文化建設與學生心理健康教育的有機結合

1、學校領導高度重視，各部門科室通力配合，以我校心理健康課題組成員為核心，全校教師與學生積極參與，既在理論上不斷探索，又在實踐中（特別是在“若善”校園文化建設、學校教育教學常規管理活動中）努力探尋有效措施并付諸實施，使“若善”校園文化得到更好的開展和創建，讓學生身心健康得到調整和改善。

2、借助國家義務教育均衡發展等政策的推進落實，以及浙江，德陽等省內外兄弟單位的幫扶支援，通過“若善”人的不懈努力和奮斗，校園的規劃布局、師資力量、綠化、教室、宿舍、圖書館、運動場等軟硬件環境得到極大的提升，為廣大學生創設了良好的學習生活環境。

3、積極發揮班主任群體和科任教師群體以及學校心理輔導室的教育輔導作用。全校教職員工團結配合，齊抓共管，落實好“首育制”。為人師表，以身作則，在教師平時的言傳身教，校園文化環境氛圍的潛移默化中逐漸形成良好的校園生態。使學生個體的身心健康狀態和“若善”校園文化集體環境有機結合，達成互利共生的雙贏。

4、學校除了對校園美化綠化進行整體規劃外，還十分重視文化氛圍的創設。通過班會課、黑板報、電子班牌、手抄報、各種文體活動等方式進行宣傳教育，展現學校的發展藍圖，使校園處處洋溢著濃郁的“若善”文化氣息，力求使學校的每一個角落都發揮其潛移默化的教育作用。

四、“若善”校園文化建設對學生心理健康的作用 1.校園文化建設促進了學生心理健康的發展 ? ? 學校的物質環境是否文化化、藝術化、實用化、舒適化、衛生化、優雅化、整潔化、安靜化等等都會影響學生的心理發展。學生生活在優美的環境里就會身心寧靜，愉悅的生活在美麗的校園里。

2、校園文化建設促進了學生正確“三觀”的形成 ? ?校園文化建設影響著學生對事物的看法從而使之形成自己的思想觀念。校園環境文化特別是其中的精神環境文化一經形成，就對學生的思想觀念產生影響，反過來良好的“三觀”又會推動校園精神環境的優化，從而形成良好的學習心理和行為。

3、校園文化建設促進學生行為習慣的養成

豐富的校園文化具有強大的感召力，潛移默化地影響著學生的行為習慣。努力營造好學善思、心中向善的校園文化氛圍，對營造融洽和諧的校園環境，引導學生養成良好的行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起著不可忽略的作用。

4、校園文化建設緩解和改善學生的身心狀況

校園環境文化建設是一個育人的環境，具有豐富的文化內涵，散發著多元化信息。所有經過精心設計的文化信息源，能夠對學生進行有利、積極的刺激，從而促使他們智力的發展。優美的校園文化環境對學生的身心健康有著春風化雨、潤物無聲的作用。

參考文獻：

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3. 李亞真，葉一舵.論心理健康教育在校園環境建設中的滲透.福建師范大學學報（哲學社會科學版），2004（03）.